1. 读《过一种幸福完整的教育生活》有感

《过一种幸福完整的教育生活》阐明的是：教育本身就是生活，是一种生活和行动的方式，教育又不是简单的生活，而是一种特殊的教育生活，必须确保受教育的个体生命获得充分的成长，要让受教育者成为一个完整的自己。它并不仅仅局限于学校生活，而是面向男女老少，从摇篮走向坟墓的全过程。所有的与教育发生关系的人都应该能感受到快乐和幸福，过一种幸福完整的生活。《过一种幸福完整的教育生活》提倡重视教育生活的质量，摒弃教育的功利性，揭示了当下教育中唯分数是举而缺乏德行教育的畸形现象。

由此，我想到了以前看到的一篇关于人的生活质量问题的文章，作者提出了这样一种观点——人的生活质量水平的高低，取决于人生活的是否愉快。这和朱教授提出的“过一种幸福完整的教育生活”的观点是一致的。的的确确，在人的基本衣食温饱的需求得到满足以后，真正的幸福，真正的生活高质量是人们的精神需求得到满足，从而产生心情的愉悦，而教育的本质是为了人的幸福的！

儿童生活的高质量首先在于儿童的好奇心、自尊、交往、归属、荣誉感等精神生活需求的满足。那么，如何提高儿童学习生活质量，如何提高教育生活质量，让自己过上一种幸福完整的教育生活？这是我们每个教师都应该深思的问题。

传统的课堂教学中，学生处于被动的附属地位，课堂教学机械、沉闷，缺乏生气与乐趣，缺乏对智慧的挑战和对好奇心的刺激，导致学生视学习为苦恼，这是一种毫无质量可言的学习生活。在新的课程改革中，教师的角色发生了重大变化，新的教育理念提倡把课堂还给学生，把乐趣还给学生。这就要求我们在教学时应创设各种情境，激起孩子学习的好奇心和激情，让他们的学习完全出于自觉自愿的兴趣，趋向于自我实现的需求。在课堂中，真正的主人是学生，当他们的主体地位在教师的引导下得到体现后，潜能可以得到极大的开拓与张扬，创造力同时也能得到很好的发展，身心也是愉悦的。应该说，这就是孩子们高质量的学习生活。

作为教书育人的我们，除了引导学生们过一种幸福完整的教育生活外，也应该让自己过一种幸福而完整的教育生活。我想，唯有热爱自己的职业，和孩子们一起分享学习的乐趣，和孩子们一起享受生命的成长，才会觉得，工作时，累并快乐着。因为你并不能改变自己的命运，更不能超脱到辞职不干，所以应调节自己真正融入自己的职业角色中，充分感受职业之美。这就是我们高质量的教育生活。（沉浸在不满的现实中而不改变自己，成天只知道抱怨的人，是可悲的。）

过一种幸福完整的教育生活，一个多么富有诗意的追求！在真正闪烁着人性光辉的教育星空下，追求与生命同在！

2.与书为伴 幸福一生

——读《过一种幸福完整的教育生活》有感

家里的书柜里摆放了不少的书，但是真正的教育类书籍却不多，自己也很少看教育教学类书籍。但是，作为一名教师，应该而且必须多看书，多思考。因为，教师是一个特殊的职业，是人类灵魂的工程师，需要在精神与心灵层面涵养学生让其拥有丰盈的知识与智慧。读完朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》，更加明白了读书对一名教师的重要性，也明白了为什么教育生活也可以很幸福。

朱永新教授在书本的第一章节就谈了自己对“做一个理想的教师”的看法，他认为一个理想的教师应该是：胸怀理想，充满激情和诗意；自信自强，不断挑战自我；善于合作，具有人格魅力；充满爱心，受学生尊敬；追求卓越，富有创新精神；勤于学习，不断充实自我；关注人类命运，具有社会责任感；坚韧刚强，不向挫折弯腰。细细品味一番，自己离这个“理想教师”的标准真的还差太多太多。朱教授指出，勤于学习，充实自我是成为一名优秀教师的基础，一个理想的教师，必须从最基础的做起，扎扎实实多读一些书。还特别强调：每个教师都可能在中国成为非常有影响的教育家，甚至可以走出国门，享誉海外，关键在于是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心。

读完这些字字句句，再想想自己，就只“勤于学习，充实自我”这一条，做得就很不够，总是找各种借口，就是不肯静下心来好好地看看书。但是，不看书，不充实自己，不拥有足够的文化储蓄，怎么能真正成为“传道、授业、解惑”的“师者”呢？很多教师之所以会成功，不是偶然的，他们无一不是博览群书，个个都有着深厚的文化底蕴。可见，读书与教师的生命成长有着一种内在的维系。读和教是相辅相成的，没有高层次的阅读，就没有高水平的教学。教师只有努力提高自己的思想文化品位，丰富自己的文化理论知识，才能成为文化的传播者，才能被学生认可，做一个幸福的教师。特别在现在这样一个知识日新月异的时代，教师如果只是一味地钻研教科书，而不吸收其他的知识，是无法满足教与学的需要的，那么教学又何来“幸福”而言呢？

读书是教师的一项重要任务，但读书不是一时的事情，也不单单是为了教学，而是为了终身的幸福。当然，显而易见，这里的幸福不是指口袋里有多少金钱，而是一种文化积淀和精神享受。教师的职业幸福其实是一种感受，它是教师个人价值观的体现。所以，为了追求这样一种“幸福”的教育生活，让我们行动起来，坚持读书，逐步形成习惯，并且要把读书当成一件快乐的事情。相信，总有一天，我们也能品到读书带给我们的幸福味道。

是的，“与书为伴，幸福一生！”让我们的教学生涯也因为读书而焕发出更多的光彩吧……

3．读《过一种幸福完整的教育生活》有感

寒假里，细细品味着朱永新教授的教育演讲录《过一种幸福完整的教育生活》。阅读完整本书，我被深深地折服着、感动着，感动着朱教授对教育的热爱、执着和追求，感动着朱教授那犀利的眼光、独到的见解和超前的理念，感动着朱教授对待教育那颗激情澎湃的心，感动着朱教授对倡导理想的新教育的深情呐喊。

书中朱教授在“做一个理想的教师”这章中讲到我心中的理想教师应具备8条：

理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；

理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；

理想的教师，应该是一个善于合作、具有人格魅力的教师；

理想的教师，应该是一个充满爱心、受学生尊重的教师；

理想的教师，应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师；

理想的教师，应该是一个勤于学习、不断充实自我的教师；

理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；

理想的教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

一连九个诗一样语言的排比句，囊括了朱教授心目中理想教师的方方面面，对照每一条，反思自己，觉得差距实在太大。

就拿勤于学习、不断充实自我这条来说吧。勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。很多年以前我们就已经知道“要给学生一杯水，教师必须拥有一桶水”，如果你的这桶水一直不更新、不增加，那么它很可能被蒸发，即使留下一些也只能是混水、腐水。如何使这桶水始终清洁不腐，途径只有一个，那就是不断地读书学习。不管你是从事哪一学科的教学工作，都应该吸取新的知识。苏霍姆林斯基说得好：“教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，需要许多小的溪流来滋养它，教师要常读书，平时积累的知识越多，上课就越轻松。”是啊，袖长方能善舞，作为教师，我们必须不断地汲取知识，具备广博的知识，才能坦然面对学生提出的各种问题，去亲近学生、感召学生，课堂上才能旁征博引、滔滔不绝，去吸引学生、感染学生。

其实勤于学习，充实自我，每个人都可以做到，关键在与是否做一个有心人，是否执著，是否有恒心。想想自己平时缺少阅读，总是为自己找到若干个理由：工作繁忙，还要备课，还要上课，还要……，总想着明天吧，从明天开始我认真读书。可到了明天呢，又想还有一大堆的事情要做，还是明天吧；就这样，明日复明日，我的计划也就“明日何其多”啦。作为教师，我们要树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴；工作中，我们要积极投身教育科研的改革与实践中，从学生发展的高度积极探索新的课堂教学；在实践中，我们要不断探索、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，不断构建、丰富完善自己的知识结构。 

让我们从现在开始享受读书吧！用书的芬芳洗涤我们的灵魂，净化我们的思想，除却心灵的杂质，重新拥有那颗“平淡是真”的心境。细细品读，慢慢品味，享受我们的教育生涯！吾生有涯，而知无涯。身为人师，身为教育工作者，今后我们都应该不断挑战自我，超越自我，完善自我！

4.与心灵的一次对话

——读朱永新的《过一种幸福完整的教育生活》有感

快乐而充实的时间往往都会过得很快，转眼寒假已近尾声。在一个细雨纷飞的午后，我打开了朱永新的《过一种幸福完整的教育生活》，顿时感到无比的温暖，犹如在我的心底打开了一扇窗，清新的空气，清新的风，扑面而来。朱教授激情洋溢的话语，点燃了我的教育热情，让我明白：人不仅要有梦想，还要去挚爱梦想，更要用行动去追随梦想。作为教师，就更应该有梦想，有了梦想才会有激情和动力。

带着几分敬仰，几分回味，我不断回想着朱教授说过的话，“教育生活应该是幸福的，而不是痛苦的。”在许多地方，某种形式的教育，使学生享受不到童年和青春，没有美好的梦想，许多学生已经失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的冲动，失去了淳朴的情怀和感恩之心。我想：“新教育实验”提出“教育幸福”这一概念，就是让学生忘记学习的枯燥、课堂的严肃、老师的严厉、自己的分数，在老师眼中的地位，记起学习的乐趣、课堂的活跃、老师的微笑、同学的友爱，让学生在学校得到充溢生命状态的自然、活力和喜悦；就是让教师忘记自我，在学生面前，你不是高高在上，你和学生是平等的。

朱永新教授说：每个人都有潜力，每个人都可以成为他自己，每个人都可以创造奇迹。只要行动，就有收获。只要坚持，才有奇迹。我想，作为一名教育工作者，好好解读朱永新教授的教育，深入理解他的教育理念，并将沉淀在我们自己的头脑中，这之后，还要首先明白的就是，我们的教育任务是做好现在，放眼未来。在新的大文化背景下，在日新月异的信息时代里，在新的课程改革中，用教育的激情、用教育的诗意、用教育的机智、用教育的活力、用教育的恒心进行的“心教育”。细心的教育、有心的教育、专心的教育、爱心的教育……

“一个对教育有自己的理解的教师，一个对孩子有真情的教师，一个有理想有激情的教师，他总能够走进孩子们的心灵。”教育是心灵的艺术，老师若时常地读诗赏诗、时常地陶醉在优美的旋律里、时常地徜徉在静谧的图画摄影里，就能不断地丰富自己的心灵，人就会不断地诗意起来，享受起来。教育是心灵与心灵的造访，真正的功夫在教育之外。一个真正的教师，就要学会不断的清洗自己的心灵，不断的去思考，不断的去与不同的心灵交流、碰撞，让自己的心越来越丰富、善良、和高贵。也只有这，才可能不愧为一个老师的称号吧。

从教以来，十多年的时间里，在琐碎而忙碌的日常教学中，我几乎迷失了方向，有了朱教授的引领，我感觉到自己如同一个饥饿的乞丐，在贪婪的吸取来自书里的信息与知识。最重要的是，我领悟到了艺术教育不是平面的，它是立体的教育人生，而教育工作者就像一个高塔，方方面面的知识都需要充实、构建、完善。

我相信通过阅读朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》，将会使我在今后的工作中少走很多弯路。过一种幸福完整的教育生活，是我们教师的共同愿望，因为有了这样的生活态度，我们才能使自己的生活更加的完美和充实，那就让我们一起怀揣着梦想上路吧，以乐观、积极的心态开始每一天的工作，在忙碌而充实的每一天里，仔细享受自己的艺术教育人生。

5.工作境界有多高 人生世界有多大

——读朱永新教授的《做一个理想的教师》有感

朱永新，苏州大学教授，博士研究生导师，中国教育学会副会长，教育部教师教育专家委员会委员，教育部心理学教学指导委员会委员，“新教育实验”发起人……，他的头衔实在太多太多了，一位全国著名的教育专家。

好几年前，在《上海教育》上第一次看到“新教育”实验改革的信息，就给自己留下了深深的印象。“新教育”是教育的新气象，也是教育的新天地。倡导的“营造书香校园、师生共写随笔、聆听窗外声音、双语口才训练、建设数码社区和构筑理想课堂”六大行动为教育改革注入了激情飞扬的活力。记得自己也曾在一次学校教育质量分析会上进行过“六大行动”的介绍。“追寻理想，超越自我；只要行动，就有收获”的“新教育精神”更是给了我许许多多的启发与思索，一路引领和激励着自己不断迈步前进。这学期来，已记不清翻了多少遍的《过一种幸福完整的教育生活》，只是记得每看一次，似乎每一次都有不少的新启迪。

朱永新教授眼中理想的教师，是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；是一个自信、自强，不断挑战自我的教师；是一个善于合作，具有人格魅力的教师；是一个充满爱心，受学生尊敬的教师；是一个追求卓越，富有创新精神的教师；是一个勤于学习，不断充实自我的教师；是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；还是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

教育不仅仅是教书，更是教人；工作不仅仅是做事，更是做人。我们每一位教师，都是怀揣一颗抱负之心踏上教育工作岗位，在多年的教育实践中，我们为学生成长倾注了许许多多的心血，付出了许许多多的汗水，伴随着学生的成长，我们每一位教师也都成长并快乐着，收获着成功的喜悦。

胸怀理想，充满激情和诗意的教师，应该是一名有智慧的教师。教育是一首“田园诗”，也是一首“古体诗”，更是一首“抒情诗”，需要理想，需要激情。一名智慧的教师，富有工作激情，也会憧憬未来；富有教育灵感，也会充满幻想；富有人生梦想，也会拥有生活。这样的教师，正是朱永新教授所说的“天生不安分、会做梦的教师。”我心目中的教师就是一名智者，自己也正努力追求着。

自信、自强，不断挑战自我的教师，应该是一名有信念的教师。当我们怀着美好的追求教书育人时，是一种责任，是一种期盼，更是一种信念。没有一个单位是为自己一个人量身打造的，世界也永远不会以自己一个人为中心。因此，我们面临困难考验，需要自信，需要冷静，只有不断挑战自我，才能不断前进，达到自己所要追求的目标。如果连自己都不相信，还会有什么人来相信你呢？

善于合作，具有人格魅力的教师，应该是一名有品位的教师。曾经读到过一篇文章，说在英国人的眼里，看一个人最重要的是看他是不是友好，与他的职业、性别、收入、私生活等都无关。给自己留下了深深的印象，是啊，不善于合作，不融入社会，又何谈什么人格魅力呢？正如朱教授所说，需要“换位、尊重和互惠”，需要一种奉献的精神和境界，就会让我们所有的付出有回报有收获。

充满爱心，受学生尊敬的教师，应该是一名有幸福的教师。“没有情感，没有爱，也就没有教育。”正如夏丐尊先生所说。爱学生，是教师职业精神的基本体现。爱每一位学生，相信学生，发扬民主，改变传统教师角色，让每一位学生的潜能得到充分发挥。这样的努力付出，必然换来学生、家长、同事和社会的尊重。让我们在尊重中享受幸福，在幸福中生活！

追求卓越，富有创新精神的教师，应该是一名有勇气的教师。卓越是品质，是品牌，更是品位；创新是压力，是动力，更是活力。皇明太阳能集团有限公司董事长黄鸣心目中最优秀、最顶尖的人才是“心里不长草，惟有目标和效果。”卓越的目标是每个人的人生追求，当教师成为一个有心人后，会绵绵不断产生思维火花，只为成功找方法，不为失败找借口，这就是追求，就是创新，就是勇气！

勤于学习，不断充实自我的教师，应该是一名有思想的教师。在经济社会飞速发展的信息化时代，如何“传道、授业和解惑”？答案唯一：勤学习，提升自我。教育观念决定了教育效果，学习可以吸纳优秀的教育思想，树立先进的教育理念。记得自己的每一次学习对话，都让我的心灵得到碰撞，收获许多。“学历、经历和阅历”，让我们记住这“三历”，不断丰富自己的教育思想。

关注人类命运，具有社会责任感的教师，应该是一名有责任的教师。很多时候，我曾感叹不已，我们塑造出来的学生在喋喋不休地指责老师，真的是一种悲哀。我们经常埋怨社会，这也不好，那也不好，但是很少想到，自己所埋怨的，其实是我们教育的结果。曾多次与老师们交流，我们现在培养的不是一名名小孩，而是未来社会的公民，重要的是让他们能够适应未来社会的发展，我们的教育是为了孩子们的未来命运，不仅仅只是今天的分数。非常赞同朱永新教授所说“只有教师的社会责任感才能塑造学生的社会责任感”，现实是“外面的世界很精彩”，但学校教育很单调很无奈，所以，教师确实需要认真关注窗外的世界。

坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师，应该是一名有毅力的教师。一个人的成长，离不开环境的铸炼，成长的道路上总有着许许多多的困难和问题。伊利集团总裁潘刚，就是这样一名“哪里困难，我就出现在哪里”的工人，从集团最艰苦的工厂做起，从集团最艰难的工作做起，凭着这种坚韧、刚强和不向挫折弯腰的精神，30多岁的他就升任为伊利集团的“掌舵人”。正如著名培训师吴甘霖先生所说：“假如上帝要送一份最好的礼物给你，一定以困难和问题做包装！”

教育是事业，作为一名教育工作者，我们的大部分时间都在工作中度过，正是通过工作，我们才能创造出最大的人生价值，只有在岗位发光，才能人生无悔。没有一个人愿意自己的一生庸庸碌碌，更没有一个人愿意自己的一生充满悔恨和遗憾，一个人的工作境界决定了他的人生世界！

让我们怀着一颗感恩之心，以阳光的心态做一名理想的教师，共同为追求理想的教育和实现教育的理想而携手努力！

6. 构建生机盎然的英语课堂

——《过一种幸福完整的教育生活》读后感

“在学校，孩子发言要举手，但很多孩子是从来不举手的。在许多的公开课上，我从没有看到老师去点不举手的孩子发言，而不举手的几乎是大多数，反正我不举手你也不会点到我”这是朱永新教授在《过一种幸福完整的教育生活》中的一句话。读完整本书，这句话给我留下了最深刻的印象。

我现任教六年级的英语学科，和任教五年级时相比，明显感觉到：到了六年级，大部分学生没有五年级时举手发言积极了。有些学生明明知道怎么回答，但就是不愿或不敢举手。记得这次期末考考完了之后，有位学生通过QQ询问自己的考试成绩。下面是我和这位学生的聊天内容：S：Miss You，我考了几分？T：你这次考的还蛮不错的，98分。S：Oh，谢谢Miss You。T：Miss You发现你这学期没有五年级的时候举手积极了，怎么回事呢？S：我也不知道怎么了，每次想举手的，但就是不敢举手。T：…… 和这位学生聊天结束后，我思考了许久：为什么越到高年级，举手的学生会越来越少呢？我认真分析原因，总结出了以下几点：1.小学高年级的学生具有明显的自卑倾向，他们害怕失败，害怕被同伴嘲笑。因此高年级的学生不敢回答自己不确定的答案，而是采取观望的态度，等待另外同学或老师的答案。2. 课程难度增大，学生失去了学习英语的兴趣。3. 课堂教学形式单一，没有新鲜感。

针对学生举手发言不积极这一现象，朱永新教授对教师们提出了这样的希望：我就希望老师们上课能点那些不举手的孩子发言。让学生会说话，大胆地说话，自信地表达，这对一个人的终身发展是很重要的，它能够改变一个学生的人生。我细细品读了朱永新教授的这一席话，深深地明白了学生举手发言，回答问题的重要性。针对所教学生的特点，我在寒假里想了几个提高学生英语学习积极性的办法，希望下学期学生在举手发言方面有所进步。

1. 培养自信的个体学习心态，提升学生的学习积极性

曾经看到过这样一则希腊神话：王子皮格马利翁倾注了自己的全部心血和感

情用象牙雕刻了一位美女，雕成后又每天捧在手中，用深情的目光注视着她，时间久了，忽然有一天这个美女竟然有了生命。顿悟：期待可以缔造奇迹。如果教师能像专注的皮格马利翁那样，将学生视为自己眼中的“象牙塔美女”，去关注他们，爱护他们，那么学生也会缔造奇迹。为什么？因为如果教师能积极地引导每一位学生，学生必会受到感染，自信心大增。而自信心是一种积极进取的内部动力，是学生取得成功的根基。俗话说：信心多一分，成功多十分。但小学高年级的学生有明显的自卑倾向，他们害怕失败，害怕被同伴嘲笑。因此我决定在下学期根据小学高年级学生的这一心理特点，发挥教师的主导作用，采取措施引导他们消除心理障碍，培养正确的自我意识，树立自信心。

2.营造良好的课堂心理气氛，保持学生的学习积极性

和谐的，良好的课堂心理气氛是顺利完成教学和学习生活的前提和基础，有助于提高教师教学的积极性和学生学习的积极性。因此在下学期我要努力营造良好的课堂心理气氛，激发学生的学习兴趣和学习动机，积极主动地投入到课堂活动学习中。

3.采用科学的激励评价机制，激发学生的学习积极性

《英语课程标准》指出：小学英语评价的主要目的是使学生在英语学习中不断体验进步与成功，认识自我，建立自信，调整学习策略，促进学生综合语言应用能力的全面发展。小学英语教学评价应以形成性评价为主。即通过多种评价手段和方法，对学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度，对他们的语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，以促进学生学习的积极性，帮助教师改进教学。可见，形成性评价对学生学习英语起着相当大的作用。在以后的教学中，我会科学有效地评价学生以促进学生的学习积极性，使学生能积极主动地举手回答问题。

读了《过一种幸福完整的教育生活》，我领悟到学生的每一次发言就是学生一次锻炼其口语表达能力的好机会。教师在平时的教学中应根据学生的年龄特点，对其进行正确而有效的引导，使其建立学习的自信心，激发学习的兴趣。作为一名小学英语教师，我会尽我所能提高学生学习英语的兴趣，使学生积极主动地参与英语课堂。

7.试给灵魂洗个澡

——《过一种幸福完整的教育生活》读后感

习惯了每天两点一线的匆匆忙忙；习惯了每天上课、下课、批改作业无间隙的忙碌；也习惯了怎样迅速地处理各种琐事；将近十年重复的教学工作似乎也已经如习惯般自然，是麻痹了还是得道了？不得而知。一样的课本，一样的年级，面对的虽然是不一样的学生，但似乎也可以一样地对待。棱角平了，灵感没了，灵魂也枯萎了。

难得有一个好天气，搬把椅子晒晒午后的太阳，偶然记起姚校长布置的任务，于是捧起了那本还崭新的《过一种幸福完整的教育生活》。书发下来已经有好长一段时间了，不是不喜欢，只是觉得讲演录总会带点虚无缥缈，所以……

