多模态理论下的大学英语翻译教学模式研究

作者：魏东峰

来源：《大观》2017年第02期

        摘要：多模态理论是随着新课程改革而发展的教学理论，该理论以学生为中心，从多个角度刺激学生的不同感官，调动学生对知识的认知。在多模态理论指导下，大学英语翻译教学打破了传统教学模式与思路限制，从听觉、视觉、感觉等多个层面，激发学生的英语学习兴趣及认知能力，达到英语教学的目的。本文对此做出讨论。

        关键词：多模态理论；大学英语；翻译教学

        大学英语翻译教学本是提高学生语言综合运用能力，将知识与实践相结合的重要输出环节。在当前大学英语教学中，存在着对翻译教学重视程度不足、探索不够等问题，实际教学效率低下，教学方法呆板滞后，学生的学习效率自然降低了。在翻译教学中运用多模态教学的方式，能够有效提高教学效率，多角度调动学生学习兴趣，实现翻译教学的发展转变。

        一、大学英语翻译教学现状及多模态理论运用的意义

        当前大学英语翻译教学现状并不十分乐观。翻译教学本是英语教学中重要的综合性环节，能够综合运用着词汇、语法知识，并且从语言情境方面影响着教学的发展，是英语实践的重要环节。然而在当前各高校英语教学中，对于翻译教学缺乏足够的重视，仅仅将其作为词汇、语法等学习的附庸，无论在教学体系设计、课程安排等诸多方面都存在着明显的不足。这些现象都说明当前英语翻译教学现状并不乐观。对于英语学习者而言，翻译需要良好的双语素养，然而重视程度的不足，使得无论是教师还是学生都既缺乏探究心理又缺乏努力方向，对于翻译的学习停留在“见招拆招”的单句翻译，而未能形成英语语言环境下的翻译系统与意识，更难把握足够的措辞环境。

        在英语翻译教学中运用多模态理论，能够从多个角度调动学生学习的积极性，以更为综合的方式将英语教学展开来。整体而言，在多模态理论指导下翻译教学具有如下优势：其一，想要达到多模态教学就要打破传统课堂“教师——学生”“粉笔+黑板”的教学模式，而探索更为丰富的课堂组织形式，促使了课堂改革的发展；其二，多模态教学下，能够将听、说、语境等多种因素有机的结合起来，完成教学组织，成为翻译教学的关键所在；其三，多模态教学更多的照顾到学生的主观感悟，符合新课标要求，为学生未来的发展奠定基础。经过这些分析可见，多模态理论能从形式与内涵上推动英语教学的发展[1]。