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苏教版小学科学四年级上册教案
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第三单元 奇妙的声音王国 课题：1.声音的产生 教学目的： 过程与技能
１． 探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。
２． 学习使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。 科学知识
１． 通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。 ２． 知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。 情感态度与价值观
１． 对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。 ２． 学会尊重事实。
３． 学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。
教学材料：食品保鲜待、钢尺、橡皮筋（塑料琴）、音叉、小鼓、小镲、塑料瓶…… 教学步骤 教学步骤
互动性质
1、放录音 国歌声 雨声 鞭炮声 鸟 鸣声 欢呼声 打雷声 你听到了什么声音？ [板书] 学生的汇报
师：你能将刚刚听到的这些声音分为两类吗？ [板书] 人为 自然 2、保鲜袋发声
集中话题
儿告诉大家。
学生交流，将方法做出来。 2、身体发声
我们每组一个人轮流做，老师也参加。 师：你们有什么想说的？ 4、小结
师：我们周围充满了各种声音，有自然的， 有人为的， 它们为我们传递了各种信息。
学生/ 教师互动的 目的
这一环节的三个活动，其目的都是为了激发学生的兴趣，使学生对本节课所要学习的内容有一个初步的感知，并知道声音是方法也是各不相同的，声音的作用是为我们人类传递信思考声音是如何产生的这一问题。
请你试着用不同的方法让这只保鲜袋发出声音，一会 多种多样的，发声 师：请你试着用不同的方法让自己的身体发出声音， 息。继而引导学生
二、研究声音的产生
1、师：为什么使用不同的方法都能使物体发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？ [板书课题] 声音的产生 2、师：把你的预测写在纸上。 [板书学生的回答 ] 3、师：下面我们要来做一些活动。 [活动一] 发声时有明显振动的物体。
请你按要求使它发出声音，然后完成这张记录。
A、橡皮筋
（将橡皮筋套在右手拇指和食指上，用力张开这两个手指，用左手手指拨动橡皮筋。）
B、钢尺 （一只手在桌子边缘用手按住钢尺的一小部分，另一只手向下按住钢尺另一端，松开。）
探索和调查
C、音叉 （一手拿住音叉的柄，一手用小锤敲击音叉。） 学生做发声活动并完成记录。 学生汇报。
师：通过这几个活动，你有什么想法？
[活动二] 发声时借助其它物体才能发现其振动的物体。
活动内容同上 A、鼓、鼓槌、绿豆
（将绿豆撒在鼓面上，将左手的食指按在鼓面上，用右手拿鼓槌敲击鼓面。） B、塑料瓶、小泡沫球
（用嘴靠近塑料瓶口，轻轻地连续吹气。） 学生做发声活动并完成记录。 学生汇报
师：通过这几个活动，你有什么想法？
（有些物体在发声 时，虽然我们看不见它在振动，但可以通过其它物体推出它在振动。）
学生的预测应该是在老师意料之中的，他们会把发声发放误当成声音产生的原因，比如：摩擦碰撞等。这对于学生来说是很正常的，一下子要他们接受声音是由于振动产生的有很大难度。所以这一环节分成了三个部分由浅入深来让学生接受。首先是要让学生理解什么是“振动”，第一组材料在发声时，学生可以看见物体产生了明显的振动；第二组材料发声时，学生可以借助其他物体推出发声物体在振动，这是通过间接观察法来观察的。最后是通过反证让学生知道振动停止，声音消失。
[活动三] 通过反证巩固声音是由于振动产生的。 师：既然声音是由于物体振动产生的，那么停止物体的振动，声音就应该消失。是不是这样呢？请你们通过下面的活动去证明。
[小镲和喉咙的实验] 学生汇报 师：通过这么多活动，你得出什么结论？ 声音是由于物体振动产生的。有振 动就有声音；振动停止，声音消失。
这一环节是科学学习中最重要的一步，学生要把实验中的发现与概念之 间建立起联系。实 回顾和解释
际上，学生通过上面的三组实验，对声音是由于振动产生的这一概念是逐步形成的。所以在最后得出这样的结论也是水到渠成。