无奈中带点儿丝许期待，轻轻打开了封面，目录飞快跳过，看到自序，题目是“用心说话”，感觉比较实在，细细品读，深有同感。于是迫不及待地徜徉此书，不禁被朱教授那对教育独到的见解、超前的理念、深度的剖析和追寻理想教育的澎湃激情所深深震撼。揣摩教授的每一个观点，聆听教授每一句追寻幸福教育的深情呼唤，如诗如画，沁入心脾。那是一种含蓄的力量，在我的灵魂深处蔓延，蔓延……

朱教授说：“理想产生激情；理想产生诗意；理想产生机智；理想产生活力；理想产生恒心。”教育需要理想，只有在每位教师的心中燃烧起理想的火焰，才能使我们的教育焕发勃勃生机。发人深省的语言，细致入微的实践引导仿佛又将我带回了10年前，那个才刚刚走上教学岗位正编织着美丽的教学之梦的年轻教师。拥抱着和十年前一样的阳光，思索着今夕不一样的我，强烈的冲动、美好的愿望、神圣的使命感、责任感油然而生。此刻的我终于鼓起了勇气尝试打破十年的平静，在日复一日的雷同中寻找昨天、今天与明天的不同，超越自我、张扬个性，让未来的教学向着光明不断迈进。

朱教授又说：“享受着教育幸福，你就多了一种生活的诗意，你能从平凡中品味出伟大，从失败中咀嚼出成就，你能读懂每一个孩子的脸庞，走进每一个孩子的心房，你会惊奇地发现：幸福从此熙熙攘攘（过一种幸福完整的教育生活）”如果说试做一个理想的教师撞击了我静如止水的心灵，而享受着教育的幸福，则为我点燃了前行的道路。也许未来的教学道路还是一如既往的平淡，也许未来的教学道路还是默默无闻的期待。但是，我记住了这样一句话：“未来不是别人赐予我们的，而是我们自己创造的。”面对十年如一日的重复，如果我们能有一颗灵动的心，我们就能发现其实教育的每一天都是新的；如果我们能在情绪的转角处向左不向右，对无奈说拜拜，我们就多了一份教育的诗意。平凡是福，失败亦是福，行走教育路，无论坎坷，我们都要像朱教授一样脸上带着笑容，心中充满阳光，因为我们的行囊中也会准备着：智慧、激情、诗意、恒心和活力。

“智慧使理想的追求充满诱人的美感；激情使理想的主旋律铿锵有力；诗意使理想的调色板光彩照人；恒心使理想的探索成为快乐的进程；活力使理想的实现有了源泉。”咀嚼着朱教授如诗般的金玉良言，聆听着朱教授憧憬新教育的深情呐喊，感动着朱教授字里行间的自信和激情，它犹如一股清泉洗涤了我枯萎的灵魂，让我的教育之路不再彷徨犹豫，重复昨天的故事。

最后祝愿行走在理想的路上的老师们，都能把自己的梦编织得格外精彩、格外幸福。

8.“爱”的教育才是真正的教育

——读朱永新教育讲演录有感

朱永新老师在书中讲到：目前，中国的教育从上到下都缺乏服务的意识。我们口口声声说：“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”。实际上我们真正做到了多少，而我们老师在课堂教书的时候，想过自己在服务吗？想过要让每一个孩子都能满意？每一个孩子都能发展吗？事实常常相反，在我们的很多课堂上不是老师为学生服务，而是学生在为老师服务。特别是我们的不少公开课，就是典型的全体学生为老师服务的过程，全体学生为老师作“表演秀”服务的过程。作为我们教师，作为我们学校，应当形成一种服务意识，从每一个教师到他的课堂，从每一个校长到他的教师，从每一个教育行政部门到他的学校，都要强化教育服务，这样才能让大家真正感受到温暖，才能真正地让我们的教育受欢迎，才能真正做到一切为了孩子，让服务意识规范教育的形象，让服务走向爱，让爱发自内心，让爱成为教育良知。还记得我刚踏上工作岗位时，我对学生真的爱得很深。我认真地备课，为了能给学生以更多的知识；我经常倾听学生的心声，为了能更了解他们，理解他们；我经常带学生去玩，去郊外，去儿童乐园，为了让他们过得愉快些，有意义些；我经常带学生去看花，抚草，听鸟叫，为了给学生以写作的灵感……而我的学生们经常来我家与我谈天说地，轻轻柔柔地喊我老师，那时我真的很幸福，因为我作为一个老师付出了爱，也收获了爱。可是曾几何时，我与学生的接触少了，我不再从学生的立场想问题了，不再倾听学生的心声了，大概生活真的太累，太繁琐了，我的心渐渐麻木了。直至有一天，一位一年级的外地的小朋友要离开我们班级回老家了，在临走之前， 他在我的脸颊上轻轻地吻了一下，哭着说：“老师，我走了，我会想你的。”我的心颤动了，心中的那片坚硬悄悄地融化了，我明显感觉到我心中的某个地方变得柔软了，我要以崭新的心去面对我的学生，去爱他们，真正把他们当成自己的孩子，设身处地地为他们着想，将心比心地对待学生的家长，把爱的阳光洒向每一位学生，洒向班中的每一个角落，决不容许有遗忘的角落。陶行知老先生曾说：“真教育是心心相应的活动，唯独从心里发出来，才能达到心灵的深处。”是啊，爱满天下，爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略.其实他的意义已经融入我们的生命，在教育的世界里，爱虽然不是万能的，但没有爱却是万万不能的。没有实实在在的爱的交流，就没有真正的教育。作为一名老师，我想我们最应该做的就是爱每一个孩子，就像父亲母亲爱自己的孩子一样。这真的不是一件容易的事情，但却是我们必须努力要求自己做的事情。因为它牵动的何止是孩子一个人的心哪！爱的教育才是真正的教育啊！

9.做一个自信、自强的老教师

朱永新老师在《做一个理想的教师》篇中说：理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。

虽然我即将退休，但还是觉得他说得不无道理。教师是一份很光荣的职业，是令人值得尊敬的职业。但是在物欲的社会里，教师这一职业也不再是那么单纯了，教师也分化为几种情况：一种是向物欲低头，做金钱的奴隶，做起了有偿家教，甚至个别老师在课上马马虎虎上，课后大搞补习的行动。我们不排除个别学生是有特殊的需求的，对于个别学科通过补习来提高，这也是无可厚非的，但是个别地方听说，一天有几批学生，一些学生还在补习，门外已经等候着另外的一批学生了。对于这种纯粹于营利为目的的补习，不仅损害了教师个人的形象，其实也损害了教师的整体形象。

第二种情况：面对着身边一个个的富裕者，教师的工资使大多数的教师自感职业的低微，平时常听到这样的话：你们单位好，工资高，我们做老师的怎么跟你们比。每次听到这样的话，心中总不是滋味。职业只是分工不同而已，不因工资的高低而有贵贱之分，我们何必要自我看轻自己呢？再说，凭良心讲，现在教师的工资也还可以。有一次，照例听到这样的话，被问者的话却道出了我的心声：你做教师连自己的职业都看不起，你怎么能做的好呢？这是一位家长的话，令人听了很难堪。

但仅有热爱和有信心还是不够的，在如今教育环境普通有恶化趋势的今日，教师更需要有一颗不断挑战自我的心。一些老师当他们得到了他们所期待的职称和荣誉后，往往会减缓自己的步伐，或者上了一定的年纪后便等着退休，对于人生便不再有所追求了，安逸于自己的现状，不再去挑战自我了。

挑战自我，不仅是自我成长的需要，而且也是教育与时俱进的需要，如今的学生并不是几十年前，几年前的学生了，如果我们用一种固有的思维去应对如今复杂思维下的学生，必定会面临着失败，所以教师首先要从学习上挑战自我，不断的提升自己的理论水平和行动研究的能力。多读些心理学、教育学方面的专业书籍，从源头上去了解教育现状发生变化的原因。如果我们对发生的事情没有一个全面的了解，便会陷入一种无序而忙乱的状态。

做一个自信、自强，不断挑战自我的教师，应该成为我们每位教师的人生追求。

10.与孩子一起织梦、追梦

——读《过一种幸福完整的教育生活》有感

几年前就看到过“新教育”这个词，但对其含义不明。去年到缙云碧川小学与他们联谊，他们校长津津乐道着“新教育”，教师诗意般的课堂上洋溢着“新教育”的理念，我对“新教育”充满了好奇和向往，有心走近一睹真容。

拿到《过一种幸福完整的教育生活——朱永新教育讲演录》让我眼前一亮，匆忙中囫囵吞枣了前半本，对《做一个理想的教师》、《中国教育缺什么》和《新教育实验的理论与实践》几篇文章印象特别深刻。后来中途觉得想写点什么，又不自觉地对这两篇文章重读了两回，颇有冲动，但终未落笔，但诚如：“无限相信教师与学生的潜能；教给学生一生有用的东西；重视精神状态，倡导成功体验；强调个性发展，注重特色教育；让师生与人类崇高精神对话”这些理念已入我心。今年寒假，我又一次静心读了全书，最大的感触是作为教师要有梦，有追求，有理想，要学会拥有诗意的教育生活；我们的教育应该更多的为人的终生发展而努力，多教给孩子些一生有用的东西，帮孩子树立理想，追求理想。以下是几点读书后的想法，与大家共勉。

人要有梦，人需要精神支柱。一个人的精神发育史就是他的阅读史。阅读能滋养人的气质，阅读能让人建立起自己的精神世界，有了属于自己的健康向上的精神世界的支撑，我们的人生必将更加幸福美丽。因此，阅读应当成为我们日常的生活的必需方式，尤其是我们从事教育工作的，更应以身作则。一个没有阅读的学校，永不可能有真正的教育。一个没有阅读的教师，永不可能成为真正优秀的教师。我深知我的阅读量还是远远不够的，可我在努力，借书，买书，读报刊杂志，网上阅读，我希望从阅读中开阔视野，提升自己。作为一线的语文教师，我一直比较重视孩子们的阅读，班级图书角的建立、课外材料收集、阅读摘录，古诗词背诵一直是我教学的常规做法，我坚信，日积月累必让孩子终身受益。但在阅读书目的推荐，阅读时间的保障、阅读后的交流体会等各个环节上，我还是操作的不到位，培养农家孩子良好的阅读习惯还有很多的事要我们大家去努力。

光吃下去却不能合成养份和能量也是没用的，特别是我们做教师的，让饺子光在茶壶里煮着，却倒不出来，那是极其可怜的。所以我们要会写会说，要让我们的孩子会写会说。让我们和孩子们写一起写随笔、日记，每天记录自己的生活、学习、工作，在写的过程中实现自主成长。我们不想，也不可能把每个人培养成作家，更重要的是督促每一个人思考。与老师而言，立足教育生活的随笔，是对自己生活、对教育教学行为的一种再思考。与学生而言，立足学习生活的日记，是对自己学习，交往、成长的小结反省。用手中的笔，用键盘记录我们日常的点点滴滴，反思自己的一言一行，一步一个脚印走上成长之路。随着科技的发展，时空距离的缩短，在我们的工作、生活中，口语交际能力显得越来越重要，较强的口语交际能力也成为了每个社会人适应现代社会交际最基本的能力需求。我们教师要有良好的口才，才能更好的把自己想要教给孩子们的东西传达给他们。我们的孩子更需要良好的口才，学会说话，学会沟通、学会合作，才能让他们今后的人生走得更美好。卓越的口才一定是当代孩子们受益终身的财富。

教育，首先应该为生命而存在，珍惜生命，热爱生活，才能成就人生。如果我们的家长、老师眼中心中只有学业，以至于我们的孩子在挫折与失败面前连自己生命也不懂得珍惜，在灾害面前连自己的生命也不懂得保护，不懂得欣赏高山流水的美景，不知道享受亲人团聚的天伦之乐，不晓得感恩自然、社会的馈赠，这样的教育是非常可悲的，也是注定要付出沉重代价的。运动能力的下降，意志力薄弱，心灵脆弱，团队合作能力低下等等，我们的孩子急切地需要加强体育锻炼和艺术的熏陶。我们不是培养运动员和艺术家，但我们要每个人有强健的体魄；我们要用艺术的独特魅力培养每个人的德性，培养每个人的人文，培养每个人的情操。“阳光体艺2+1”将全面铺展，作为我校这样一所具有乡土艺术特色的学校的教师，每个人都可以，也都要动起来，让体育和艺术成为我校另一道亮丽的风景，伴我们全校师生更健康、更美丽、更幸福地成长。人离不开社会，那就让我们融入社会，让我们的教育融入社会，让教学活动融入社会。参加各种公益活动、听社会各阶层成攻人土的成长报告、在亲情教育中懂得感恩、在生命教育中懂得珍惜……让我们的孩子都能懂得关注社会，都能懂得热爱生命。

合上书本，心潮依旧起伏，许多的想法还在积蕴，借用朱永新老师的这句话：你的眼里没在色彩，你的生活就不会缤纷；你的心里没有阳光，你的教育就不会辉煌。思考着，前进着，摸索着、珍惜着、感恩着……让我们与孩子一起追寻理想，超越自我，过一种幸福完整的教育生活！

11.努力做一个好的老师

读《过一种幸福完整的教育生活》有感

我们的校长很好，每学期都会送我们一本书。一本书，不期望它能把我们塑造成什么样，但说是实在的，在每看过一本书、一些章节后，总会有一些痕迹。虽谈不上收获，但至少也会有一番感叹。

这次看了朱永新教育演讲录《过一种幸福完整的教育生活》，也结合自己的一些工作实际，就如何做一个合格的老师，谈一片面的理解：

一、做一个具有满足感，又不安现状的老师

老师这个职业很特殊，特殊在工作对象，那是一群活泼可爱的孩子，送走一批又迎来一批。每一批学生在习惯、生活、思想等方面都存在很大差别。每次迎来一匹新学生，也不管咋的，总会听到很多的埋怨声，说这个学生学习成绩差啦，说那个学生习惯不好啦。反过来想想其实真的没必要，是人总会有差异；退一步说，你的这种埋怨在很大程度上会影响你的工作情绪，对工作没有益处。所以，我们对自己的工作环境和实际的工作情况要有满足感，比如学生的成绩和习惯，我们要坦然的接受它们的差异。因为我们的工作就是去教育和培养它们的，都很好的话，要我们做什么。

其次，我们又要做一个不安现状的老师。学生的差异是存在的，但我们不能安于现状，不要觉得学生的差异是应该的，随他去。我们的任务就是教育学生，让他们养成良好的学习习惯，培养健全健康的人格，并最大程度让学生获得满意的成绩。所以，我们一定要在现有的基础有所要求、有所提高。

二、做一个有激情，又有理性的老师。

我们要做一个不安分、会做梦的老师，即富有激情。我们的每一天都是新的，每一天的主题和内涵都不同。我们的思维也要像春天的枯树，每天都有新的嫩芽。因此，作为教师要有激情，要有活力，不断地为学生的学习注入新的活力。

每天都要有冲动感，每天都能有新的火花产生。所以老师要有理性的思考，对自己新的见解要梳理，寻找能让学生产生共鸣的东西。

三、做一个勤学的，但不陈旧的老师。

努力做一个勤学的老师，书是一定要读的。有人说，老师的任务是教书育人，但诚问：“一个不会学习的人，如何去教人家学习。”所以，教师的一个重要任务是学习。任何一个教师都不能离开前人的教育财富。我们的一切教育行为都是我们用时代语言，用我们自己的生活阅历，去解读过去大师们的教育行为。所以我们要多看书，多学习，从学习中寻找快乐，从学习中寻找学生如何能快乐。

前人的著作，前人的经验，在一定社会背景下，是鲜活四射的，但离开了时代的水源，将会失去光华。作为一个教师我们要学习前人的经验，但同时又要有创新性，不做陈旧的老师。

做一个合格的老师，优秀的品质远不止这些，以上也是我看了书之后的一些拙见。

12.读《过一种幸福完整的教育生活》之感

校长真好，每学期给我们老师送一份丰盛的精神食粮。我“嚼”的最认真，最有味的是《过一种幸福完整的教育生活》。这是一本朱永新教授到全国各地进行教育会谈时所摘录的一些教育讲演，它共有十二个讲演组成，每一个部分都体现了他的教育思想，对我们教育工作者触动很大。尤其是其中一篇《过一种幸福完整的教育生活》，读了后细细品味，感触颇多。

教育以生活为目的，生活以幸福为目的后，那么二者推论，则教育以幸福为目的便是水到渠成的必然结果。世界著名的教育家乌申斯基说：“教育的主要目的在于使学生获得幸福，不能为任何不相干的利益而牺牲这种幸福，这一点当然是毋需置疑的”。

幸福是什么？这是一个仁者见仁，智者见智的问题，不同的人有着不同的见解。有人认为“幸福就是人的根本的总体的需要得到满足所产生的愉快状态。”马卡连柯曾说过，“我确信我们的教育目的不仅仅在于培养能最有效地参加国家建设的那种具有创造性的公民，我们还要把受教育的人一定变成幸福的人。”苏霍姆林斯基认为“要使孩子成为有教养的人，第一要有欢乐幸福以及对世界的乐观感受。” 联想到自己的教学，使我不得不思考，我的教育能否给学生带来幸福的体验吗？能否使学生受益终生呢？本班有一位学生名叫孙呈旭，是有名的“多困生”，我刚接班就早已了解。因此，上学期我对他的要求放低了，回家作业能做一半就及时表扬，平时也不太批评他，多数是表扬、鼓励。半个学期后，他会主动问我日记怎么写，为什么写不长？我当然是欣喜地教他，还借作文书给他，新华书店卖书时，他还买了关于写作文的书呢！我既惊讶，又高兴。在我的“特殊待遇”下，他积极起来了，考试一结束马上会问：“老师我几分？”他真的进步了，期末成绩语文、科学及格了，英语意外的惊喜——56分，但他觉得不可能只有这么一点。我想，在这个学期中，我是真的让孙呈旭体验了“幸福”——鼓励、表扬的魅力！

不过，当今教育目的真的是为了学生的幸福吗？答案是否定的。更多的是以教材为目的；以教育方法为目的；以分数为目的；以作业为目的；以管理为目的。

在这样的教育目的下使得学生的学业负担沉重，以致严重损害学生的身心健康。更为重要的是教育中人际关系的疏远。教育中有那么多的“目的”，以致使学生与学生之间，学生与教师之间忙得没有时间交往，学生在课堂里面是没有多少机会与同学进行对话交流的，他们各自忙于记笔记，背课文，做试卷。教师也总是感到有那么多的考试要点要告诉学生，惟恐有点滴疏漏，他没有想到要让课堂有空闲时间，即使偶尔出现了空闲，也会以一些无关紧要的事情将之填满，不然学生就会无事可做，课堂就会乱套。

我认为孩子的世界应该是丰富多彩的，那里有甜草莓，也可能有毒蘑菇；有善良的白雪公主，也可能藏着邪恶的皇后…… 我们要孩子知道什么是甜草莓，什么是毒蘑菇，什么是有益的，什么是有害的，什么是对的，什么是错的，什么是可以接受的，什么是必须拒绝的…… 只有让孩子生活在现实的社会生态环境中，我们才能使孩子把这一切看得真真切切、明明白白。因为未来社会需要的是具有创造性、个性化的人以及能承受风险和挫折并能对多样性和复杂性的变化进行敏锐的选择和大胆尝试的人。

我要让我的学生都体验“幸福”的感觉，我要把教育当成我必不可少的生活之一。

13.什么是理想教师

读《过一种幸福完整的教育生活》后感

寒假中，我阅读了朱永新教授写的《过一种幸福完整的教育生活》。读后，我感触颇深。朱老师的书写得真棒！它既理论，又实际；既富有哲理，又语言朴实；既给人指明方向，又催人奋进。

我已是一位教了３９年多的老教师，但讲不清什么样的教师堪称理想的教师。我原以为优秀的教师就是具有丰富的知识和经验，工作勤勤恳恳。这次，我读了朱老师的书，恍然大悟，明白了什么是理想教师：“首先，理想的教师，应该是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师。第二，理想的教师，应该是一个自信、自强，不断挑战自我的教师。第三，理想的教师，应该是一个善于合作，具有人格魅力的教师。第四，理想的教师，应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。第五，理想的教师应该是一个追求卓越，富有创新精神的教师。第六，理想的教师应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。第七，理想的教师，应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师。第八，理想的教师，应该是一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。”

看看朱老师提出的这八点标准，想想自己，是远远不够的。回顾自己几十年来的工作历程，虽然每天勤勤恳恳、任劳任怨、辛勤耕耘，但是平平淡淡，没有大的成就，只做了一辈子的教书匠，根本谈不上是一位理想的教师。面对不足怎么办呢？是朱老师的书给了我勇气、力量。我想：虽然已老了，离退休只三年了，但是决不能故步自封、得过且过、不求上进。俗话说：“刀不磨要生锈，人不学要落后。”何况当今时代，知识在不断更新换代，新知识层出不穷。教育上同样如此，旧的，传统的教育观念，教学方法，适应不了时代的需要，必须要更新。你要培养出面向未来的人才，必须与时俱进，勤于学习，不断充实自我。否则，你就会被时代所淘汰。因此，平时要挤时间多看看有关教育、教学方面的杂志、书籍，善于学习别人先进的教育方法、经验，并在实践中加以尝试，更新自己传统的、落后的教学方法。虚心向周围年轻教师学习新颖的教学方式，取长补短，提高自己，争当理想的教师。

14.对教育生活的再思考

——读《过一种幸福完整的教育生活》有感

岁月不居，时节如流，在新年的喜悦氛围中我品读了朱永新先生的教育演讲录《过一种幸福完整的教育生活》一书。书中一篇篇的教育演讲稿一次次得撞击着我的心灵：我们应该怎样做一名教师？如何去教育我们的学生和自己的孩子？中国的教育改革将走向何方？等等。在被朱永新先生的教育思想所深深触动的同时，也引起我对教育、对生活的更多思考。

一、善于学习

书中曾多次谈到了犹太民族的阅读和学习习惯，才使这个民族逐渐强大，充满智慧。阅读可以改变一个民族的未来，更能改变每一个学生的未来。我们给学生要多的时间去读书，让学生多读书，广泛的去阅读适合他们成长的书籍，让他们去思考、去实践，健康成长。

阅读能影响一个小小的家庭，更能影响每一个孩子的未来。父母经常陪伴孩子在一起读书，和孩子共同学习，对孩子的影响是潜移默化的。书中的一篇小诗也深深得打动了我，诗文如下：“你或许拥有无限的财富，一箱箱的珠宝与一柜柜的黄金，但你永远不会比我富有，——我有一位读书给我听的妈妈。”身为人师，做为人父，肩负着责任和使命，愿所有的父母都能看到这篇小诗，如诗中的母亲一样。只有充实自己，不断的学习，养成良好的习惯，才能灌溉一方的“土地”。

