劳动可以创造奇迹_250字

　　“一分耕耘，一分收获。”“劳动创造一切。”这话一点也不假。读了《鲁滨逊漂流记》后，我更深刻地体会到了话里的含义。

鲁滨逊出生在一个体面人家，排行老三。他一直想到处闯荡。后来，他坐的轮船翻了，他流落到了一个孤岛上。他什么都没有，便游到破船里找到了火药、枪、面包、米、羊肉等很多东西。在那孤岛上，他自己做出了装东西的器具，还自己做出了衣服。他又在岛的一端养了一群羊。晒了一堆葡萄干。养了一只鹦鹉，种了一些谷物。

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

鲁滨逊刚到孤岛时也没有，可他用双手改变了自己的命运。他在岛上生活了那么长时间，靠的是什么呢？是劳动。如果他没有劳动，也许早死在岛上了。我们生活中也靠劳动，劳动可以使不可能变为可能，使可能变为现实。

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。用双手劳动吧，劳动可以创造奇迹。

要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。