或许，人的学习更多是满足自己的一种精神需求。当物质水平达到一定程度的时候，我们更关注的是自己的精神世界是否快乐。通过阅读能使自己的心灵得到成长，使自己的精神得到成长，始终保持着一个乐观开朗、积极向上的人生态度。

二、学会思考

我们的教育工作每天都面对不一样的情景：学生在一天天的成长，教材内容在不断的更新，时代在变化着，家长的观念得到了提升，教育环境也在逐步的优化等等。我们不能始终用一成不变的态度和教育方法来完成自己的工作，要学会思考，改变方法。思考如何去教育我们的孩子，才能使他们“青出于蓝而胜于蓝”；思考如何的教育才能使学生学会做人、学会学习；思考怎样的教育方法才能使学生学得更快乐、学得更有效率；让我们在思考中前行！

三、改变生活

书中说到：“生活毁灭一个人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就一个人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。”我想，生活在于每一天，在于良好的精神状态和责任感。但生活更多的是在于习惯！唯有善于学习，才能促使自己养成良好的习惯，不断修正自己的生活态度，改变自己的生活，营造一个和谐的家庭，和谐的社会。

在而立之年，读了此书，燃起我对教育生活新的火花。要成为一名理想的教师也许很不容易，但我深信自己能够持之以恒、不懈努力，成为一名幸福并快乐着的教育工作者。

15.为幸福而教育

——《过一种幸福完整的教育生活》朱永新教育讲演录读后感

教育是社会发展的主旋律，社会的进步离不开教育，教育的发展离不开社会的支持，他们心心相惜着，相互扶持着。今天在温总理的政府工作报告中，教育又被提到了重要的位置，她时时刻刻提醒着我们，作为一名教育工作着，要理解教育，奉献于教育。最近读了朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》使我对教育的涵义又有了更深入的理解。

朱永新教授说：“教育就是生活。”“教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。”在过去的教育中，教师把教育单纯地认为是传授知识，甚至于在现在的教育中，某些教师重视高分，认为只要学生掌握深奥的知识，成为渊博的学者就是学生奋斗的目标，教育的目的。然而事实告诉我们，正是这一错误的教育思想使如今的学生走上社会犹如刚出生的婴儿一切得从头学起，面对生活的挫折他们无所适从，灰心丧气。“教育本身就是生活。”也许这正是我们一直所忽视的，教育来源于生活的需要，同时也必须服务于生活。我们的孩子生活在社会的大家庭中，要适应社会的潮流，他们必须掌握各种生存的本领，这其中不止学习知识，也有各种生活的技巧，今后我们的教育要面向生活，取材于生活，拓展于生活，让学生在学校的教育中，感受生活的乐趣，感受生活的艰辛，感受生活的成功。

朱永新教授又说：“教育生活应该是幸福的。”教育应该是努力去促进每一个人能够过一种幸福的生活。教授的话如响雷惊醒着梦中人，如警钟提醒着每一位教育者。现在的教育生活幸福吗？我不知道，至少对于以前的我是否定的。也许我该深深地反思：我的教育是否给了每一位学生幸福与快乐，我的教育又是否给了一些学生担惊与害怕，我的教育是否给了学生进步与希望，我的教育又是否给了学生失败与懊恼。也许担惊与害怕、失败与懊恼无可避免，人只有经历挫折才能真正长大，但进步与希望，幸福与快乐是孩子们学习的动力，我们的教育要时刻让学生感受到教师关注的目光，悉心的教导。现在的教育出现了这样那样的问题，也许这正是症结所在。孩子们觉得学习是一种负担，是一座难于翻越的险山，是一道难于跨越的海域，他们感受不到学习的乐趣，享受不到幸福的生活，于是有的学生产生厌学心理，甚至出现逃学、自杀等悲观的行为。一个个血淋淋的案例提示着人们，孩子们多苦啊！他们需要我们的关怀，大家的尊重，不管他们成绩好或差，能力强或弱，每个学生都有享受教育的权利，同时也有享受幸福生活的权利。作为教师，我们不应只片面地看孩子，不要拘泥于成绩，要善于发现学生的优点及进步，为学生带去关怀，带去温暖，犹如春风般地为学生排解忧愁，增添信心，快乐自己又快乐学生，我们又何乐而不为呢？

“教育生活在追求幸福的同时还应该强调完整”这是朱永新教授提出的又一精辟的观点。是的，学生光有才，而缺乏德，这也是教育的悲哀，现在我们注重特色教育，注重个性的发展，使我们的教育有了激情，使大部分学生有了收获。但同时教育学生要做一个对社会有用的人，要有感恩之心，回报社会是我们教育一直坚持的。如我们学校一直倡导感恩教育，引导学生要懂得感恩，以自己的微薄之力，为长辈排忧，为长辈服务，孝敬长辈，帮助弱小，使我们的学生懂得一个人在具有丰富的知识的同时，还要有一颗仁爱之心，才是一个完整的人，才是真正幸福的。

教育是一门深奥的学问，她需要我们大家的关注，需要大家一致的努力，共同的创造。相信在不久的将来，中国的素质教育会真正铺展开来，幸福完整的教育生活在向我们招手！

16.读朱永新老师的《过一种幸福完整的教育生活》后感

近期，压力加无聊的日子中，我阅读了朱永新老师写的一本书——《过一种幸福完整的教育生活》。越读越有味道，越读越有感触。

朱永新老师所倡导的幸福完整的教育生活可以概括为这么几个方面：1、教育就是生活。2、教育是一种特殊的生活。3、教育生活应该是幸福的。4、教育生活在追求幸福的同时还应该强调完整。朱老师的心迹向大家表露地淋漓尽致，值得我深思。

曾有人这样形容教师：“吃得清淡，穿得素淡，出去办事遭人冷淡，就像一支蜡烛，一生半明半暗！”这可能是还没找到快乐的老师的体验，身为教育第一线的我，10余年的教学生活，使我切身的体会到了这份沉甸甸的职业，也听到了不少来自身边的报怨，大多数教师，不是工作着快乐着，而是工作着痛苦着。教师队伍中从内心喜欢教师这一职业的人很少。

 如何让教育成为一件幸福的事，我想用借用名师蕲家燕的一句话：与时俱进，莫因“传统”而落后；时代发展，不为“发展”放弃永恒。在社会的发展浪潮中，只有通过学习才会提升自己的价值。学习可以让你的教学既有底气，又有灵气，可以让你在课堂上左右逢源，酿造精彩，学习会让你拥有源头活水，会让三尺讲台成为你生命飞扬、才华展现的舞台，孔子就曾说过“学而时习之，不亦乐乎？”做学习型研究型的教师吧！学习的乐趣足以使我们每位教师为之沉醉。“非学无以为师”也只有学习，才会令教师抓住属于自己的幸福。

教师除了学习，还应要深刻了解教育的永恒的真谛。教育归根结底，是要树人的，树人就要先爱人，作为教师要有一双善于发现美的眼睛，要知道你面对的孩子就是最美好的事物，他们有纯真的心灵，诚实的态度，自然的感情，如果不能捕捉那些美，那你就辜负了教师的含义。就说我现在所教的三（1）班吧，成绩比不上其他班，但是在纪律方面有所突出，这也算是一技之长，我以此为豪。有些学生作业不完成了，我火，我气，但我看到孩子诚恳的态度我火熄了，气消了，孩子毕竟是孩子，能懂事就好。说到这里，如何让自己幸福？就是不要将教师工作仅仅当成是必须应付的工作，不得已混口饭吃的工作。这样的教师不大可能有大的进步，他们的精神得不到满足，价值得不到体现，所以他们活着未必真正幸福。我们应当把教育当成自己生活的一部分。我们相当一批老教师，退休了还来教书，因为他少不了学生，他觉得教书就是艺术，在教学活动中，自己的生命神奇地在孩子们身上得以延续，他辛勤工作的回报，就是他塑造了学生的第二生命，学生美好的未来里深深刻上了他的影子。这类老师会把课尽量上得生动、新颖些，他们和学生有着朋友般的关系，他们在他们的艺术作品——孩子们身上倾注了很多的感情，因为爱而无比幸福。

而朱永新老师则将教育工作当成思想的起点，在一生的教育活动中，不断探索，不停地追问自己，非常理性而充满智慧地安排自己的工作，经常会有一些心得，经常会求教于书本和理论，若干年以后，他自己成为教育的专家，他因为经常思想而深沉博大，教学与自己的生命因为种种原因思索而融为一体，教书对他而言简直就是对生命的一次次体验，他知道在这个世界上永恒的是什么？他很幸福和满足。

生活因为爱而幸福！教育就是我的生活。

17. 读《过一种幸福完整的教育生活》有感

我有幸读过朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》，这是一本关于教育的演讲集子，是作者倡导的以新教育实验为中心的有关教育理解、教育感悟、教育实践的系统总结。每个演讲既能自成一体，又能缀星成河，交相辉映。在集子中，体现了他的两层境界：一层是“如果没有思想的力量，再好的口才也是不能够感动人的”；二层是“讲演的最高境界，不是用‘嘴’说话，而是用‘心’说话”。有此两境，演讲的神韵，虽不能躬逢其盛，却可以想见其振臂一呼，应者千万的壮阔。

教育需要理想，教师需要梦想，没有了理想，就如同鸟儿失去天空，如同航船失去船舵。哲学家巴斯德曾说：“理想就是奋斗目标。”教育没有了理想，教师也就没有了教育的热情，没有了工作的激情。设想一下，一个没有热情和激情的教师，他能尽心尽责地搞好工作吗？他能培育出身心健康的学生吗？朱教授真是一语中的，揭示了教师工作的动力和源泉。

教师需要激情和诗意，因为激情和诗意是一个人自信心的表现，是一名教师对自我的超越和挑战，更是一种年轻心态的表露。什么是激情和诗意？对于教师而言，就是对工作，对事业高度的热心，就是对自我高度的信心，就是对学生极度的爱心。激情激发动力，诗意焕发活力，动力和活力又能带给人感染力和魅力。教师工作的对象是能思考会想象的人，是富有个性和灵性的学生，如果我们每天都板着面孔，每天都按部就班，每天都做一天和尚撞一天钟——得过且过，那我们还能拿什么来拨动我们学生的心弦？拿什么来激发学生的共鸣？孔子两千多年前就提出“教学相长”，我们就尚且缺乏生机与活力，又怎么能促使学生“长”呢？

我们知道，教育国家之大事，人才乃强国之根本。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。这“平”“正”二字，似易实难，惟其须用心耳。于纷纷扰扰喧嚣沸腾之时，更须心游物外，无视光怪陆离之诱惑，斩却利欲物质之羁绊，任汹汹理论如蚊涌，我自光明清净在心头。用平正之心去寻找教育的诗意，享受教育的快乐。以一己之心，一腔之情，化万千之字，点亮人心那最幽微、最本质的光源，启迪教育改革之路。

18. 《过一种幸福完整的教育生活》——读后感

朱教授的《过一种幸福完整的教育生活》是一本关于教育的演讲录，是作者首倡的以新教育实验为中心的有关教育理解、教育感悟、教育实践的系统总结。最近我读了这书后，我觉得对自己有很大的收获和启发，现和大家一起共享。

一、做理想的教师

教育需要理想，教师需要梦想，如果一个教师没有了理想，也就没有了教育的热情，没有了工作的激情。一个没有热情和激情的教师，他就不能搞好教育工作，不能培育出身心健康的学生。朱教授揭示了教师工作的动力和源泉，他认为一个理想的教师应该是一个胸怀理想、充满激情的教师，是一个自信、自强、不断挑战自我的教师，是一个善于合作、具有魅力的教师，是一个充满爱心、受学生尊重的教师，也应该是一个具有创新精神的教师，是一个勤奋学习、不断充实自已的教师，更应该是一个关注人类命运、具有社会责任感的教师，是一个坚韧、刚强的教师。

我认为做有理想的教师，要满怀爱心和信念。把教育孩子当作事业，把培养有个性、有才能、有品德的人作为理想。不仅为职业而恪守，更为信念而抗争和奋斗。知道自己的每一滴汗和心血都在融入学生的成长，在繁琐的工作中体会到乐趣，感受到生活幸福，充满信心和希望。

二、与孩子共同成长的幸福

孩子的成长过程中，教师是一个重要的参与者。当然在促进他们成长的过程中，同时我们也能在他们身上学到长大成人后被忽略的东西。学生对教师也有一个监督的作用。比如我们教育学生不乱扔垃圾，身为教师，首先就要做到这一点。在告诉学生要文明的同时，我们教师也要文明。与学生亲近，用孩子的力量促进我们共同的成长，这是我们教师的一种最大幸福。

三、教育生活的幸福

朱教授说：“在我们的生活中，每个人都会经历爱与恨，都会有许多人生的体验，但是真正能够让人刻骨铭心、回味无穷的东西，才有可能是幸福。”对于朱教授来说，什么是让他“刻骨铭心、回味无穷”的东西呢？朱教授说：“答案只有一个：教育。”朱教授认为，幸福的基本特征是：幸福应该在与别人分享中。而教育恰恰具有这些共同的特征，因此，教育是让人们幸福的事业。

朱教授是这样理解自己的幸福。身为教师的我们要在这个岗位上奋斗二三十年，如果不能感受到教育的幸福，那是件多么可怕的事！在教育的道路上的我们应该是幸福的。首先我们面对的是一群活泼天真的孩子，值得我们庆幸的是我们的教育对象是有感情、有思想的人，而不是毫无感情的机器，我们在教育他们的同时也能得到情感上的幸慰。其次，我们的教育充满了无限可发展的空间，课堂永远是一种不完美的教育艺术，我们广大教师只有在不断追求完美中完善自己，充实自己，才能使自己感觉到教育生活的幸福。

19. “随风潜入夜，润物细无声”

——读《过一种幸福完整的教育生活》有感

拜读完朱永新教授写的这本书，我心潮起伏。朱教授在书中提到的教师应该树立服务意识，给我留下了深刻的印象。是呀！现代社会竞争日益激烈，各行各业都越来越注重把提高自身服务素质来作为自身生存和发展的一项重要手段， “顾客就是上帝”这一口号无疑就是一个最好的证明。但是，我们也不难发现：目前，在教师这一行业中，教师的服务意识，非但没得到提高，而且在我看来，似乎与以往相比，某些人却更有次之而不及！新时期的教师不能局限于传道、授业、解惑，应该提高自身的服务水平，让孩子每天都愿意来学校，愿意来上学，而不是家长把孩子“押”到学校里来读书。

记得有一次，正是学生做早操的时候，正当孩子们做的津津有味时，一阵哭喊声打破了这和谐的场面。我回过头一看，原来是一个位家长，连拉带拖地拽着一个孩子来上学。孩子哭的是撕心裂肺，而且边哭边喊：“我不去，我不要去上学！”家长则在一旁火上浇油，大声地斥责孩子：“你不读书，你想干什么？明天拿着碗去讨饭！、、、、、、”看到如此场景，很多学生都哄堂大笑，在场的教师也只能无奈地摇摇头。这时候，这位学生的班主任走了过来，帮着劝孩子。但是这个孩子好像并不买账，哭得更加厉害了，班主任没办法，只能一把抱起孩子进了教室，任凭孩子挣扎，家长顺势“逃出”了学校。这时我才回过神来，刚刚好像看了一场激动人心的电影。耳边还回荡着孩子的哭喊声。这孩子怎么了？怎么这么不愿意上学？读书在他心里就这么痛苦，这么可怕吗？、、、、、、一连串的问题出现在了我的脑海里。看来古人说的“十年寒窗”这个“寒”字用得是一点也不错啊！——我想这个例子很好的教育了我们教师，对于课堂，不要搞得过于紧张，让孩子有话不敢言，有手不敢举。这样，教学效果肯定是不好的。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一旦孩子对学习失去了兴趣，那他不仅成绩一落千丈，而且还会出现许多新的问题。他也很有可能会患上“学校恐惧症”。前面提到的这个孩子，就是一个很好的例子。

其实，和其他行业比起来，教师理应树立更高的服务意识。因为，学生是祖国的花朵，祖国的未来，将来是祖国的栋梁。他们是具有很强的可塑性、模仿性成长的人。所以，没有任何一个行业的影响会比教师对他们的影响更直接、更长远、更深刻！因此，我们教师有自身的服务意识支配，所表现出来的对工作、对他人、对社会的态度，很可能就会是他们明天的表现。因此，教师们确实是任重而道远啊！

老师们，让我们树立服务意识，把服务意识真正贯彻到日常工作中去，让你的真诚如春雨——“随风潜入夜，润物细无声”。让我们过一种幸福完整的教育生活！

20. 读《过一种幸福完整的教育生活》有感

本书记录了朱永新的教育演讲，一共分为十二个部分，内容很全面。而其中“与孩子一起成长”另我感受颇深。

首先，书中写到“家庭教育是最容易出错的”，因为父母并没有接受过专门训练，一些不恰当的言行举止很容易被子女模仿，而影响他生活。在校园生活中，学生甚至还会互相影响。所以我们都是处在一个大环境中，随时随地都在学习和互动，一定要注意自己的言行，尤其是父母，孩子的第一任教师。天下所有的父母都有望子成龙，望女成凤的心理，然而恰恰给孩子带来巨大的压力。毕竟人无完人，不可能所有人都是老板、CEO……营业员、清洁工还是需要有人做的，所以我们说三百六十行，行行出状元，不能把一些父母未成之心愿，以及一些不切实际的期望，寄托于孩子身上，这会让孩子无比痛苦。过度的关心，更容易引发孩子的叛逆。此外，有些父母忽略了自己应当负担的教育职责，把所有的责任推给学校和老师，学生学不好，师之过。这一点我有切身体会。记得有一次，有位老师利用放学后的时间给学生补差，结果有家长等得不耐烦地说：“这个老师怎么那么没有水平，还要留下来补课。”我想听到这样的话，每个老师都会很气愤，为什么其他学生不留就留你们家的孩子呢？为什么从来不知道从自己身上找原因？我想这是很悲哀的，一旦这种思想传给学生，那学生对老师会是一种怎么的态度呢？所以朱永新老师说道：“做父母的更应当有“归零”的心态，要小心翼翼地对待自己的孩子，通关不断学习提高自己的做父母的水平，努力避免犯错。

其次，书中写道“品德重于学问，状态大于方法”。前半句不难理解，就是在除了学好知识外，更重要的是学做人，而后半句做起来我感觉真的很难。他这样写道“生活毁灭一个人是无声无息的，有如滴水穿石；同样，生活成就一个人也是无声无息的。只有关注生活的细节和进程，只有成为生活的主人，才能被生活所成就。新教育实验的团队有句口号：‘状态大于方法，方法大于苦干。’现实中人们的理解有时常常相反，是‘苦干大于方法，方法大于状态’。”生活是个大范围，缩小点来看看我们的平时的教学，苦干是不是等于题海战术，若是我们能做到讲究方法，方法大于苦干，我想就很不错了，而状态大于方法则是无法达到的境界。“状态”这个词语真的含义深刻，我把状态理解成“我要学”，我想“我要学大于方法，方法大于体寒战术”这样的理解比较贴近我们的实际情况，我想在自己的教学中也应该朝着这个方向前进。如果班里每个学生都发自内心说：“我要学！”那么我想这个班的学生没有一个会考不好。

还有，书中写道“要把童年和童心还给孩子”，“无限地相信孩子发展的潜力”，“让孩子有一样属于自己的东西”。这是三个部分连在一起谈谈。现在的孩子没有童年，没有快乐，有的只是学习，学习课内知识，学习弹琴、画画、跳舞……很苦，没有时间玩。想想，有哪个老师会对学生说你们去玩吧，尤其是在全班面前，毕竟有人是没有学好的，作业没有做好的，而家长也一样，做完作业多看书少看电视，甚至别出去玩等等。而朱永新老师说道：“让孩子更多地接触他们感兴趣的世界，更多地亲近自然，鼓励他们用双手探索这个世界，更多地享受成长的乐趣。”这个做起来很难，只要现在应试教育不变，就很难改变老师和家长的态度，而学生就更没有选择的余地了。还有就是要相信孩子的发展潜力，只要通过不懈的努力，人是可以创造奇迹的！我们老师不要认为某某人很笨，无药可救，其实不及格可以及格，甚至可以优秀，只要努力，奇迹是会发生的。最后，让孩子有一样属于自己的东西，即爱好。每个孩子都有自己不同的成长道路，让他选择自己喜欢的。有些人与其让他学一辈子都用不到的知识，还不如培养他的兴趣爱好或者某种自己喜欢的谋生技能。我想这就是人生，不同其他人的人生。还在童年的孩子们啊，你们应该享受这美好快乐的童年。而我们老师和你们的家长应该帮助你们选择一条适合你们的人生。

朱永新老师在这章里主要讲的是家庭教育，要求家长与孩子一起成长。谈了那么多，我想教师也要和学生一起成长。面对不同的年龄段，面对不同的学生，老师也应该不断地成长。时代在变，社会在变，教育在变，我们应该做一个理想的教师。

21. 由“过一种幸福完整的教育生活”所想到的

有人说，读书应成为教师生活的一种常态。常读书，才能不断地充实自身，提升自己。这几日晚上，每天都在看苏州大学著名教育家朱永新的《过一种幸福完整的教育生活》，感叹于他对教育独到而深刻的认识，为朱教授提出的“过一种幸福完整的教育生活”的理念而喝彩。

什么是幸福完整的教育生活？书中说到：

●教育就是生活。教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式。教育在作为促进美好生活，在作为一种手段的同时，它本身就应该是目的，应该让所有的与教育发生关系的人过一种幸福完整的生活。

●教育同时是一种特殊的生活。教育不是简单的生活，而是一种特殊的教育生活。这种教育生活，又不能等同于学校教育生活，如在家庭里父母和子女的沟通，在职业生涯中每个人的学习，都可以视为教育的生活。所以，我们理解的教育生活，应该是面向男女老幼、从坟墓到摇篮的全人与全程的。

 ● 教育生活应该是幸福的。教育既然是努力的去促进每一个人过一种幸福完整的生活，它本身就应该是幸福的。其实，孔老夫子早就说：学而时习之，不亦乐乎！教育不仅应该给人幸福，它本身就是充满了乐趣的。只有在愉悦快乐的情景中，教育才能取得良好的效果。

●教育生活应该是幸福而完整的。当下的教育中，我们的教育是单向度的，是畸形的，是片面的，是唯分数的教育，其中最大的问题是缺乏做人的教育，缺乏德行的教育。人应该是完整的，包括他（她）自己个性的完整性。让人成为他（她）自己，一个完整的自己，这才是教育的最高境界。当然，这也是我们新教育人追求的最高境界。

过一种幸福完整的生活。由此，让我想到了自己。刚从事教师这个职业时，对于教育是什么，对于教师的责任，起先我没有想的那么多。时间过的真快，工作已经快要15了，这些年和学校这么多优秀的教师相处在一起，对教育和责任有了较多的反思和想法。的确，人也只有有了责任，才会感受到自我存在的价值和意义。有了目标就能感受到生活的快乐，教育的幸福，人生价值的轻舞飞扬。但是，我们也可以看到，身边也有些教师，常常牢骚满腹，也经常的抱怨学生不好管，不听话了。但是却从来也没有想过自己为了这件事，真正的做过什么，努力过了什么，反而把许多的时光浪费在了这些小事上，浪费在了抱怨上，这样还有幸福和快乐可言吗？我们希望自己拥有出色的学生，我们自己必须先成为出色的教师。我们是否自己可以对自己的要求再高些，不抱怨，不泄气，努力干，不断的进行教学反思，不断的努力，多多的读书，就一定能成为一名让社会满意、让家长放心、让学生喜欢的人民教师。既然从事了教师这个职业，我们应该相信，不管未来怎样变化，用心地去做，投入地去做，这是无愧于只有一次青春、一次生命的人生行动。我们也一定能过上一种幸福完整的生活。

22. 教师是一个幸福的职业

——读《过一种幸福完整的教育生活》有感

在寒假中我拜读了朱永新老师的教育讲演录《过一种幸福完整的教育生活》后深有感触。你看，当今社会上的每个人都在追求幸福，当然也有权去追求幸福，我们教师也不例外。那么，教师如何去追求幸福呢？去无限制的追求生活享受还是去追求至高无上的权利？其实这两个追求对我们教师来说都是不现实的。难道这样我们教师就没有幸福了吗？不是的，朱永新老师的教育讲演录给了我启示，也让我感受到了教学也是一种幸福。的确我们教师的对象是最特殊的，那是我们的对象是人，是一个个正在成长的孩子，这也是其他职业所无法比拟的。

课堂上与学生情投意合的交流是幸福的。作为一名语文教师，能在课堂上与学生一起对文本进行探讨，交流认识，意见一致时师生眼神、表情均处在兴奋状态，可谓意气奋发，师生高度默契，这种状态下的情投意合，绝对的是一种心里享受。

能做学生的知心朋友是幸福的。每个班级都有那么几个孩子乐意向你敞开心扉，向你倾吐他的喜怒哀乐。我从与孩子的日记或书信交流中，知道了几个当代歌星、球星，知道了孩子为何追星，也知道了孩子与家长之间的暂时隔阂，知道了同学之间的是是非非，了解到这些情况，能站在孩子的角度替他去考虑，替他想解决问题的办法，在征得孩子同意的情况下适当的当个调解员，这种成就的幸福感也是无可比拟的。

望着学生渴求知识的眼神是幸福的。每每解决学生的个别问题时，面对学生渴求知识的清澈灵动的双眸感觉到一种责任感和发自内心的欣喜，多么可爱呀，充满生机和活力的一代，随着他们知识的充实，他们将成为社会的中流砥柱，未来是他们的，而现在自己正在为他们未来的幸福而努力。予人玫瑰，手有余香，我所从事的工作多么有意义。

能感受到学生的人生价值观是幸福的。这种幸福的感觉来源于和学生的平时交流。我们面对的是一群天真无邪的孩子，他们往往在和老师的交谈中有意无意的表达出自己的人生价值和人生目标，天底下还有比这更幸福的事吗？

现在，我们教师的心态往往受到外来因素的影响，显得焦躁、不满，所以我们教师要保持一颗淡定的心。，我们只有用心去感受才能真正体会到，作为教师是多么的幸福。

23.做一个理想的教师

连着三个学期收到校长的礼物——书，甚是感谢，因为之前没有认认真真地看过一本有关教育教学方面的书。这次还要写读后感，这几本书我又翻了一遍，可能是带着任务看书，心中不免多了些想法。今天我就来谈谈看了朱永新老师的《做一个理想的教师》的感受吧。

作为一名教师，我希望自己是一位有理想的老师，同时在心中也存有一定的对理想的构画，但是却始终是一个模糊的概念，但是看了朱老师的《做一个理想的老师》后，对做一个理想的老师的要求越来越明晰了。有一句话让我印象深刻，朱老师说：勤于学习，充实自我，这是成为一名优秀教师的基础。你不读《论语》，不读陶行知，不读杜威，不读苏霍姆林斯基，恐怕很难成为教育家。

不要把教育家看得那么神秘，每个教师都可能在中国成为非常有影响的教育家。当然教育家必须具备相应的知识结构，教育理念，文化素养，道德素养，工艺素养等。我觉得，教师最重要的任务是学习。

要勤于学习，这是每位家长、每位教师，教育孩子时必会挂在嘴上的一句话，但是我们扪心自问一下，我们自己是否做到了。在越来越浮躁的社会下，成人忙于获取物质，孩子忙于获取分数，根本谈不上真正意义上的学习。

如果说家长不学习，还情有可原的话，那么教师不学习，就等于是无米之炊了，你拿什么去教给我们的孩子。不是有一句话说得好“要给孩子一杯水，自己得有一桶水。”现在建立学习型的社会，首要环节是要有教师和家长的学习，如果整天喊着让孩子们学习，却没有自己的行动，是取不了效果的。身教重于言传，只有靠自己的行动才能真正的去影响孩子。

勤于学习，不仅是适应教育环境的需要，同时也是充实自我，提高自我的需要。朱老师提出的“共读共写共生活”，的确是有效的提升自我的一种方式，在全国都具有影响力的名师，无一不是一位勤于学习的人。于漪老师是语文界的常青树，但是我们可曾知道她，在刚踏入教学岗位的第一年就做到了，每篇文章几乎要备三次课，自己看课文备课，然后参阅别人的设计，最后再加以修改。备课至凌晨也是常有的事，因着这份热情，这份执著，成就了她的辉煌。

也许我们无法做到如她那般的投入，但是我们至少珍惜每一次提供给我们的机会，我们是可以抓住的。有梦想就有追求，有些事，只有当经历了，才会感受的到。

愿美好的梦想伴随着我们一颗颗执着、火热的心，像美丽的流星划过每个人人生的天空，让我们的教育生活更加多姿多彩。

24. 在阳光心态下成长，享受幸福完整的教育生活

——读《过一种幸福完整的教育生活》有感

以前，有人问我：你身为“教师”的幸福是什么？我觉得幸福是学生的一句问候，是家长的些许理解，是旁人的点点赞许……此外，就是许多不幸：一天到晚好不容易从这个作业堆里爬出来，又掉到了另一个作业堆里；夜深人静的时候，还在费尽心思地整理要上交的材料；身为班主任，每天还有断不完的“官司”，一个简单的道理也不知要唠叨多少遍；大家都在关注着老师的一举一动，衡量着你的品德是否能与你的身份相符，一点点越尺度的行为都会使你被各种舆论所淹没，即便你的出发点是好的。这样一想，教师还谈何幸福！读了朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》这本书后，我从心、脑、眼和手把自己扫描了一番，发现自己的心态不该呈灰色，自己的大脑不可懒思考，自己的眼睛不能惰于睹，自己的指尖切勿疏耕耘。

扉页在指间翻转，我被朱教授对“新教育”的热爱与执着震撼着。如果我没理解错的话，是良好的心态成就了他的全身心投入。试想，如果一个人每天都心存报怨，心怀厌烦，觉得工作了无生趣、索然无味，还谈何花自己所有的精力去完成幸福的人生？因而，我们要心存感恩，不要太功利。尤其是我们这些从一参加工作，年收入就渐长的青年教师，更应掂量一下，自己的奉献与索取孰多孰少？想想，现在的我们还有没有被别人用“穷教书”的称谓来指代？知足吧，常乐！

读到书中一位尝到新教育实验甜头的快要退休的老师说的那句话，我不由自主激动起来，她说：“我教了一辈子的书都没有找到青春的感觉，现在似乎才有了青春的活力。”回想以前的我，曾有这样的想法：如果我一直这样教下去，我的水平就一直不会提高，甚至越临近退休就越无法胜任教师工作。现在想来，错了。假若我能不断地以归零的心态去学习，即永远让自己有一个空杯的心态，把自己放在一个零起点，随时随地用眼睛、大脑和双手进行学习，那么我会庆幸，我在自己远没有退休的现在就能寻找到些许上面所说的青春的感觉和活力了。所以，老师们，请有意识地不断学习，不断成长吧！

伴随着朱教授对“新教育实验的回顾与展望”，我真真切切明白了什么是投入，什么叫融入。没有共患难的经历，怎么会有热泪呢？要想让一滴水不干涸，就要让它融入大海。新教育实验中的一锅石头汤里装进大家的实践、创造和热情后，烹饪出了“奇迹汤”。老师们，我们也可以把身心投入一粒小小的种子上，精心浇灌，勤于施肥，细心除草，随着时间的增长，种子会成为一颗参天大树。当别人远远望见我们栽培的这一片绿时，当别人在我们制造的绿荫下纳凉时，我们还会觉得教育生活不幸福吗？

综上所述，教育生活本身不存在痛苦，痛苦源于我们的心态。我们改变不了环境，但可以改变自己；我们改变不了过去，但可以改变现在；我们不能控制他人，但可以掌握自己；我们不能预知明天，但可以把握今天；我们不能样样顺利，但可以事事尽心；我们不能左右天气，但可以改变心情；我们不能选择容貌，但可以展现笑容。

掩卷沉思之际，手机拉回了我的思绪，打开收件箱，屏幕上跳出“沈老师您好！我是马樱羚。我很想你！过几天我可能要来海宁，我来的时候打您的电话。最后我祝您幸福快乐！天天好时光！每天都要笑笑笑！︰–)”为了这学生这短信，我展开了笑容。

是啊，一句简单的问候给老师带来了幸福感，但仅这足够了吗？不，老师还应该有春日阳光般灿烂的心态，有雨后春笋般专业成长的历程，这样的教育生活才算真正的幸福完整吧！

25. 过一种幸福完整的教育生活

——读后有感

最近看了校长赠送的《过一种幸福完整的教育生活》一书，对于我们教育工作者来说，这确实是一本难得的好书。我对其中的部分章节产生了强烈共鸣。（因涉及内容较多，不可能一一谈及，故只能选取部分内容进行讨论，谈自己的一些肤浅的看法。）

［部分内容：］

新教育实验，由朱永新教授发起的一个民间教育改革行动。在应试教育的背景下，不少孩子的童年世界充满了失败，心里没有了美好的梦想，他们失去了追求理想的冲动，失去了成功的情怀和感恩之心。如果是这样，教育哪有什么幸福可言？

爱是发自内心的，爱是教育良知，没有爱就没有教育，这是毫无疑问的……

教育最重要的任务，是塑造美好的人性，培养美好的人格，使学生拥有美好的人生……

［读后有感：］

此书读后，对我来说，在以上三个方面，至少有三大借鉴意义。今后，我要从以下方面努力去做：

一、 提高思想品德修养

1、为人师表。作为一名教师，要能够坚持四项基本原则，坚持改革开放，正确对待当前社会现实。认真学习党的教育方针、政策，自觉遵守法律法规，遵守学校的一切规章制度。

2、在读书学习中提高思想品德修养。如果说参加实践是向社会学习，那么读书则是向别人学习。善读书，这条路是加强思想修养的捷径。能够迅速地提高自己的思想水平，使之正确、健康、有见地、有深度。

3、要养成平等待人、尊重他人的思想品格。要求我们自己要有仁爱之心和博大胸怀，要能够包容他人的缺点、错误，而肯定他人的优点、长处。

二、 教师要提高自身的文化素质

人们把教师看作是知识的化身，智慧的形体。这就对我们提出了很高的要求，需要我们不断地学习，用知识来丰富我们，来充实我们。要教出高素质的学生，必须有高素质的教师；要培养出具有创新意识的学生，必须有创新型的教师；要给学生一桶水，教师必须有源源不断的水，那么学生的这一桶也会活起来，而不是一桶“死水”……

三、 教师要热爱学生

热爱学生是搞好教学的基础，教师和学生只有在思想上得到统一，感情上得到共鸣，行动上得到一致，才能收到好的教学效果。首先，教师要关心学生，了解学生。要经常到学生中去，深入“群众”，与学生打成一片。要了解每一位学生的情况，包括成绩的好与差，学生家庭的情况，生活情况，课余情况，发展情况，还包括学生的缺点，存在哪些不足，今后该如何努力等等。其次，尊重学生，信任学生。对好的学生，要正确使用他们，让他们担任不同的职务，培养他们的活动能力。对后进生，更需要从各方面进行关怀，要相信他们能够进步，循循善诱，诲人不倦。最后，对学生还必须严格要求。对学生的缺点、错误要敢于批评，善于批评，并联系实际做好他们的思想工作。

总之，教育者的幸福感来自于课堂，来自于你的学生，来自于你对教育的态度。作为一名21世纪的教师，只有在提高自身品德修养，提高自身文化素质的同时，勤勤恳恳、扎扎实实地搞好教学工作，才无愧于“太阳底下最光辉的职业”这一光荣称号。

26.好心情才能欣赏好风光

《阳光心态》一书用故事和案例向我们阐述了何为“阳光心态”，它是一种积极、健康、自信、进取、乐观的心态，是一种用微笑来面对生活，用感恩的心来面对一切的心态。每天用微笑来面对别人，笑一笑让自己烦恼少些，心情也会舒畅些！

它能保持人格的完整和谐；善于从经验中学习；能适度发泄和控制情绪；宽容他人会获得祝福，背着太多的情感包袱的人没有能量应对今天，放下了情感包袱你会获得精神世界的成长。拥抱生命的所有时刻，利用它们使自己获得更多而不是更少。这是健康心态的体现。

如何让自己拥有“阳光心态”呢？我觉得首先，我们应该改变自己的心态，“好心情才能欣赏好风光”，我们要以乐观向上的心态的看待事情，我们改变不了事情就改变对这个事情的态度，事情本身不重要，重要的是人对这个事情的态度。态度变了，事情就变了。

作为英语教师，以前每次考试，我都会为了考试结果而烦恼——某些学生考试成绩退步了，学困生这次考试又没及格等等，而且每次一拿到成绩我就会因学困生成绩的不理想而苦恼一阵，然后就是狠狠的在班级里批评一阵，以致于学困生成绩还是不理想，而且对英语课也产生了某些不好的情绪。自从看了《阳光心态》，它使我懂得遇到某些事情时，应该想想事情的两面性甚至是多面性，而且应该从好的一面去看待事情，这样既能调节自己的情绪，而且学生也会越来越喜欢你的课。学生成绩不理想，如果你光光只想着我们班的成绩又要排在后面了，他（她）怎么又只考了这点分数，我们班的平均分不知道又要拉下了几分，那么教师的情绪就不会好，紧接就是狠狠的去批评这些学生，我相信这些学生也不一定会因为你的批评，成绩会有所提高，而且反而会越来越厌恶这门课。反之，如果我们这样想：嗯，按照他（她）的能力，这样的成绩应该说还是不错的，接下去几天多多从他（她）弱的方面去补补课，潜力还是无限的。经过这样一想，我们的情绪就会好很多，而且也不会去批评这些学生，只会是指导他们多多注意做题的方法、复习的要点，并且多多鼓励他们，让他们知道：“老师是相信你们的，在班里你们是缺一不可的，只要你们努力了，你们的成绩肯定会提高；而且你们的潜力比优秀的同学要大很多”。经过我这样一讲，这些学生对自己的学习信心增强了许多，成绩自然也上去了一些，对英语课也不会产生畏惧心理，学习“英语”的劲也就更足了。

面对紧张的工作、繁忙的生活，拥有阳光一般温暖而灿烂的心态，用一颗感恩的心处世，那么，我们获得的将是内心的平静和幸福。阳光心态——它教会我们在变动、忙碌、浮躁的社会中，拥有一颗平常、积极、知足、感恩、达观的心，并为着人生理想而快乐地生活。

27.带着好心情享受人生

阳光是世界上最光明、最美好的东西，它能驱赶黑暗和潮湿，温暖我们的身心，而心态对我们的思维、言行都有导向和支配作用。人与人之间细微的心态差异，就会产生成功和失败的巨大差异！

人生活在这个世上，不可能都是一帆风顺的，或者遇到困难，或者遇到挫折，或者遇到变故，或者遇到不顺心的人和事，这些都是人生前进中的正常现象。然而，有的人遇到这些现象时，或心烦意乱，或痛苦不堪，或萎靡消沉，或悲观失望，甚至失去面对生活的勇气。

不可否认，当这些现象出现时，会影响人的思维判断，会刺激人的言行举止，会打击人面对生活的勇气。比如，当你在工作中受到了上司的批评后，你会思想低落；当你在生活中遇到别人误会你时，你会感到气愤和委屈；当你失去亲人朋友时，你会悲痛至极；当你在仕途中遇到不顺时，你会怨天尤人，工作消极。人的这些表现都很正常，因为人是会思维的高级感情动物，这也是区别于一切低级动物的根本。但这些表现不能过而极之，否则你会活的很累，活的很不开心，活的很不幸福。

　人在生活中，要学会用阳光般心态面对生活，快乐生活每一天。所谓阳光心态，就是一种积极的、向上的、宽容的、开朗的健康心理状态。因为，它会让你开心，它会催你前进，它会让你忘掉劳累和忧虑。每一个人都渴望拥有灿烂的人生，但真正能够活得精彩无限，有滋有味儿，却是那些始终以积极的方式回应生活的人。生活就是一种态度，你能驾驭自己的心态，其实就开始了你的精彩人生。享受过程，精彩每一天。生命是一个过程不是一个结果，如果你不会享受过程，结果到了是什么大家都知道。生命是一个括号，左边括号是出生，右边括号是死亡。我们要做的事情就是填怎么享受生命这个过程呢。把注意力放在积极的事情上，生命如同旅游，记忆如同摄像，注意决定选择，选择决定内容，要用靓丽多彩的事情，好心情把括号填满。任何一件事情都可以有截然相反的不同看法，关键在于人的心态。乐观人的看法是积极的，而悲观人的看法却是消极的。

阳光般的心态来之不易，它需要你生活的阅历更加丰富，获取的知识更加充实，对待人生的态度更加积极，它需要你用修养之水浇灌，勤劳之力扶持，宽容之心呵护。

作为教师来说，阳光心态非常重要。老师的心态直接关系着学生，老师的阳光心态直接影响着学生的学习状态，所以老师要一直面带笑容，不要总是板着面孔，这样学生会感到很压抑，老师上课时要有精神头，不要总是一种很疲惫的样子，老师还要活跃课堂气氛，这样教学效果会更好。

让我们一起，从现在起，为拥有阳光般的心态而努力吧！愿所有的朋友都能带着好心情，享受生活，快乐每一天！

28.笑对生活 快乐工作

岁月匆匆，时间悄无声息地流逝。不经意间华发渐生，皱纹渐长，记忆力也大不如前。这似乎在告诉我：你已不再年轻。是呀，暮然回首，已过了不惑之年。现在回过头来检视自己走过的生命历程，不禁感慨万千：曾经的失落和委屈，曾经的付出和收获，曾经的努力与追求，曾经的……细细回味，心中不免有点惆怅和迷茫：人生能有多少个四十年？人每天忙忙碌碌究竟是为了什么？寒假里，为了完成校长布置的作业不得不捧起了《阳光心态》。谁知一看，心中豁然开朗，就像是久雨后看到了阳光。“生命是一个过程不是一个结果，如果你不会享受过程，结果到了是什么大家都知道。生命是一个括号，左边括号是出生，右边括号是死亡，我们要做的事情就是填括号，要用靓丽多彩的事情，好心情把括号填满，结果到了括号就结束了。……”慢慢地看，细细地想，突然间也有了顿悟之后的轻松：无论现实多么不如人意，很多时候，决定一切的是态度，有了正确的认识态度，就可以将压力转化为动力，从而踏上成功的舞台。掩卷而心动：从现在起，我要笑对生活，快乐工作，并把快乐传染给身边的每一个人。

一、以一颗平常心，享受生活的自由。

所谓平常心，就是指我们非常清楚环境里的是是非非、好坏美丑，对所有现象一目了然，但却丝毫不受影响， 即使身处在那样的环境里，也不会随外境起舞，也就不会受环境里的种种情况影响而浮动，能保持身心安定，能把自己的情况看得很清楚，对于能做、不能做；该做、不该做的事，也都非常清楚，这就是智慧。我们每天都要接触很多人、很多事，在频繁的接触中，难免会跟别人发生磨擦或冲突，难免会有不顺心的事，或是，因为外界事物而影响自己的心境，这是现代生活中经常遇到的困扰。心情是每个人心境的主宰，那么用一颗平常心来面对生活，用平常心来拥抱生活显得尤为重要。

当我们登上高山或是站在海边时，一望无际的景色，让我们敞开了心的大门，此时，世间纷纷扰扰的烦恼，都会消失无踪。“心有多大，世界就有多大。”我们的心，如果也能够像原野、海洋、天空一样开阔，就能够容下无限的东西，也更能享受生命的自由。心不开朗就是苦，心境豁达就能转苦为乐。在生活中会遇到很多烦恼和困苦，人生会有顺境和逆境，会有许多琐碎、棘手不快的事情发生，只有积极应对，灵活驾驭，才会结出累累硕果。为什么有人每天会喜笑颜开，快乐生活，而有的人总是愁眉不展，看不到生活的绚丽阳光。最重要的是态度将决定你的人生命运，也将决定你的生活质量。

释放烦恼，抛弃忧愁，以一颗平常心笑对生活吧！

二、心怀感恩之情，感受生活的美好。

我从一个只有高中学历的代课教师成长为已有本科学历的语文学科带头人，一路走来，实属不易。曾经，心情沮丧到了极点，觉得生活对自己太不公平，同样的付出，更大的工作量，得到的待遇却是低得多，最受不了的由于学历低，“来路不正”饱受了一些人轻视的眼光、刻薄的话语。似乎一切总是不遂人愿。曾经，我也试着放弃，可是实在难舍花般灿烂，水般清澈的孩子们。于是，我暗暗下决心，我要通过自身的努力实现自己的理想。中师自考、大专自考、本科函授……让我逐渐逐渐成长；潜心教学，与可爱的孩子们一路同行，让我享受到充实的人生历程……不经意间，我长大了，成熟了。今天，我终于释怀：一切并不坏！经历了许多，方才感到挫折其实也是一种财富。我想，我应该感谢生活给我的这些磨砺，它使我变得坚强、上进。

感谢党的政策，使我的梦想得以实现。九五年，怀揣着对未来的美好憧憬，来到了桐乡教师进修学校，坐进了教室，重新当了一回学生。半年的培训学习尽管短暂，但带给我的却是全新的感受。

感谢我的领导，是你们为我铺设了实现理想的阶梯，是你们的信任与支持，让我重拾信心。一次次的锻炼，让我有了一展才华的舞台。

感谢我的同行们，你们的真诚与鼓励，曾经让我温暖许久许久。

感谢我的亲人们，正因为有亲情的浇灌，我才能得以勇敢地坚持，快乐地生活。现在重新审视走过的路，心中只有感激，因为这让我学会了宽容，学会了理解，学会了善待一切，并能时常感到生命的美好，世界的美妙，才会拥有一种积极、健康、阳光的心态，并全身心地投入到我所喜欢的事业，用自己的爱心、诚心与真心，靠自己的付出与努力创造平凡中的辉煌！

三、怀揣爱的情怀，体验工作的快乐。

教师职业道德的核心是爱学生。爱是一把连心锁，可以拉近师生之间的距离；爱是一滴香甜的甘露，滋润孩子的心田；爱是一把拂尘帚，可以扫去孩子心头的尘埃……教师要用宽容和信任，让孩子保一点自尊，给孩子留一点空间，这是给孩子心灵这朵花重新绽放的机会，是沃土，是营养。

作为一名党员教师，我时刻不忘肩负的重任，始终以一名共产党员的标准要求和规范自己的言行；坚持从自身做起，从点滴做起，立足本职，怀揣一颗爱心，全身心的投入到自己决心为之奋斗一生的教育事业。

学习反思夯基石

有句老话叫“活到老学到老”，在现代社会，知识日新月异，不学习、不“充电”、不积累，就很可能落伍，最后被社会浪潮所淘汰，聪明和取得成就的人，往往善于学习、总结和创新，工作能够有所学，有所思，有长进，自然更容易做到快乐工作。

为了更好地服务于教育教学事业，我不断学习，努力提升自己的理论水平。平时利用节假日、课余时间看一些教育教学杂志，教育专著，时时关注课改信息，努力做到集中学习与分散学习相结合。通过学习，不断更新观念，不断改进教学方法，使新理念逐渐融化在具体的教学实践中。结合教学实践，时时对自己平时的教育教学行为进行剖析与总结，做到常反思、常动笔。并开始经常性地在课后对自己的教学实践进行反思、总结：哪些是成功的？为什么会成功？哪些还需要改进？如何改进？今天的课堂最大的亮点是什么？！在此基础上不断改进教学方法。在这一过程中，体验、享受与学生共同成长的快乐。并努力在教学实践中运用新的教育理念，创造性地运用教材，设计教法。通过学习，进一步确立学生的主体地位，关注学生的发展，拓展学生的学习空间，为他们的成长提供更多成功的机会。

教育实践中让我懂得了：教学光靠一腔热情，光靠埋头苦干显得单薄。要想成为真正意义上的成功的教师，就一定要有教育科研理论知识的指导。因此，学习、反思是做一个成功教师的基础。

立足课堂求发展

三尺讲台是我选择，我必须踏踏实实，义无返顾地干好它。为此，我全身心地投入其中。一方面能积极主动地承担公开课、对比课，并开放自己的课堂，随时欢迎同行们听课、评课、提宝贵的意见。另一方面虚心向老师们请教，经常性地听课，以取人之长，补己之短。再有反复钻研教材，吃透教材，课后经常反思，找出不足，不断改进教学方法，努力提高教育教学能力，使自己的课堂结构更趋合理，使课堂效率更高。为了让学生喜欢语文课，喜欢语文，我努力为学生创设良好、宽松的学习氛围，建立良好的师生关系。让学生在被尊重，被信任中激发兴趣，激活思维。上课时，我总是微笑地面对学生，鼓励学生大胆发言，及时发现学生的闪光点，适时表扬。还学生学习的主动权，给学生更多的时间品读感悟。

课堂是学生学习、成长、发展的主阵地，立足课堂，提高效率是做一个成功教师的关键。教书育人成为我生命的一部分，语文教学成为我精神生命的寄托。那种感觉幸福又非常美妙！

为了学生，我将努力着！！

依托科研促提升

经过不断地探索与实践，使我清醒地认识到语文学习的过程，并不是知识的机械搬运，而是师生共同发展的过程。更是在更高层次上的教学过程，即从强化日常教学中蕴涵的科学研究成分入手，以科研的思路去重新审视教学过程，发现问题、思考问题，形成解决问题的策略，并通过教学实践使其得到验证与完善，从而是教学工作逐步向最优化发展的过程。在这一过程中，学生得到了自主学习的快乐与满足，教师的素质水平也得到了提升，不再是教书匠的角色，而是专业成长的主人。因为科研，我的语文课堂也变得更加有活力，更加精彩！

教育科研引领着我在教育路上越走越踏实，引领着我从“经验型”向“科研型”的转变。从一开始的陌生懵懂，到后来的思考摸索；从一开始的消极、被动地适应，到后来的积极、主动地参与，这一过程，使我的教师观、学生观、、教学观等发生了全面的变化。虽然在教育科研的道路上，我还是刚刚起步，但它能让我有效地教学，在科研中养成了认真学习的习惯，在学习中更新了教育理念，在研究中学会了科研方法，在科研活动中提高了教学能力，在教学反思中学会了教学方法的改变，在撰写教学札记中学会了思考与总结。苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一件单调乏味的义务。那你就应当引导每一位教师走上从事教研的的这条幸福的道路上来。”真的，走教科研之路，使我尝到了教学的快乐与幸福！

显而易见，《阳光心态》这是一本能让人积极、乐观、向上的好书，是一本励志的好书！“人最宝贵的东西是生命,生命对人来说只有一次.因此,人的一生应该这样度过:当一个人回首往事时,不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而愧……”（奥斯特洛夫斯基）神奇的人生之路总是充满了机遇和挑战，让人在奋斗之后，才发现人生的价值，理想的光芒。

经过风雨的洗礼，经历人生的磨练，使我少了些许浮躁，多了些理性的思考：不为名利所累，不为是非所扰，用阳光心态来面对生活，享受生活的；怀揣一颗爱心体验乐趣，快乐工作！

“激情创造未来，心态营造今天”。感谢你——《阳光心态》！！

29.《阳光心态》读后感

我用全身心的爱迎接今天。

我一试再试，争取今天的成功，避免以失败收场。

我要不断改进自己的仪态和风度，我要展示自己独一无二的风采。

知足、感恩、达观、积极是阳光心态的最佳状态。

我不想听失意者的哭泣，抱怨者的牢骚，这是羊群中的瘟疫，我不能被它传染。

我在心里默默地为每个人祝福。

激情创造未来，心态营造今天。带着阳光心态，缔造阳光生活，走向阳光未来。

……

这些是我在读《阳光心态》一书时摘录的一些阳光格言。读完全文后，感到受益非浅。在这改革开放的经济社会，工作和生活压力大，总会遇到这样那样的麻烦和困扰等不顺心的事，有时会心情不好觉得累和烦，不快乐。正如书中所说：“我们拥有的越来越多，但是快乐越来越少；我们沟通的工具越来越多，但是深入的交流越来越少；我们认识的人越来越多，但是真诚的朋友越来越少。”为什么会这样？“我们的心态出了问题。”心态具有巨大的力量，不管是积极的还是消极的。积极的心态可以让人产生向上的力量，使人愉快、乐观向上、生气勃勃、激发主动性和创造力，对人生充满乐观和自信，缔造和谐;而消极的心态却使人颓废、心神不宁、烦躁、反应迟钝等，还会感染群体的情绪，导致人际关系紧张。在现实生活中，与我们一起生活的亲人、朋友，一起工作的同事，谁会愿意整天看着一个忧愁消极的脸，谁不愿意天天面对一张充满阳光的笑脸啊!心态影响人的能力，能力影响人的命运。生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，你就能保证今天一天心情好，如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽生活。我们要调整好心态，塑造健康的心态，塑造知足、感恩、乐观开朗的阳光心态。

教师是个特殊的职业，其特殊性使教师的压力特别是心理压力越来越大，这就迫切地需要我们教师保持一种乐观、开朗的心态，来面对这一份特殊的工作。我们要用健康积极的生活态度、热情向上的精神面貌对待人生。人生在世，不如意之事十有八九，但“塞翁失马、焉知非福”，我们的生活中并不缺少美，缺少的是发现。我们要学会欣赏每个瞬间，要热爱生命，相信未来一定会更美好，用阳光心态享受生活。学会放下，该放下的放下；学会谅解、宽容，不原谅别人，等于给了别人持续伤害你的机会。我们必须保持阳光的心态，以坚定的信念去面对、去克服，乐观地接受挑战。

教师的心态也要像阳光那样，是平常的、达观的、宽容的、感恩的、积极向上的。我们如果拥有这样的阳光心态，就能做一个幸福的、轻松的教师。

30.《阳光心态》读后感

是啊, 阳关给人的感觉是美好的，在我看来阳光代表着健康积极的生活态度，阳光代表着热情向上，看来这篇文章依然感触很深。     

    心态是我们调控人生的控制塔。心态的不同导致人生的不同，而且这种不同会有天壤之别。心态决定命运，心态决定成败。心态是后天修炼的。我们完全可以通过修炼我们的心态来成就我们的事业，改变我们的人生。　　

    生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天。如果你心情好，你会发现沙漠为你唱歌，小草为你起舞；如果你心情糟糕，你会发现开放的玫瑰在留泪，奔腾的小溪在哭泣，这叫境由心造、相由心生。因为快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。 

    塑造一个健康、向上的心态，是做好一切工作的良好开端。一个人是否拥有阳光般的心态，可是季节或间接的影响到他的学习、工作、生活的方方面面，我们在忙于日常的繁杂事务时，往往忽略调节心理、调整心态的重要性，一个人来到这个世界上，在成长的过程中就不可避免地遇到这样那样的问题和困难，喜怒哀乐，有顺境也有逆境，我们当然希望更多的经历喜和乐，但是遇到怒和哀的时候，往往不知所措。但是，一个健康、向上的良好心态，可以帮助我们战胜悲痛，找到生存的力量。人生中遇到的挫折不过如此，当我们拥有一个阳光心态的时候，就有力量迎接挑战并战胜困难。

    愿我们能带着阳光心态，缔造阳光般的工作、学习和生活环境。

31.读《阳光心态》后感

——人生要快乐大气

快乐大气是人生意义的真谛。作为一名教师应倡导快乐大气的人生态度，与豁达宽容结伴，同宁静淡泊为伍，以成熟丰富为内涵，在快乐学习中超越自我，在快乐工作中成就事业，在快乐生活中圆满人生。　

首先，“吾生有涯，而学无涯”的博学精神引导我们快乐学习，大气求知。对知识和真理的追求，给人们带来了不断的进步和快乐。学习的快乐有三个层次的境界：第一，是为知而求知，教师要终身学习，把读书当成一种永不疲倦的乐事来对待；第二，是为己而求知，修身正己，培养“腹有诗书气自华”的素质；第三，是为人而求知，善于学习别人先进的教育方法、经验，树立终身学习理念。学习的快乐自然包括有闭门静读有关教育、教学方面的杂志、书籍，外出听课的感悟，教学实践的反思与总结；包括有学历进修与培训，听名师讲座，参与教学课题的研究，不断提高自身素质，丰富教学经验。洞悉规律真知，在快乐学习中不断超越自我。张扬个性，让未来的教学向着光明不断迈进。

其次，“生命有限，为教育事业服务是无限”的事业信念激励我们快乐教育教学工作，以身作，为人师表。为服务教育的事业，就是体现中国特色社会主义的建设，就是实现中华民族繁荣富强的伟大事业，需要一代又一代的人们为之奋斗。一个人的生命有限，但在今天的伟大时代，能以有限的生命为民族、为祖国、为人类的教育事业发展和进步贡献自己的力量，无疑是人生最大的快乐的。因此，作为一名教师要带头珍惜时光，无愧使命，快乐教育，在快乐教育工作中，做到教书育人，最终以优异的业绩和贡献回报社会，奉献人民。

最后，“人间万象，酸甜苦辣皆人生”的人生感悟启示我们快乐生活，大气处世。人生苦短，生老病死是规律，酸甜苦辣皆人生。拥有生命，感激父母和上苍，即使痛苦也快乐；拥有劳动，感激国家和社会，再累再苦也充实；拥有情谊，感激爱人和朋友，即使贫寒也温暖；拥有精神，感激思想和真理，哪怕潦倒也坚强。作为一名教师，面对人生，不妨回归简朴，两句感悟：寿命再长，总有离别的一天；钱财再多，也只能是三餐一天。因此，不必太多的获取，不要太多的欲念，不必太多的计较。勤勤恳恳做事，快快乐乐生活，诚诚信信待人，开开心心工作。

32.读《阳光心态》后感

一直信奉这样一句话：“我试着用自己的左手握右手，给自己最简单的快乐；我试着用自己的左心暖右心，给自己最炽热的温暖；我试着用自己的左眼望右眼，给自己最美丽的天空！———开心、快乐，做最简单的自己！”是啊，幸福是一种感觉，一个人幸福不幸福，在本质上和财富、地位、权力没关系。幸福由思想、心态决定，心可以造天堂，也可以造地狱。读了《阳光心态——带着好心情享受人生》这本书后，我的感受更加深刻。

人都是这样，有时候不知为什么,心里会觉得空空的,那种感觉很奇妙,会想一个人静静的走,走到哪算哪儿,有时候又会很想朋友坐在一起多聊聊天,那样才会感觉心里踏实多了,真是奇怪。有时候又会想很多,哎原来是心态在作崇,看了这本书才发现一个人的心态放好真的很重要,只有心态放正了那整个人才会开心起来。不错,人活着就是要经历,不可能是一帆风顺的,如果说这一辈子都是一帆风顺的话,那活着还有什么追求呢?所以我们都要塑造阳光心态,好好的享受每一天,享受过程，精彩每一天。生命是一个过程，不是一个结果，如果你不会享受过程，结果到了是什么大家都知道。生命是一个括号，左边括号是出生，右边括号是死亡，我们要做的事情就是填括号，要争取用精彩的生活、良好的心情把括号填满。怎么享受生命这个过程呢？把注意力放在积极的事情上。我认为生命如同旅游，记忆如同摄像，注意决定选择，选择决定内容。

学会体会过程，有的人就找最讨厌的地方去体会，这个世界总会有阴暗面，一缕阳光从天上照下来的时候，总有照不到的地方。如果你的眼睛只盯在黑暗处，抱怨世界黑暗，那是你自己的选择。同样的高考备考的过程和结果对学生也一样重要。

我们教师作为一个特殊的群体，保持健康的心态更加重要。不仅有利于教师自身的生理健康，有利于提高工作效率，有利于教师专业化发展，而且有利于促进学生的心理健康发展。教师作为学校教育者，自己的行为和心态对学生的思想品德教育是十分重要的。教师在学校和学生朝夕相处，教师的一言一行、精神状态都对学生产生直接影响。什么样的心态就有什么样的行为表现，教师良好的心态就能显现出良好的师德行为。如果一个老师心情经常不好，这种不好情绪就会像羊群中的瘟疫一样在组织中传染，导致整个班级情绪低靡。教育是个复杂的链，一个环节出了问题，往往跟上下都有关联。 教师的心理健康，将会直接、间接地影响整个社会和民族心理的健康，关系到中华文明的明天！ 因此，作为一名优秀的教师，拥有阳光心态至关重要。

打起精神，整理好自己的情绪，换一种心态投入新一天的工作。教育是一种有遗憾的事业，教育工作也就是普通教师的主要生活，只有走在追求理想的路途中，只有在发展学生的同时发展自己，才能在日常琐屑的工作中找到幸福。于是，你善待每一个学生，你精心准备每一节课，你珍惜每一次学习机会，你宽容生活中的每一个人……于是，你重塑理想而面带微笑地走过每一天。

人活着,就是要懂得用阳光心态来面对,来享受生活的,善于发现美。敢于面对,说实话。生活中并不缺少美，缺少的是发现。要学会欣赏每个瞬间，要热爱生命，相信未来一定会更美好。学会放下，该放下的放下，学会谅解、宽容。改变态度就能见到快乐的阳光 。当我们觉得这个世界是美好的，它便在很大程度上折射出我们内心世界的美好 。我们改变不了事情就改变对这个事情的态度，事情本身不重要，重要的是人对这个事情的态度。态度变了，事情就变了。

最后，引用书中的这样一句话与大家共勉。“生活是一种选择，你选择什么，你就得到什么。幸福是一种心态，你缔造阳光，幸福就光顾你。”

33.读《阳光心态》有感

自从校长给我们发了《阳光心态》这本书后，这本书我一口气就读了半本，这对我一个不爱读书的人来说是多么的不容易啊！也足已证明这本书的内容。

我从《阳光心态》中看到的是知足、感恩、乐观开朗这样一种心态，是一种健康的心态。它能让人心境良好，人际关系正常，适应环境，力所能及改变环境，人格健康。具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，树立喜悦、乐观、向上的人生态度，通过个人内心和谐促进社会和谐的一把钥匙。　　

在我们日常生活中，经常会遇到各种麻烦和困扰：工作环境不称心，事情处理不公平，经济条件不宽裕，没有能力自己购买住房，，好心未得好报，先进评比没有份，自己工作最辛苦没有得到领导的认可，受冤枉挨批评等等。对这类事情，如能持积极心态，心里就会想得开，心胸也就会豁达，就能妥善对待、处理好这些事情，工作顺利，心情舒畅。　　

是心态出了问题。心态出了问题，那就要调整好心态，好心情才能欣赏好风光。塑造健康的心态，塑造知足、感恩、乐观开朗的阳光心态，就是要让朋友们建立积极的价值观，获得健康的人生，释放强劲的影响力。你内心如果是一团火，就能释放出光和热；你内心如果是一块冰，就是融化了也还是零度。要想温暖别人，你内心要有热；要想照亮别人，请先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样照亮内心？点亮一盏心灯，塑造阳光心态。良好的心态能够很好地影响个人、家庭、团队、组织，最后影响社会。　　

一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定，要学会感恩、欣赏、给予、宽容。　

我们享受生活，要建立积极的心态。积极的心态是从正面看问题，乐观地对待人生，乐观地接受挑战和应付麻烦。这对一个人的为人处事至关重要。因为，人生在世，不如意之事十有八九。这不以人的意志为转移。　

用阳光心态享受生活，善于发现美。生活中并不缺少美，缺少的是发现。要学会欣赏每个瞬间，要热爱生命，相信未来一定会更美好。　　

生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天。如果你心情好，你会发现沙漠为你唱歌，小草为你起舞；如果你心情糟糕，你会发现开放的玫瑰在留泪，奔腾的小溪在哭泣，这叫境由心造、相由心生。因为快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。

愿我们能带着阳光心态，缔造阳光般的工作、学习和生活环境。

34.找准视角看生活让心灵沐浴一缕阳光

——读《阳光心态》有感

抛开工作的辛劳，拊去生活的烦恼，远离城市的喧嚣，借着寒假休息的时机，伴着过年喜庆的氛围，我再次捧起吴维库的《阳光心态》一书细细拜读。沐浴在吴维库博士提出的塑造阳光心态的理论的阳光中，我的心境变得越来越平静。他那引导人们调整好自己的心态，营造知足、感恩、乐观开朗的心理，树立喜悦、乐观、向上的人生态度，通过个人内心和谐促进社会和谐的理论让我豁然开朗深感启发。我深深的感受到原来我们的生活本不缺少阳光，而是缺少发现阳光的眼睛。面对生活我们要找准视角，让心灵去沐浴一缕阳光。

其实视角也是一种心态。

比如我们看伟人，看我们尊敬的人，因为我们自觉自已的学识才华或人生境界终已一生也难望其项背，于是我们觉得看他的时候须仰视，既便他实际上很矮小。

再比如我们看小人，看我们鄙视的人，因为我们自觉自已的学识或道德远超过他，于是我们看他的时候便用俯视的眼光，即使他其实很高大。

大凡人生在世，都有自已崇敬的人，也有自已蔑视的人，所以都曾有过仰视或俯视的心态，这不足为奇。但如果将这两种态度当作人生处事的态度便很危险。

有一种人，对什么都仰视，在他看来，世人皆高大，自已总渺小，所以别人欺侮到头上了也不敢怒不敢言，能息事宁人则天下大好。这不是一种谦虚，他其实自卑，渐渐的，他变得毫无斗志，对人生的前途毫无看法，凡事都“随波直流”，最终是庸碌一生。

有一种人，对什么都俯视，在他看来，世人皆渺小，“老子天下第一”，他看不起所有的人，总觉得自已是高人一等，总觉得真理是掌握在自已手中，甚至觉得“英雄寂寞”，对什么都谩骂，上至古今，下到平民，他总能指出“是非”。这当然不属自信，他其实狂妄，渐渐的，他自我感觉越来越好，渐渐得，觉得自已果然是“神仙”一个。当然了，最终的结果，他成了众人的笑柄。

我以为，为人处事，当提倡的应是一种“平视”的态度。

我们欣赏、尊敬一个人，可以学习，可以借鉴，但绝不盲从，绝不“神化”，绝不因此而看不起自已。山虽然高，但要相信自已也有攀登的能力，伟人自有光辉的一生，我们也自有闪光的一面。

我们看到一些弱者，可以同情，可以援手，但绝不轻视，绝不“落井下石”，绝不因此自我感觉良好。环境总是一变再变，要知道“英雄不问出处”，我们当然有我们的优势，但他们也总有他们的长处。“稽山有鸟，三年不鸣，不鸣则已，一鸣惊人，三年不飞，不飞则已，一飞冲天”，有些人现在也许看起来不行，却不能因此否定掉他的潜力。

我们当有一颗“平常心”，看见高山也不仰止，看见风雨亦不变色，看见繁华不趋之若鹜，看见荣辱也处变不惊。让自己的心灵一直沐浴一缕阳光。

35.拥有健康心态 享受快乐人生

校长所赠之书已阅许久，虽然当时未作细细品味，但吴维库老师的《阳光心态》一书仍记忆犹新、感触颇深。拥有一种知足、感恩、乐观开朗的健康心态才能做一个快乐的教师。

做人就做一个快乐的人，做教师就做一个快乐的教师。虽然有快乐的教师，有不快乐的教师，也有教师不快乐的时候，但无论如何，快乐不快乐是由自己把握的。有一个古代寓言：一个少年去拜访一位智者，问“我怎样才能变成一个自己快乐，也让别人快乐的人呢”？智者回答说：“其实做到四句话即可：把自己当作别人，把别人当作自己，把别人当作别人，把自己当作自己”。

人在社会中生存，感情是人的重要属性，“德不孤，必有邻”，善待别人，融自己于群体之中，换位思考，转换角色，就能容纳每一个人，感受群体的友好，进而从友好中感受到快乐。学校是一个大家，作为领导爱惜下属，作为下属理解领导，对同事以兄弟姊妹之情，待学生以父母之爱。如此，你便有高票的人气指数，从和谐中感受到无尽的快乐。相反，领导待下属不体贴以心，下属待领导不换位以情，对同事以猜忌，待学生以粗暴，你便会更多地感到人之众而知己者少，世间大而容我者窄，由此与世不入，烦恼不尽。

古希腊有个故事：一群年轻人四处寻找快乐，却遇到了烦恼。他们向苏格拉底请教：快乐到底在那里？苏格拉底说：“你们还是先帮我造一条船吧”。年轻人将寻找快乐的事暂且搁下，花了一个月时间，造了一木船，船下了水，年轻人把苏格拉底请上船，合力荡浆，齐声歌唱。苏格垃底说：“孩子们，你们快乐吗?”年轻人齐答：“快乐极了!”苏格拉底说：“快乐就是这样，它往往在你为一个明确的目标忙得无暇顾及其他的时候便会来到”。人有目标，生活充实，就有快乐源泉。无所事事，或碌碌无为，必有无尽的失落。只要善于用一种责任感去对待平凡的事，就一定有收获和成功。快乐教师都能从教育中品味到快乐、享受到幸福，因而他们能对工作保持长久的兴趣，不仅为了生活而教书，更是为了教书而生活，所以才有了教师的楷模。他们日复一日，持一寸粉笔，守三尺讲台，敬业奉献，辛勤耕耘，不断发现新奇、体味新鲜、创写新意，体会到自己的智慧在学生身上得以验证的满足感和成就感，看到自己的心血在学生身上溶化、萌芽、生长。教师进入了这种境界，可谓快乐教师。

36.做幸福教师

教师要想追求职业的幸福感和人生的幸福，就得有一个健康的心态。还有给教师的许多建议，如：努力提高自己的文化底蕴；给予学生更多真诚的鼓励；亲密地教，扎实地学……都值得让人细细品味。

一、善待学生 体会幸福

教育是弃恶扬善，使学生向真、向善、向美，求真、求善、求美的事业，而不是对学生放任自流，让学生随心所欲地成长，或是仅为教学成效突出而一味严格要求，严肃管教。其实，大多数学生纯真、质朴，对老师表现出了特有的信赖和崇敬。有效的、敏感的、互动的师生关系始终是高质量教学、扎实学习与亲密教学的核心。如果教师更多的感受到学生的昏昏欲睡，学生对学习、教育的冷漠与迟钝，教师的内心也会变得麻木和苍白；教学也将成为教师无聊的劳役，机械的应付。那么，此时的教师就应该主动反思、调整，积极创造一个充满快乐、富有魅力的课堂。

教师应该学会心疼自己的学生，成为学生心中的一缕阳光。作为教师，要关注细节，要抓住各种机会善待学生，如休息时间、在走廊上、实践活动中等等，尤其要善待那些近来表现不佳而被你警告过的学生。尤其是一些后进生、边缘生往往都有着不幸的生活经历，一颗颗脆弱却充满渴望的心灵渐渐冰封了自己。因此，教师应该做火把，用智慧和关爱融化冰霜，让他们感受温暖和光明，这是教师的责任和使命，更是教师的意义和价值。

教师只有在与学生深入交往与互动的过程中，才更可能在师生情谊的自然加深中体味到教师职业的幸福感，更能感觉到自身的价值和人生的意义。 “教师，谆谆善诱，守望的是讲台，放飞的是希望，播种的是知识，收获的是未来。”

教师最大的幸福，就是看到学生的成长，让学生的心灵可以自由舒展，在学生的进步与对社会的贡献中，体会到一种他人无法达至的快乐。只有幸福的教师才能培养出幸福的学生，教师是一种知识转化与智慧增值的职业，是一种心灵浸润与人性化育的职业。

二、善待自己 感受幸福

目前，教师的职业倦怠，正在消磨无数教师的工作热情，迫使其远离学生、远离工作岗位。对教师而言，要养成专业心态中的良好心态，就是“接受现实、悦纳自我、心存感激、追求卓越”，用积极的心态来看待世界。教师的人生，应该是书香人生，一个善于读书、热爱读书的老师，必将影响他的学生也读书、爱书。幸福就是一种感受，敞开心灵去感受，幸福无处不在。拥有健康人格的人，不必浪费时间去处理内心的挣扎；拥有乐观的心态的人，不会将精力浪费在对付情绪的起伏上；拥有健康的自我形象的人，不会浪费心力去在乎别人的评头品足；拥有进取的人生态度的人，不必浪费心力去担心未来风雨；拥有稳定的精神情绪的人，不会生活在自怨自艾之中；拥有积极的自我肯定的人，不必浪费精力去寻找外在的肯定。

很欣赏书中这样一句话：“生活中有许多不如意甚至不合理的，也许我们个人的力量无法改变，但我们可以改变的是自己的心情和态度。从某种意义上说，一个人心中有什么，他看到的就是什么。”当我们面对困难或挫折的时候，如何看待，就决定了你幸福与否，很多时候，换一个角度去思考问题，看待问题，你就会觉得天空不再那样昏暗，也会拥有阳光般的人生。教师职业的特殊性，使工作和休闲时间分不清界限。他们随时可能被学生、家长“打搅”，随时就进入工作的状态，许多教师几乎忽略、遗忘了休闲。所以，教师也要学会给自己几缕闲暇，这样，他的人生不会枯燥，讲课不会干涩，才知道如何让教育芬芳弥漫。

37.带着好心情享受人生

-----读《阳光心态》有感

寒假期间，读了清华大学副教授吴维库博士写的《阳光心态》一书，读后觉得受益匪浅，感受颇深，对“阳光心态”这一说法有了新的理解与感悟。阳光可以普照大地，使万物生长，四季生机盎然。同样，如果我们有了阳光般的心态也会使我们的生活因为热爱而丰富多彩，使我们的生命因为丰富而瑰丽明快。

《阳光心态》一书把阳光心态定义成平常、积极、知足、达观的一种心智模式，能够让我们带着好心情去创造成功，体验过程。它通过对许多实例的分析，向我们表达了这样一些主要思想：事情是中性的；操之在我；重在过程；活在当下；向下比较等，读这本书可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，创造幸福和健康。

“生活是一种选择，你选择什么，你就得到什么，幸福是一种心态，你缔造阳光，幸福就光顾你。”这是《阳光心态》中我最喜欢的一段话。 是的，生活就是一场选择，每个人每天都在面临，小到买衣服时选择款式、颜色，大到选择面对各种凡尘俗事、面对生活、面对人生的态度，在我们成长的道路上，上学、工作、恋爱、结婚……也都是一路选择着走过来,不同的选择决定了不同的人生轨迹，也许这就是人与人之间的不同吧。你选择什么，你就得到什么，选择开心你就得到开心，选择痛苦你就得到痛苦。就像书中所说的“如果说你认为自己是个倒霉蛋，你会找到无数的事实证明你绝对是个倒霉蛋，如果你认为自己是幸运的，你会找到足够的事实证明你就是幸运的。”生活好比是一道大餐，充满酸甜苦辣各种味道，吃什么是你自己的选择，没人强行往你的嘴里塞东西。既然如此，我们每个人当然都会选择幸福地生活。那么，幸福是什么？书上说：幸福是一种心态。我觉得这句话讲得非常好，一个人幸不幸福完全是他个人的感受，也许表面风光，富有，啥都不缺的人心底却患得患失，并不觉得自己幸福；也许外人看来寒酸、清贫生活着的人，他的内心却很富有，幸福感十足。所以，想要追求幸福，选择幸福的生活，就要缔造阳光心态，带着好心情积极地过好每一天。那么怎样才能缔造阳光心态呢？书中所介绍的几个工具也非常值得我们借鉴。

1.学会改变态度。人生在世，我们的生活不可能一帆风顺，有风平浪静这日，也有惊涛骇浪之时。俗话说“人生不如意十有八九”，面对生活，不必牢骚满腹，怨天尤人；也不必喟叹上天偏爱了谁，冷落了谁。有时，我们改变不了事情就改变对这个事情的态度。事情往往具有多面性，从大的时间尺度来看，任何事情是好是坏并不确定。所谓“塞翁失马，焉知非福。”说的也就是这个意思。这样想，人就会变得洒脱，平淡一些。态度变了，事情就变了，心情也变好了。

2．学会享受过程。生命是一个过程而不是一个结果。学会享受生命，而不是被生命拖着向前跑，就如一朵花，它有花开时的美，也有结果时的美，还有凋落时的美。错过了任何一个过程就是一种遗憾。就像一句广告语所说的“人生就像一场旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情。”

吴博士说：“我们无法事先判定事物的好坏，但我们可以带着好心情去创造成功，体验过程。”是的， 生活就象一面镜子，当你对它笑时，它也对你笑，当你对它哭时，它也对你哭。生活就是一种选择，那就让我们学会选择，学会认真地用心生活，学会带着好心情享受人生，拥抱幸福。

38.山 不 动 我 动

——读《阳光心态》有感

抬眼到处可见，一个废纸团就可以玩得很开心的孩子们。曾经何时我也是这样的快乐的孩子，可为什么人长大了，知识学多了，阅历丰富了……拥有的越来越多了，快乐却越来越少了，烦恼和疑惑到是越来越多，这是为什么呢？书中给我们的答案是：“我们的心态出了问题。”心态具有巨大的力量，能从里到外影响你。我们可以因为不正确的心态而痛苦，我们也可以因为正确的心态而快乐！

看到这儿，我不禁想起了两个寓言故事，一个是《愚公移山》。清楚地记得，小时候第一次听到这个故事，觉得愚公好笨，为什么要和一座山较劲。他实在讨厌这山就把家搬到出入方便的地方不就行了，何必那么辛苦地挖山，而且要子子孙孙。其实山也不是那么讨厌，每天爬爬不也挺好的吗？所以我更喜欢另一个寓言故事：同样的一群人也为如何移走门前的大山而苦恼，他们想尽了所有的办法都没用。终于有一天来了一个和尚说，他有办法把山移到身后。他来到大山前对着大山说：“山过来，山过来。”可是山一动也不动。大家都很着急，可是和尚不慌不忙地说：“山不过来，那我就过去。”和尚翻过大山后对大家说：“你们看山在后面了吧！”如果可以选择，你是当愚公呢，还是和尚？我相信大多数人都会喜欢当和尚。天大地大何必为了那么一点问题而烦恼，何不换一种思路，换一个角度，“山”不动那就我动吧！

尽管“人生不如意十有八九”，但何必跟“山”较劲，“山”若不动那我就动一动。一切都会因为你的良好心态而变得更好。话说有一个智者做在路边休息。这时，有一个人经过，他问智者：“这个村庄里的人好吗？好的话，我就住下来。我原来村里的人都是小心眼儿。”智者说：“这个村里的人也是小心眼儿。”又有一个人经过，他也问智者：“这个村里的人好吗？我原来村里的人都挺好的。”智者说：“这个村里的人都很好。”智者的孙女儿问：“爷爷，你为什么对前一个人说村里人不好，而对后一个人说村里人好？”智者说：“一个人若是把周围的人都看成是天使，那么你周围的人就是天使；若是把周围的人都看成是魔鬼，那么你周围的人就是魔鬼。前一个人认为以前的邻居不好，那他一定也不会喜欢新邻居。后一个人认为以前的邻居很好，那他一定也会喜欢新邻居。”

39.感受幸福，活在当下

在现实生活中，我们总是有这样那样的烦恼，为事业，为家庭，为许多其实并不那么重要的小事而烦恼。看似烦恼与生俱来，甩都甩不掉，小时候总烦恼自己长得太慢，长大却发现大人的世界也没有想象中那么有趣。然而，很多时候我们都没有想过，为什么我会有那么多烦恼？古人曾说：世上本无事，庸人自扰之。没错，烦恼人人都有，但又何必心存芥蒂，太过完美主义，去自寻烦恼呢？

《阳光心态》给人很多启示，让人积极、知足，懂得感恩懂得怎么追求幸福。

其实幸福只是一种人生态度。悲观的人看世界，什么都是灰色的，乐观的人看世界快乐无处不在。人生苦短，与其把时间花在悔恨与懊恼上，不如换一个角度看事情，感受过程，享受生活。

作为教师，我们常常为学生的不争气而产生诸多烦恼。学生回家作业不做了，我们气愤：哪有这样的学生？学生成绩下降了，我们着急——肯定学习态度不端正！学生吵架，我们更是火冒三丈：有什么事非动手不可？期末测试时，学生成绩很好了，我们还是不满足：某某同学应该可以考更好？……我们总希望自己所教的学生是最乖最出色的，总是一厢情愿地把自己的完美主义加之与学生的身上，可是学生似乎并不领情。于是乎我们着急，我们抱怨，我们失眠。人无完人，金无足赤，这是亘古不变的真理。其实，我们大可以换一种心情面对孩子，笑看学生的成长。很多事情其实远远没有我们想象中那么严重，我们也得用发展的眼光看学生，就像《阳光心态》里所说的，“是福是祸还不知道呢”！回想自己孩童时代，也曾犯下不少错误，有些错误反而让人成熟、懂事。只要学生不是犯下了不可饶恕的错误，我们都应该冷静对待，无需痛心疾首，引导学生认识错误、学会思考才是最关键的，正所谓失之东隅，收之桑榆。

幸福不是等待，而是体验过程，是活在当下，以积极的心态从正面看问题，乐观地对待人生，乐观地接受挑战和应付麻烦。佛家谈幸福——世间最珍贵的不是“得不到”和“已失去”，而是现在能把握的幸福。和同事的聊天，我们也经常谈及幸福，不同的人对幸福的理解也不相同。有的说，幸福是上天让我生在了杭嘉湖平原——这个鱼米之乡，这个洪水冲不到、地震震不到地方；有的说，幸福是看到学生作业完成，上课听好；有的说，幸福是我生了双胞胎，人们总是投来羡慕的目光。我说，幸福其实很简单，享受一顿美食，品味一杯咖啡，欣赏一本佳片，睡上一个好觉，还有和家人其乐融融的每一份每一秒都是幸福。

生命是一个过程，不是一个结果，点亮一盏心灯，塑造阳光心态，激情创造未来。热爱生活的人，生命中必然时时充满阳光。

40.《阳光心态》读后感

    在工作中一定要有好的心情，这样才能有高效率的工作！在我看来阳光代表着健康积极的生活态度，阳光代表着热情向上的精神面貌，看了《阳光心态》这本书感触最深的是健康、乐观和懂得满足。

塑造一个健康、向上的心态，是做好一切工作的良好开端。一个人是否拥有阳光般的心态，直接或间接的影响到工作、学习、生活的方方面面。一个人走在这个世界，在成长的过程中就不可避免地遇到这样那样的问题和困扰，喜怒与哀乐。我们一直希望经历更多的喜和乐，但是遇到怒和哀的时候，却往往不知所措。一个健康、向上的良好心态，可以帮助我们战胜悲痛，找到生存的力量。 

在书中我理解到乐观向上的心态并不是天生的，它可以通过训练和培养来获得。对于同样一件事或人，用不同的心态去面对，其结果会大相径庭。有一对性格迥异的双胞胎，哥哥是彻头彻尾的悲观主义者，弟弟则像个天生的乐天派。在他们8岁那年的圣诞节前夕，家里人希望改变他们极端的性格，为他们准备了不同的礼物：给哥哥的礼物是一辆崭新的自行车，给弟弟的礼物则是满满的一盒马粪。拆礼物的时候到了，所有人都等着看他们的反应。

哥哥先拆开他那个巨大的盒子，竟然哭了起来：“你们知道我不会骑自行车！而且外面还下着这么大的雪！”正当父母手忙脚乱地希望哄他高兴的时候，弟弟好奇地打开了属于他的那个盒子———房间里顿时充满了一股马粪的味道。出乎意料，弟弟欢呼了一声，然后就兴致勃勃地东张西望起来：“快告诉我，你们把马藏在哪儿了？”

从这个故事可以看出，心态具有这么大的力量，从里到外影响着人，所以心态好，生理健康，能力增强，而心态不好则会与其相反。心态真的可以决定命运，好的心态有助于成功，差的心态可以毁灭自己。所以我们要用阳光的心态对待身边的所有人和事，不论对待工作还是生活，不管是顺境还是逆境,都要保持一个良好的心态,这样才会使之生活更加幸福！

 一颗满足的心，能使平凡的生活添加异彩。懂得对自己的拥有物满意，他便是一个真正懂得生活的人。几年前我遇到过这样的困惑，虽然生活中有乐观的朋友相伴，我的生活中有了很多很多的快乐。可是，有时我依然会为一些人和事所伤，我向我的朋友诉说自己的伤感和失望，把这一切更多地一贯地理解为自己的悲观，总是更多地敏感到一些不应该感觉到的痛苦。朋友却笑笑对我说：“对人和事的期望低，就很容易满足和快乐。而总是把一切想象得太完美，对人和事更容易期望甚高，所以也更容易失望和伤感。别这样期望，只怀着平常心做好自己就行了，那样更容易快乐起来。”仔细想想他说的还挺有道理，于是迄今为止我坚持着切合实际的生活理想，努力的保持着人格的完整和谐，并不断的从经验中学习，结果确实从生活中获得了更多快乐。拥抱生命的所有时刻，利用它们使自己获得更多而不是更少。

 乐观、向上的心态有助于我们看到生活中美好的一面。即使在最黑暗中也能看到光明。当痛苦悲伤时，以另一种心态去看现实，看世界，就会另有一番感受，何必让自己的心处在阴晦之中呢，给自己的心开一扇窗，让阳光进来。当明媚的阳光抚摸你的心时，你会有一种异样的感觉，那就是阳光心态。拥有它，你会拥有阳光般的笑容，拥有它，生命会更灿烂，愿所有的心都能感受到阳光的温暖，嗅到阳光的味道，面朝大海，春暖花开！

41.读《阳光心态》有感

阳光是世界上最光明、最美好的东西，它能驱赶黑暗和潮湿，温暖我们的身心。阳光心态是知足、感恩、达观这样一种心态，是一种健康的心态。它能让人心境良好，人际关系正常，适应环境，力所能及改变环境，人格健康。具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和。

当今社会，愈演愈烈的竞争态势，在给人们带来丰厚物质回报的同时，也让人们心理承受着前所未有的压力，各种心理问题日渐显现。开学没几天，惊闻一名海高学生跳楼自杀，不胜感慨，现在许多青年学子把高考作为人生目标，承受着巨大的升学压力啊！找到属于自己的人生方向已经是迫在眉睫的事情了！因为生活不是没有目标的劳作，理想也不是沉重的精神枷锁！只有找到人生方向的人，才能调整好自己的心态，满怀信心的去面对生活。

“人之幸福在于心之幸福”，我们不妨打开心灵的窗户，让理智、和谐的阳光根植于我们的心田。人活着,就是要懂得用阳光心态来面对,阳光心态是一种积极、健康和充满关爱的心态。

当今社会有种怪现象：人们的财富在增加，但满足感在减少；沟通工具在增加，但深入的沟通在减少；认识的人在增加，可以谈话的人在减少；房子越来越大，里边的人越来越少；精美的房子越来越多，完整的家庭越来越少；路越来越宽，心越来越窄；楼房越来越高，视野越来越……

在我们日常生活中，经常会遇到各种麻烦和困扰：工作环境不称心，事情处理不公平，经济条件不宽裕，没有能力自己购买住房，自己工作最辛苦没有得到领导的认可等等。对这类事情，如能持积极心态，心里就会想得开，心胸也就会豁达，就能妥善对待、处理好这些事情，工作顺利，心情舒畅。如果总是想不开，越想越气，自控能力减退，情绪失去控制，言行也就出现反常现象。甚至为了一点小事，大闹一场，出言不逊，开口伤人，使你的人品大为降格，人际关系受损。

　　这次去云南旅游，最大的收获不是看到了多少美景，而是导游的一句话让我受益匪浅，颇有心得。他说：“昆明人做事总是不急不躁，淡定从容，和内地人匆匆忙忙，紧张高效的工作作风大不一样。”这使我对昆明人有如此阳光的心态十分佩服。那是人生的一种高境界。作为一名教师身兼教书育人之重任，常常恨铁不成钢，而我们面对的学生是各不相同的，对学生要因势利导，要淡定而为，如常怀浮躁之心，急于求成，拔苗助长，事情往往会适得其反。教育学生要淡定，也就是说要有一份耐心。如果心态出了问题，那就要调整好心态，好心情才能欣赏好风光。才能教育出好学生。

一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定，用阳光心态享受生活，生活就会变得美好而充实。　　　心态的不同导致人生的不同，而且这种不同会有天壤之别。心态决定命运，心态决定成败。心态是我们调控人生的遥控器，要学会放下，忘记该忘记的，记住该记住的。　　

生活因为热爱而丰富多彩，快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。新学年的开学典礼上我希望学生做一个“健康、快乐、有为的阳光少年。”在这里我也祝愿我们的教育工作者能带着阳光心态，缔造阳光生活，走向阳光未来。正在加载中…

42.《 阳 光 心 态 》读 后 感

静下心读完 《阳光心态》一书,感慨颇多。“阳光心态”显而易见，是一种积极、乐观、向上的心态。多次在书上看到这句话：人生不如意十有八九。随着年龄的增长，真的对此体会越来越深刻了。这“十有八九的不如意”，总是不停地出现在我们周围，如果不懂得很好地调整自己的心态，就可能要一辈子活在抱怨、痛苦、消极的情绪中。很高兴，《阳光心态》给我指出了一条光明之路，它使我学会了如何带着好心情享受人生。

时代在发展，社会在进步，人们在创造财富的同时，烦恼和疑惑也越来越多，正如书中所说“我们拥有的越来越多，但是快乐越来越少；我们沟通的工具越来越多，但是深入的交流越来越少；我们认识的人越来越多，但是真诚的朋友越来越少。”为什么会这样？书中给出答案：“我们的心态出了问题。”心态是我们调控人生的控制塔。心态的不同导致人生的不同，而且这种不同会有天壤之别。心态决定命运，心态决定成败。心态是后天修炼的。心态具有巨大的力量，能从里到外影响你。但是我们完全可以通过修炼我们的心态来成就我们的事业，改变我们的人生。调整心态，改变态度。我们改变不了事情就改变对这个事情的态度，事物往往具有多面性，从大的尺度的时间来看，任何事情是好是坏还不知道！这样想，人就会变得洒脱、平淡一些。成语“塞翁失马，焉知非福”说的也就是这个意思。心态影响人的能力，能力影响人的命运。生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，你就能保证今天一天心情好，如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽生活。不能改变环境就适应环境；不能改变别人就改变自己；不能改变事情就改变对事情的态度；不能向上比较就向下比较，这就是阳光心态的内涵，它教会我们在变动、忙碌、浮躁的社会中，拥有一颗平常、积极、知足、感恩、达观的心，并为着人生理想而快乐地生活。正如作者所说：“我们无法事先判定事物的好坏，但我们可以带着好心情去创造成功，体验过程。

人活着就是要经历，不可能总是一帆风顺的。如果说这一辈子都是一帆风顺的话，那活着还有什么追求呢？所以我们要塑造阳光心态，好好地享受每一天。生命是一个过程不是一个结果，学会享受生命，不被生命拖着向前跑。就如一朵花，它有花开时的美，也有结果时的美，还有凋落时的美，错过了任何一个过程，都是一种遗憾。人生就象一场旅行，在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情。

人的一生都可能遇到挫折和不幸，只因有了不同的心态才有了不同的人生。佛家说：“万法由心生。”说的是人生是否灿烂都在于自己的心态。愿我们能夠带着阳光心态，缔造阳光般的工作、学习和生活环境。因为快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。

43.读《阳光心态》有感

读书的时候没有钱，却想方设法省下钱买书看；刚参加工作的时侯钱不多，却经常买些书回宿舍一个人静下心来细细品味；但回首近几年，却发现自己已经好久没有买书了。可能是因为生活环境的变迁，也可能是因为工作的忙碌。学校每学期发给我们一本书，在学校无法静下心来看，带回家在夜深人静的时候仔细阅读。三本书中，感触最深，对我影响最大的是《阳光心态》这本书。读了这本书后，我觉得自己的一些想法、观点起了变化，人也变得更开朗、更开心了。我想，这对于我的生活、我的工作肯定也是有所帮助的。

心态影响能力的发挥，影响生理的健康，最终影响一个人的命运。《阳光心态》这本书从三个方面进行阐述：缔造阳光心态的原因、缔造阳光心态的工具、获得阳光心态。每个部分吴维库博士都例举了一些相当具有说服力的生活中、工作中的事例，使阅读者真正感悟到一些道理，其中“缔造阳光心态的工具”这部分讲地最具体，有“改变态度”、“享受过程”、“学会感恩”等十二个工具。读过之后，我觉得最有道理的，或者说我感触最深的是“学会感恩”、“心造幸福”和“提升情商”这三个部分。对于生活，我们要“学会感恩”、“心造幸福”。感谢父母把我带到这个世界上来，把我养育成人，让我有了一份相对比较稳定的工作，虽然不能经常回家去看看他们，有事没事给他们打个电话，问声好，有空给他们买点吃的、穿的，他们就很开心了；感谢上苍让我有了一个乖巧的宝宝，每天带着疲惫走进家门，孩子的一声轻轻的呼唤，让我顿时满心欢喜、精神百倍，一切劳累和烦恼都抛到九霄云外去了。一个人幸福不幸福，在本质上和财富、地位、权利没有关系。幸福由思想、心态决定。现在，我学会了为小事高兴，学会了和周围的人又好相处，学会了忙里偷闲，学会了把每个美好的瞬间积累起来，学会了投入地去完成自己想做的事情。对于工作，我们要“提升情商”，学会换位思考，不管是对领导、对同事、还是对学生。说句老实话，自己还没有做母亲之前，对于学生犯了错误，我总会毫不留情地狠狠批评一顿，然后要求他以后不能再犯这样的错误，但现在我不会再这样了，学生犯了错误，我总是先询问他们原因，如果情有可原，就不批评了；如果真的情节严重，先和他们讲道理，实在气不过了才批评几句。因为我总在想：每个孩子不管他在学校里表现怎样、成绩怎样，在家里都是爸爸妈妈的心肝宝贝，如果我的孩子在学校里总是被老师批评，我心里会怎样想。如果每件事我们都能做到换位思考，我们将会赢得别人的尊重。

最后，我想以书本上的一句“阳光格言”作为这篇读后感的结尾：激情创造未来，心态营造今天。带着阳光心态，缔造阳光生活，走向阳光未来。

44.读《阳光心态》有感

生活是什么？生活是一种选择，你选择什么，你就得到什么。幸福是什么？幸福是一种心态，你缔造阳光，幸福就光顾你。这是《阳光心态》给我的最大启示。

 有时候心里会觉得空空的，那种感觉很奇妙，会想一个人静静的走，有时候又会很想和朋友坐在一起聊聊天，那样才会感觉心里舒畅一些，真是奇怪。原来是心态问题，看了这本书才发现一个人的心态放好真的很重要，只有心态放正了那整个人才会开心起来。人活着就是要经历,不可能是一帆风顺的。所以我们都要塑造阳光心态，好好的享受每一天，享受过程，精彩每一天。生命是一个过程，不是一个结果，如果你不会享受过程，结果得到了是什么，大家都知道。人应该活在当下，活在现在，现在连接过去和未来，把握现在才能够达到未来。

我们拥有的物质财富越来越多，但是快乐越来越少；沟通的工具越来越多，但是深入的交流越来越少；认识的人越来越多，但是真诚的朋友越来越少。哪里出了问题？心态出了问题。心态出了问题，那就要调整好心态，好心情才能欣赏好风光。塑造健康的心态，塑造知足、感恩、达观的阳光心态，就是要让朋友们建立积极的价值观，获得健康的人生，释放强劲的影响力。你内心如果是一团火，就能释放出光和热；你内心如果是一块冰，就是融化了也还是零度。要想温暖别人，你内心要有热；要想照亮别人，请先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样照亮内心？点亮一盏心灯，塑造阳光心态。良好的心态能够很好地影响个人、家庭、团队、组织，最后影响社会。

一个人幸福不幸福，在本质上与财富、相貌、地位、权力没多大关系。幸福由自己思想、心态而决定，我们的心可以造“快乐的天使”，也可以造“阴险的魔鬼”。如果你把别人看成是阴险，你就生活在“悲哀”里；如果你把别人看成是快乐的天使，你就生活在“愉快”里。如果你能把别人变成丑陋的魔鬼，你就在制造“悲哀”；如果你能把别人变成快乐的天使就在制造“愉快”怎么才能把别人变成快乐的天使呢？要学会感恩、欣赏、给予、宽容。　

生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天。如果你心情好，你会发现沙漠为你唱歌，小草为你起舞；如果你心情糟糕，你会发现开放的玫瑰在留泪，奔腾的小溪在哭泣，这叫境由心造、相由心生。因为快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。愿我们都能带着阳光心态、缔造阳光生活、走向阳光未来。

45.寻找阳光

人生不如意事十之八九，如何正确、及时调整自己的心态，关乎一个人的前途命运以及健康。因为只有在积极心态的影响下，个人才能充分发挥自己的热量与热情去投入到社会工作与家庭生活中，并乐观地面对生活带给你的困苦与磨难。而《阳光心态》这本书就是教我们如何以健康阳光的心态来面对生活中的种种困难，做自己心情的支配者。

在刚看到书名《阳光心态》时本以为是一本献给教师以调整心态的哲理书，但在看到前言后才发现原来是一本关于领导力方面的著作，再看则发觉不全然如此，原来领导力也包括领导自己，引导自己调整心境，创造好心情。书中并没有枯燥的说理，取而代之的是生动的故事，或真实或杜撰，让人一看就爱不释手。对一名教育工作者来说，如何从书中汲取经验，为自己心中那颗快乐的种子提供充足的阳光与养料显得非常宝贵。在我看了书之后，我认为可以从以下几方面做起：

一、 正确定位

在寒假正好看到一个辩论节目，其间谈到了教师这个职业问题。尽管是辩论双方，但他们都把教育工作者定义为了“教员”，而不是“教师”。以前自己从没在这点上多做思考，在看完这期节目后隐约对这两个概念有了一丝了解，并决心要做一名真正的“教师”。但现在想来，这也没有多大的必要。无论是作为哪种教育工作者，其服务对象还是学生，最终的目的仍是为了学生好，因此不必拘泥于一个称谓。教师在学校是一名教育工作者，而在平时生活中则是一个社会人。这个好像也是世人所不习惯的思维方式。这次放假在与别人玩牌时竟然有人跟我说：想不到你们老师也打牌的啊！我答：老师也是人啊，也需要娱乐活动的。人非圣贤，师亦是如此。所以在面对他人对教师的种种要求时，不要苛求自己，活出自己才是真道理。

二、 明确责任

先肯定一下教师，我相信至少99％的教师对学生都是相当负责的。他们宁愿牺牲自己的休息时间也要给后进生补习，以让这些后进生能在考试中考得好一点。但有些教师却忽略了学生的想法，在你牺牲自己休息时间的同时也剥夺了学生的休息时间甚至是上其它副课的权力，你苦，学生也苦，何苦！还有老师会习惯于在放学后给学生补习，看似是对学生负责，其实是对学生安全的不负责。再来谈责任，作为教师，除了教书外还有育人，甚至可以说育人高于教书。前面所提及的情形，我认为是有些教师没有很好地理解教师的职责，是过于重教而轻育的表现。想想在那种环境下成长起来的孩子，他们的童年会是完整的吗？就算是取得了好成绩，他们的心理是否也会如其他学生般健康？孰轻孰重，每个人心里都有一把尺。在我看来，教师要做的就是在学生的学习上不强求、不苛求，在品行上则要高标准，严要求。

三、 解放自己

教师烦恼多，有些来自家庭、社会，更多地是来自工作。现在所倡导的学生减负实则是对教师的加负，在仍是以成绩为主要衡量标准的今天，如何来做到两全呢？而又随着社会对学校、对教师关注度的提高，以及时下学生和家长“自我保护”意识的增强，教师也越来越难当，你一动就是侵犯学生人权，虐待学生，搞不好碰到一个心理脆弱不堪因自己几句批评就寻短剑的，那就真的是哑吧吃黄连了。那么面对教师这个职业所带来的种种困难与压力，该怎样为自己减压呢？想必作为教师都很清楚。减压并不一定意味着对学生不负责，听之任之。有这样一句话：烦恼都是自找的。还是有一定道理的。所以我以为在紧张忙碌的教学工作的同时，还应该适当运动一下，这也有助于放松心情。

一缕阳光足以驱散心中的阴霾，愿每一个人在看过《阳光心态》这本书后都能学着在阴霾心境中找到那一缕属于自己的阳光。

46.读《阳光心态》有感

单位下发了《阳光心态》这本书，同事都说这本书很好，就那么睡前咀嚼几页，空时回味一下留在心灵间的暖意，那么犹如阳光照在心房。我想利用春节休息这段时间看这本书，一看到这本书我就放不下了，心灵的鸡汤。

　　我从《阳光心态》中看到的是知足、感恩、乐观开朗这样一种心态，是一种健康的心态。当今社会有种怪现象：我们的财富在增加，但满意感在下降；我们拥有的财富越来越多，但是快乐越来越少；我们沟通的工具越来越多，但是深入的交流越来越少；我们认识的人越来越多，但是真诚的朋友越来越少；房子越来越大，里边的人越来越少；精美的房子越来越多，破碎的家庭也越来越多；道路越来越宽，但我们的视野越来越窄；楼房越来越高，但我们的心胸越来越窄；一个人是否拥有阳光般的心态，直接或间接地影响到他学习、工作、生活的方方面面。我们在忙于日常繁杂事务时，往往忽略调节心态。  

由此,我想到我的工作，教育工作是纷繁复杂的，是很累心的工作。我们每一位教育工作者投身教育事业，既要认真钻研业务，提升自己，还要用“心”关爱学生成长的需要，教师在工作就要付出比别人更多的信心、耐心，工作的压力是可想而知的。如果心态不平衡的话，干工作时就会一味地埋怨，发牢骚，找各种理由不去完成，并且时常会觉得自己得不偿失，贡献大回报少，这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意，久而久之就会产生“端起碗吃肉，放下筷子骂娘”的不良工作作风。“工作本身不重要，重要的是你对这个工作的态度”，既然我们改变不了工作，就要改变对工作态度，就要以平和的心态对待工作从而为自己营造一个良好的工作环境。学会快乐的工作，这不仅能提高工作效率，而且还能给每个接触你的人带去快乐，进而给更多的人带去快乐。一样的完成工作，何不端正自己的心态，快快乐乐地去工作呢？埋怨工作辛苦时，要想想那些没有工作的人，那些外出打工的人他们的心在漂泊，找不到停靠的港湾，不知道明天将何去何从，那种徘徊与迷惘，那种对家人的愧疚与无奈，是我们无法想像的呀！

单位组织我们去云南，看看那里低矮的房屋，粗糙的饮食，困苦的生活，那些经日晒而显得苍老的脸庞，想想他们，我就觉得自己很幸福。当你抱怨因贫穷而没有鞋穿的时候，有人还没有脚呢。这样想想，心态也就平衡了。曾有智者这样说：“若是把周围的人都看成是天使，那么你就生活在天堂；若是把周围的人都看成是魔鬼，那么你则生活在地狱。”尽管“人生不如意十有八九”，但因为拥有“阳光心态”，所以我相信我一定能超然、洒脱地活，能带着好心情享受美丽人生！

47.让生活充满阳光

寒假之中，根据校方布置，有缘选读了《阳光心态》一书，细细读来，回味颇深……

时代在发展，社会在进步，人们在创造财富的同时，烦恼和疑惑也越来越多，正如书中所说“我们拥有的越来越多，但是快乐越来越少；我们沟通的工具越来越多，但是深入的交流越来越少；我们认识的人越来越多，但是真诚的朋友越来越少。”为什么会这样？书中给出答案：“我们的心态出了问题。”心态具有巨大的力量，能从里到外影响你。

改变态度。我们改变不了事情就改变对这个事情的态度，事物往往具有多面性，从大的尺度的时间来看，任何事情是好是坏还不知道！这样想，人就会变得洒脱、平淡一些。成语“塞翁失马，焉知非福”说的也就是这个意思。心态影响人的能力，能力影响人的命运。生命的质量取决于你每天的心态，如果你能保证眼下心情好，你就能保证今天一天心情好，如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽生活。

学会享受过程。生命是一个过程不是一个结果，学会享受生命，不被生命拖着向前跑。就如一朵花，它有花开时的美，也有结果时的美，还有凋落时的美，错过了任何一个过程，都是一种遗憾。人生就象一场旅行，在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情。

活在当下。过去的已成为历史，未来无法预知，我们能够把握的只有现在。活在当下，就是要对自己当前的现状满意，要相信每一个时刻发生在你身上的事情是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展开。给自己和别人一个好的预期，既来之则安之，把握当下。

不要把自己幸福的来源建立在别人的行为上面，我们能把握的只有自己。把自己的幸福建立在别人的行为上面，你将产生恐惧，有人总是为未来担心，忧心忡忡，不必庸人自扰，如果你担心的事不能被你左右，就随它去，考虑那些力所能及的事情，力所能及则尽力，力不能及则由它去。

学会感恩，感恩获得好心情。心存感激会让自己和他人获得快乐，记住别人的好，真心感谢别人对自己的帮助和贡献。如果遇到倒霉的事情就想还有人比你更倒霉的，把磨难当做一笔宝贵的财富，把问题当成锻炼、成长的机会，学会享受解决问题的过程。学会为小事高兴；学会优待身边的人；压力太大的时候要学会弯曲。一个人幸福不幸福，在本质上和财富、地位、权力没有必然联系，幸福是由思想、心态决定的，学会感恩、欣赏、给予、宽容，为自己的心造一个天堂。

不能改变环境就适应环境；不能改变别人就改变自己；不能改变事情就改变对事情的态度；不能向上比较就向下比较，这就是阳光心态的内涵，它教会我们在变动、忙碌、浮躁的社会中，拥有一颗平常、积极、知足、感恩、达观的心，并为着人生理想而快乐地生活。正如作者所说：“我们无法事先判定事物的好坏，但我们可以带着好心情去创造成功，体验过程。”面对紧张的工作、繁忙的生活，拥有阳光一般温暖而灿烂的心态，用一颗感恩的心处世，那么，我们获得的将是内心的平静和幸福。

48.读《阳光心态》有感

读了吴维库博士的《阳光心态》这本书，我从中看到了知足、乐观、开朗这样一种心态，是一种健康的心态。它告诉我们最好的办法是拥有一个健康、向上的良好心态，保持阳光心态就是保持平常、积极、知足、感恩、达观的一种心智模式，能够让我们带着好心情去创造成功、体验过程。学会从工作中发现乐趣。由此，我想到我们的工作，如果心态不平衡的话，就会这也不称心，那也不如意，啥都看不惯，啥都不满意。工作本身不重要，重要的是你对这个工作的态度，既然我们改变不了工作，就要改变对工作的态度，就要以平和的心态对待工作。

作为一名教师,无论有多大，都应该拥有阳光心态，那样才能拥有火一般的工作热情，拥有一颗年轻的、不断进取的心；拥有一个健康而又充满活力的身体。哲人亚里士多德曾说：“生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它。”这就告诉我们：如果我们不能改变所处的环境，我们就试着去适应这个环境；如果我们不能改变别人就试着去改变自己；如果我们不能改变事情就改变对待事情的态度；如果我们不能向上比较那就试着向下比较。这样的话我们会快乐许多，也会幸福许多！我们的学生也会因此而快乐许多，幸福许多！ 当教师是苦，每天上课讲得口干舌燥，下课还得备课、改作业，可能还“上不讨领导好，下不得学生欢”。真是“青春已随粉笔去，红笔虽艳红颜老”！但是“苦教”非常可敬 ,虽然我们教师会觉得“苦”,但也同样可以而体会到“乐”，只有获得源源不断的愉悦感，才能让这种愉悦不断推动我们在教育的路上前行。因为享受，意味着快乐，意味着满足，意味着成功，意味着幸福。我们要坚信，教育的过程是美好的，教育的前景是美好的，我们完全可以轻松愉快地教好书，享受教育带来的巨大乐趣。课堂上,可以从学生稚嫩的发言中读出灵性，可以从学生大胆的想象中听出创造，可以从学生双眼闪烁的光芒中体会到学生对你的信任，可以从学生领悟知识后的表情中感觉到教育的价值……面对“差生”，如果我们每位教师有乐于发现的眼光，就能读出每位学生的优点，欣赏每位学生的个性，分享每位学生成功的快乐。点点滴滴，如甘泉，那么清冽、甜美。

你内心如果是一团火，就能释放出光和热；你内心如果是一块冰，就是融化了也还是零度。要想温暖别人，你内心就要有一团火；要想照亮别人，就请先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样才能照亮内心呢？点亮一盏心灯，塑造阳光心态。只有良好的心态才能很好地影响学生，影响家长，最后影响社会；才能真正成为一个快乐的教师！

49.阳光心态 快乐生活

拿破仑·希尔曾说：“播下一种心态，收获一种思想；播下一种思想，收获一种行为；播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”由此可见，思想、行为、习惯、性格、命运的如何，都取决于什么样的心态，也就是说心态的改变，就是命运的改变。由此可见，心态是一切的本源。

当读了《阳光心态》这本书后使我懂得了：我们无论在任何条件下都要保持积极的心态，让整个身心都充满勇气和智能，把挫折与失败当成学习的机会，这样我们就会战胜自我，超越自我，到达成功的彼岸。使我明白了：生活中，那些成功、快乐的人，都有一个共同点：那就是他们坚信：办法总比困难多。他们从不去抱怨命运不好，从不抱怨社会不公。在消极的解决方案中寻找积极的因素。“朋友。看一看窗外的天空吧！你如果今天过得很窝囊，想想，还有明天，把一切的不如意化为向上的动力，并积极面对往后的每一天，那么，我们便能跃过每一个低谷，永远屹立在生活的最高峰。”是啊，就让我们少抱怨他人和社会，多检查改造自己，这才是人生的真谛。

而读完这本书，能使我们抓住心态的内质，更好地解剖自己的心态，更好地把握自己的人生，更清晰地明确教师职业的内涵，那么我们希望得到的幸福，希望实现的目标，我想就近在眼前了……

“快乐由自己做主，心是快乐之根：一个人心里想的是快乐的事，他就会变得快乐；心里想的是伤心的事，心情就会变得灰暗。生活中从来不缺少快乐，只是缺乏自觉发现快乐的眼睛和感受快乐的心。”由此可见，幸福、快乐是一种感觉，它源于心灵。的确，当前教育面临一些两难问题——既要高质量，又要轻负担；既要均衡化，又要有特色；既要培养精英，又要面向大众；既要发展学生的全面素养，又不能忽视考试成绩，等等。小学老师既要当班主任还得教双科，既要抓好教学还得心系学生安全。老师们心中装着事业，背上压着分数，口中喊着课改，手中举着教鞭。教师们就这样早出晚归、起早摸黑，风雨兼程地一路走来。日复一日，年复一年，不知如何去做才是最好的教育，一些教师甚至产生了职业倦怠。这样的生活这样的工作，教师真成了蜡烛，在匆匆忙忙的生活中透支自己的身体健康，从参加工作直到退休，直到蜡烛成灰的那一刻也很难体会燃烧自己和照亮别人的幸福。但是，俗话说得好：我们不能左右天气，但是我们可以左右心情！对我们来讲，我们无法改变昨天选择的职业，但是我们可以改变所选择职业的明天！

如何使我们的每一天都过得有意义和有价值？教什么样的书和做什么样的教师完全取决于我们的心态！如果你还在抱怨，你不但会错过今天，也许还会错过明天。“幸福就在我们的信念中，教师是幸福的职业”。我们不能过多的去抱怨我们的工作，我们应去找寻我们工作中的幸福，当天真的孩子崇拜你的时候你不感到幸福吗？当你把知识传授给你的学生的时候你不感觉到幸福吗？当你桃李满天下又是何等的成功和幸福！这样就不会抱怨了，因为我们从我们的职业中找寻到了幸福。

当你太累的时候可以尝试放松自己，在风清人静的夜晚，暂且放下手中的教材，泡一杯淡淡的香茗，读一本自己喜爱的书籍，上一个自己钟情的教育网站，品一句教育大师的至理名言，你会发现：这是一种新的生活！让我们尝试左右我们的心态吧，其实快乐与幸福就在我们的一念之间！

50.人 生 的 意 义

——读《阳光心态》有感

很幸运，学习了《阳光心态》这本书。之后，我才发现自己在对待事情上的不良心态。不敢想象，如果让这样的不良心态持续下去，会是怎么样的结果。所以要非常感谢校长。

《阳光心态》告诉我们如何面对成功和失败，如何调节狂喜和悲苦，如何积极地面对和享受人生。本文处处敲击人的心灵，若我们真正拥有了阳光心态，我们便能享受人生的同时也在积极地创造人生，这才让我们人的生充满了意义。人生是短暂的，所以我们应该要享受人生。但是我认为应该在积极地创造人生中“享受人生”，离开了“积极地创造”，那么享受的人生也将变味，等到老来回味时可能也只能用一杯白开水来形容。

我家隔壁的大伯最近因癌症复发住进了医院，去看他时却见他以泪洗面。他平时是一个多么开心的人，积极地工作、开心地生活，就算去年刚查出得了癌症时，他还是那么乐观。我认为他应该是有个具有阳光心态的人。但是现在的他再也乐观不起来了，为什么呢？可能是他的亲人影响了他，可能是疾病战胜了他，也可能是绝望吞没了他。原来人的心态遇到强敌时，还是那么的脆弱。阳光心态可能比较容易获得，却难在维持。或许无论遇到什么困境都有动力去调整出阳光心态的人，才能真正的享受人生的每一分每一秒。每一个生命体能来到这个世界，都是顽强的，值得我们敬佩和珍惜的。每个人的一生都有着与众不同的意义。但大伯的病首先让我想到了医生的一生。他们的一生都在治病救人，值得我们敬佩。但值得我们深思的是：为什么在癌症这个领域，还没有一位医生能有所突破？是医生没有积极地去探索？还是在探索过程中没有动力维持？我想大部分的医生是凭所学和经验为人看病，就这样度过一生，而没有向未知领域探索。医生这样的一生难道没有意义？对人类没有贡献？不是的，但在我看来他们的一生还是去少了点什么。这让我想到了医生的学生时代，想到了我们现在的教育。

想到教育，我想到了我教过的每一位学生。他们一个个都是值得我们尊重和去激发潜能的生命体，或许将来的某一天，他们将在某个领域有所突破，可能就在医学上的癌症领域。但现在的教育能培养出我们理想的下一代来吗？站在教育一线的细微处看，“教学质量是教育的根本”这句话没有错，但我们很多老师却理解错了其中的意思，一味地追求分数而轻视了对学生的教育与价值观的正确引导。我听一位农民说过：“不是每一位学生都能读好书的”。我也看到过很多学生在曾经一时的束缚、学习之后出现的叛逆，有的磨灭了个性的想法与追求。成绩对于学生、家长、教师、学校来说是很重要，但从事教育工作的我们，让每个学生都在自己人生的舞台上闪光更重要。如果我们教师、家长能换角度欣赏我们的学生，看到他们的闪光点，鼓励他们正视自己的不足，以闪光点带动其纠正不足的信心，那样的教育应该可以算是阳光教育。然而，要教育出阳光心态的学生，首先要有阳光心态的教师和家长。我们在教育方法上的探究过程是漫长的，或许短期内看不到效果，但我们的阳光心态要持之以恒，在教育的创造中享受人生，将积极阳光的心态带给学生，让我们的下一代能更积极地去创造人生，享受人生。这就是我们教师一生意义的追求。

51.懂得放弃 学会选择

——读《阳光心态》有感

小时候，父母、老师总是跟我们说：要天天向上，别跟比你差的比，水往低处流，人往高处走！这句话讲得一点也没错！工作后，我们似乎发现，如果什么时候都要“向上看，跟好的比”，我们真的觉得很累，心情也很糟糕！我们要调整好心态。学生不听话的时候，我们看看比自己班更难教的学生，那些特殊学校的学生，比起他们，我们够了！在埋怨工作辛苦，工资低的时候，看看多少人还没工作，找不到工作更没有安全感，那种徘徊与迷惘，那种对家人的愧疚与无奈，是我们无法想像的呀！想想他们，我就觉得自己很幸福。其实仔细想想：在每天早上迎着太阳去上班，傍晚踏着夕阳按时回家，让家人感到踏实，让生我们养我们的父母安心，这是多么幸福的一件事！

我读了《阳光心态》这本书，读后豁然开朗。对我的最大的启发就是：在生活中，其实无论出现什么样的问题，都要积极的去面对，才能真正解决问题，走上成功的道路，遇到问题和情况一定要控制自己的情绪，能摆正自己的心态，在碰到事情时应该学会“懂得选择、学会放弃”，我们应该带着这样的好心情去生活、去工作、去学习。

我所认为的阳光心态就是知足、感恩、乐观开朗的一种心态，这种心态是一种健康的心态，具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，懂得珍惜，懂得感恩，在我们的工作和生活中其实经常会碰到各种情况：比如自己的工作环境不称心，事情的处理不公平，家里的经济出现危机，自己的身体出现问题，或者期望中的事情落空，先进评比没有份，领导没有重视自己，或者受冤枉挨批评等等。对这类事情，心情一定会变的很差，生活没有信心，但是如果你能持积极心态，以阳光的心态面对，心胸也就会豁达，就能就能顺利处理好事情。如果总是想不开，越想越气，心情始终沉浸在低落的阶段，做什么事都没劲，往往很多事情都会越来越糟糕。甚至还会为了一点小事，大闹一场，出言不逊，开口伤人，这样你的人格就在别人眼里大大下降，人际关系受损，但是只要你事后冷静下来想想，为一点小事，根本不值得，想想自己的将来更是不划算。这时，我们就要调整好心态，建立积极的心态，积极的心态是从正面看问题，乐观地对待人生。使自己保持好一个好的心态对于自己的工作，对于自己的生活，对同事之间的交往，都起到了不可估量的作用。在生活和工作中放弃一点，让生活更顺利，把快乐留给自己。

当今社会，是一个“物欲横流”的社会。看看别人开名车，住别墅，穿名牌，买一件衣服不上个千，别人家里的名牌家具，一件都可以上万块，这种差距使自己感觉感到很别扭。再想想自己，跟别人比，心里总不是滋味。但说实话，真正得到了这些东西的人，就能快乐了吗？！想想一个人不管多富有，一次也不能吃两三餐，一晚也不能同时睡几张床啊！读中师时，我很想要一辆真正属于自己的，一辆可以遮风挡雨的汽车，那该多好啊，我觉得，如果拥有了它，我就再也无所求了。可当我真正拥有时，我却觉得，原来拥有后也不过如此。快乐来自于内心，心灵平静，心态阳光，心地善良，心中充满爱与宽容，凡是往积极方面看，自然时时充满快乐。再想想能够拥有一个快乐圆满的家庭，这比财富更为重要，快乐来自自己，钱够花就行，拥有正确的心态，感恩社会，和谐生活。有的时候我们必须要放弃一些，才会换来属于自己的生活，如果一味追求，会使自己活得更累，学会放弃也是社会生活的一部分。

让我们拥有阳光的心态，比什么都重要，而阳光的心态需要懂得放弃，懂得选择！

52.起始于辛劳，收结余平淡

——读《阳光心态》有感

教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。——题记

一个理想的教师，他应该是个天生不安分、会做梦的教师。教育的每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。只有具有强烈的冲动、愿望、使命感、责任感，才能够提出问题，才会自找“麻烦”，也才能拥有诗意的教育生活。最近,我认真细读《做幸福的教师》后,使我深刻体会到:用笔耕耘,用语言播种、用汗水浇灌,用心血滋润。这是人民教师崇高的劳动!

    从小学到师范，做了十几年学生，在我的印象中，学校是神圣的殿堂。当我成为老师走进课堂之时，我期待自己也在学生心中建立一座神圣的殿堂。一座让我的学生难忘的，充满创造灵性、充满欢声笑语、充满人文关怀，启迪智慧、塑造人格的殿堂！在教育教学实践中，我不断的探索并获得了一些行之有效的教学方法。随着不断地修正自己的教育观念，我越来越深刻的懂得了，要想学生学得好，更要“实践出真知”。反思最初的困惑，不正是因为学生没有真正参与到学习中来，没有在学习中获得乐趣，所以才会事倍而功半么。只有老师一厢情愿地努力是不够的，必须让学生这一教育主体真正动起来，积极主动的参与到学习生活的“实践”中来，在学习中摸索方法，在获得知识的同时获得乐趣，获得经验；学会探索，学会发现，学会欣赏，学会评价，学会同情，学会体谅，------。说到底，这殿堂是为学生建立的，是要学生真正喜欢才行啊！我便认定了脚下的这条路，兢兢业业地工作：用真善美去启迪一颗颗心灵，辛勤地将科学与文明的基因移植给学生。把歌声和快乐融入学生的骨骼中。这使我领悟到了，教师的人生在讲台上是闪光的，这块天地使苦和乐、悲和喜、失落和神圣交织在一起！达到心灵上的升华：得天下英才而教之，其乐融融！

是的，教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活清贫而艰辛。但是我们也看到了，看到了老师们脸上却永远挂着晨曦般的笑容，正是因为老师们都愿自己像一片绿叶，默默地去成就果实的辉煌，才有今天的桃李满天…有一个曾做过教师的人说：教师这工作是少有的净土，如果能在光荣感之余再多点幸福感，是值得一直干下去的。说起来，教师这职业到底给了我们许多，比如一份可以矜持一些的心态，一种相对安定的生活，一个三餐准时的习惯……记得有这样一篇课文《假如给我三天光明》。作者海伦·凯勒身受盲聋哑三重残障，七岁以前一直生活在无声无息、没有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老师沙利文。沙利文老师用了毕生陪伴这可怜的孩子，将她由一个无知、粗鲁、暴躁的动物，变成了一个勇敢博爱的伟大的作家。如果不是爱，如何有这么巨大的奇迹？如果不是有爱，怎能在黑暗的心中灌注光明，在残缺的躯体上播种健康的灵魂？

爱别人，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。 你因为被爱而幸福过吗？工作累了，父母来电话，朋友来短信，如果不是做老师，这也许就是全部。可教师这份职业，让我获得了额外的关爱。可以做一个简单的计算：工作几年来教过很多个班，多少学生呢？假定其中有一半是爱我的，那么在亲人朋友之外，我的人生额外的收获了多少份关爱？当然，在这里我可能引用了一个相当自负的计算公式，但在座的各位老师，你们送出去了一届又一届的学生，他们将要回报给你们的爱是无法估量的。收获别人的关爱，这是一笔旷世的财富啊！你因为工作着而幸福过吗？你因为改变着世界而幸福过吗？有一句话非常中听：工作着的女人是美丽的。工作着的人缘何而美丽？那是因为她专注，因为她目的明确，因为她浑身散发出价值的光芒。

多少次，当你辛勤的工作日见成效，当你发现孩子们一个小小的进步时，无不欢欣雀跃，这样巨大的幸福感难道还不够吗？你因为付出而幸福过吗？你因为失去而幸福过吗？ 我身边的年轻朋友，崇尚前卫的生活，酒吧DISCO是他们热衷的场所。其实，我也向往过这样的浮华，可作为一个老师，却无法忘情于享受；这样的经历也使我懂得，一样流逝的青春，可以用来虚掷，也可以用来奉献。我们那么多带着病坚持着工作的老师，谁曾因为她疲惫的病容就觉得她缺少魅力呢？不，她身上浓浓的书卷味和强大的人格力量，只会让人想要亲近他，想要信赖他；一样翻转的年轮，可以碌碌无为，也可以永远被铭记。这样的付出，这样的失去，我愿意。前人已为我们刻下了一个个崇高的标尺：有教无类，诲人不倦，春风化雨，蜡炬成灰。而今天，我们当以全新的教师形象汇聚成一幕崭新的特写：一名幸福的教师,多少年来的工作经历，使我深深懂得，教育是爱的事业，教师的爱不同于一般的爱，她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗？母爱容易出现溺爱，友爱需要回报，情爱是专一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合，是理智的科学的爱，是积极主动的爱。这种爱是教育的桥梁，是教育的推动力，是后进生转变的催化剂；这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”，的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。一位哲人说过“教师的爱能使犯了错误的学生重新振作起来，教师的爱是用深情溶化学生心灵上久积而成的‘坚冰’，教师的爱是打开学生心灵大门的蜜钥。” “起始于辛劳，收结于平淡”。这正是我们教育工作者的人生写照。　　　　

    最后我想说:我不去想是否能够成功，—— 既然选择了远方，—— 便只顾风雨兼程。　　—— 我不去想身后会不会袭来寒风，—— 既然目标是地平线，　—— 留给世界的只能是背影。——我只有挖掘自己灵魂深处的真诚， ——把握瞬间的辉煌，——拥抱一片火热，——装点生活的风景，就是一个幸福的符号.读书悟出: 虽然身累心累脑累,累是一种幸福的累!是一中享受教育的累;是一种人生快乐的累啊

53.拥有阳光心态，享受幸福有人生

——读《阳光心态》有感

阅读了《阳光心态》一书，我犹如进行了一次心灵的洗礼。书上有句话我非常喜欢,“你选择什么,你就将得到什么,心态好，能力增强；心态不好，能力减弱。” 

年少的时候常听人说：“人生在世，不如意之事十有八九。”那时少年不知愁滋味，心比天高，满怀着一腔热血，看什么都充满希望和挑战。随着年龄的增长，渐渐体会到了生活的艰辛和现实的残酷。那种简单而单纯的快乐离我们越来越远，渐渐地不得不向命运低头，渐渐地只得去寻求另一种心灵的寄托。正如书中所说“我们拥有的越来越多，但是快乐越来越少；我们沟通的工具越来越多，但是深入的交流越来越少；我们认识的人越来越多，但是真诚的朋友越来越少。”为什么会这样？书中给出答案：“我们的心态出了问题。”很多人去拜佛求神许愿，其实自古以来就有“佛在心中”、“ “万法由心生。”的俗语。心态具有巨大的力量，能从里到外影响你。心态的不同导致人生的不同，而且这种不同会有天壤之别。心态决定命运，心态决定成败。　　

我们周围心理上有障碍的人越来越多，有不少的人患上了抑郁症，甚至轻生。其实每个人都会遇上生活的磕磕坎坎，关键是怎样调解和疏导。我想每个人都有过这样的经历：有时候经常会觉得心里空落落的，会想一个人静静的走，走到哪算哪儿；有时候又会很想和朋友坐在一起聊聊天，那样才会感觉心里踏实多了；有时候又会胡思乱想，莫名其妙地不开心。看了这本书才发现一个人的心态放好真的很重要，只有心态放正了那整个人才会开心起来。人活着就是要经历，不可能是一帆风顺的，如果说这一辈子都是一帆风顺的话，那活着还有什么追求？所以我们都要塑造阳光心态，好好地享受每一天，享受过程，精彩每一天。生命是一个括号，左边括号是出生，右边括号是死亡，我们要做的事情就是填括号，要争取用精彩的生活、良好的心情把括号填满。     

   作为一个小学教育工作者，我们在工作中也有很多烦恼，如：工作环境不称心，事情处理不公平，经济条件不宽裕，没有能力自己购买住房，好心未得好报，先进评比没有份，自己工作最辛苦没有得到领导的认可，受冤枉挨批评等等。如果教师自己都一味地沉入不如意的忧愁中，把所有烦恼都写在脸上，那么学生也不愿意接近他。反之如果教师以良好的心态去影响学生，用乐观代替悲观，善待自己。让学生从你的感受中看到：人活在世界上是多么美好。心态好的人自己活得洒脱，并把你的快乐波及周围的人，孩子也会喜欢你。才能帮他们树立起人生的目标，就犹如在孩子心中播种一个太阳，一个给人以希望的太阳，一个给人以力量的太阳。

　　　有句广告词说得好!“人生就像一场旅行，在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情。”正如我的qq签名既然人生最后的终点都是相同的，那么就让我们好好地享受生活吧！

54.我读《阳光心态》

——感受教师保持良好心态

过年时，和几个亲戚在一起聊天。我一个表哥说：现在的教师真好，工资待遇好，一年上班时间少。可是，他哪里知道我们工作的艰辛。

家长们越来越高的要求、同事间越来越强的竞争、学生中越来越强的个性，都给了教师很大的压力和很多的困扰。要做好一名教师，怎样调整心态、让自己积极面对工作是非常重要的。

为此，我们校长还专门让我们课外感受学习，为每人送了礼物——《阳光心态》。课余，读读想想，受益如下：

1、冷静

面对学生的过分言行，你要冷静、冷静、再冷静。冲动是魔鬼，冷静是正确判断和处理问题的重要前提。冷静之后是换位思考，我们的惯性思维总是很难从他人的角度考虑问题，但我认为“换位思考”应该成为我们教师的日常思维方式。现在的孩子，容易激动，逆反心理强，易说出一些不合常理的话，做出一些出格的事。如果你换位思考，想想自己孩子时候是怎样想的，怎样做的。你就能真正从自我的立场中跳出来，懂得孩子的心理，理解孩子的言行，也才能真正的调整好自己的教育方式。不过说说容易做做难，特别是在自己做班主任的最近两年，问题学生多，事情也出得多，一天到晚捣乱骚扰别人，老是听到别人的小报告，有时候真是要控制不住脾气啊！所以遇事先要深呼吸三次，冷静下来再解决。

2、同行多帮助

有时候遇到了事情，可能当事人一下子控制了不住了，这时候，作为同行就要多关注。也许，一拉，一句安慰话，就能让他马上冷静下来，去理性的对待了。

遇到委屈时找一位你信赖的老师交流，谈心、诉苦，寻求一下解脱的方法。心理学研究表明，不愿意表露自己的内心世界、性格内向、闭塞的人常常会得抑郁症之类的心理疾病。所以当自己有了苦闷、烦恼时，要寻找合适的人来宣泄。只要愿意说，压抑的心情就会得到缓解，心理也能恢复正常。

我们学校领导在这方面比较重视，经常在开会时，交代大家要多帮助，多交流，多互助。遇到不愉快的事情，心跳加快时，血流加速时，血往上涌时，不妨到室外走走或者到操场上跑几圈，以缓解心中的压抑和愤怒。常言说，“没有过不去的火焰山，没有跨不过去的坎”，想一想对学生发怒，于生不利，于己不利，何必呢？

3、学会幽默

幽默是精神健康的调节剂，它是人们适应环境的工具，是人类面临困境时减轻精神和心理压力的方法之一。经常幽默的人在遇到问题时更容易理性思考。看看一些幽默杂志，漫画之类的东西可以更使人放松。

4、慢性子

自己经常想：也许慢性子的人很适合与学生交流。看过几个老教师，个别老师性子慢，比较温和，不论学生闯多大的祸，还是慢慢的找学生交流谈心，也许这样的老师能适应现状吧！

教师做着太阳底下最光辉的事业，就要拥有阳光心态。创设和谐的人际关系，建立有张有弛的工作秩序，做一个健康快乐的人民教师。 　

55.阳光心态与阿Q精神

《阳光心态》发下来后我便细读了一下，感觉其讲的内容和以前读过的《阿Q正传》中阿Q的精神胜利法有点相似。当然这里指的不是阿Q不求进取的一面，而是指阿Q精神中最可贵的豁达大度。

《阳光心态》中倡导的是正常的心里安慰，与阿Q的精神胜利都有心里安慰的作用。其主要区别在于所面对的生活内容的不同。生活中有些事情本不需要过多的计较，如果我们也去计较，以不如别人为耻，同时用某种方式来自譬自解，以求得精神上的愉悦，则是阿Q的精神胜利法。比如我们天生丑陋，我们只能承认，不必以为羞耻，更不必用“儿子才会长得漂亮”来安慰自己。不是任何事我们都要比别人强，有些事不如他人也是十分正常的，则是正常的心里安慰。

《阳光心态》中正常的精神安慰对人的心理健康是十分有益的，每个人都必须学会从失落中走出来，都必须学会调节心理，使它获得某种平衡。否则，我们将长期处在名利的斤斤计较中而痛苦。当我们事业失败时，我们常会说胜败乃兵家常事，当我们受人欺侮时，我们会说君子报仇十年不晚；当我们失恋时，我们会说天涯何处无芳草。这些安慰都是我们所需要的。因为只有以良好的心态去面对现实，我们才能赢得最后的成功。但是，如果我们只会作虚无的宽解而不能够有切实的行动，那就不免带有几分阿Q味了。

人是情绪动物也是感情动物，受周围人与事的影响难免会产生或好或坏的心情，面对挫折只一味消沉下去而抱怨，只会让你看到前景更是灰蒙蒙的一片。何不换个阿Q的角度看看，当我们遇上不顺心的事，能找出理由为自己开脱，调节好自己的心态，可以不在苦恼，可以承受别人不能承受的压力，可以找回自信心，不顺心的事也可以烟消云淡了，这样不是很好吗？阿Q傻，阿Q呆，阿Q自欺欺人掩耳岛铃，但阿Q是快乐的，从不为名利而苦恼，也不在乎别人的看法，我行我素活得潇洒自在。

我们的人生是短暂的，如何使自己的人生成为快乐的人生，幸福的人生是每个人都乐意追求的事情。幸福快乐是一种感觉，而感觉是由人的心态来决定的，同一件事情不同的人有不同的看法，而不同的看法和不同的想法又会引起不同的心情。心情好，自然就会快乐，吃糠甜如蜜：心情不好，吃蜜也如糠。就如：对于一杯水，对于处于同样状态下的两个人来说，由于心态不同，看法也就不一样，一个人认为我这么渴，只有一杯水有什么用，不是杯水车薪？而另一个人则认为，终于有一杯水了，我一定要珍惜这杯水，让他发挥最大的效力。所以心态决定你的人生。

既然我们追求幸福的人生，快乐的人生，我们何不建立一个阳光心态，去积极的面对生活的每一天。

56.我对“阳光心态”的解读

当我们拥有一个阳光心态的时候，就有力量迎接挑战，战胜困难。

在工作中一定要有好的心情，这样才能有高效率的工作！在我看来阳光代表着健康积极的生活态度，阳光代表着热情向上的精神面貌，看了《阳光心态》这本书感触最深的是健康、乐观和懂得满足。

塑造一个健康、向上的心态，是做好一切工作的良好开端。一个人是否拥有阳光般的心态，直接或间接的影响到工作、学习、生活的方方面面。一个人走在这个世界，在成长的过程中就不可避免地遇到这样那样的问题和困扰，喜怒与哀乐。我们一直希望经历更多的喜和乐，但是遇到怒和哀的时候，却往往不知所措。一个健康、向上的良好心态，可以帮助我们战胜悲痛，找到生存的力量。

在书中我理解到“乐观向上的心态并不是天生的，它可以通过训练和培养来获得”。对于同样一件事或人，用不同的心态去面对，其结果会大相径庭。有一对性格迥异的双胞胎，哥哥是彻头彻尾的悲观主义者，弟弟则像个天生的乐天派。在他们8岁那年的圣诞节前夕，家里人希望改变他们极端的性格，为他们准备了不同的礼物：给哥哥的礼物是一辆崭新的自行车，给弟弟的礼物则是满满的一盒马粪。拆礼物的时候到了，所有人都等着看他们的反应。

哥哥先拆开他那个巨大的盒子，竟然哭了起来：“你们知道我不会骑自行车！而且外面还下着这么大的雪！”正当父母手忙脚乱地希望哄他高兴的时候，弟弟好奇地打开了属于他的那个盒子———房间里顿时充满了一股马粪的味道。出乎意料，弟弟欢呼了一声，然后就兴致勃勃地东张西望起来：“快告诉我，你们把马藏在哪儿了？”

从这个故事可以看出，心态具有这么大的力量，从里到外影响着人，所以心态好，生理健康，能力增强，而心态不好则会与其相反。心态真的可以决定命运，好的心态有助于成功，差的心态可以毁灭自己。所以我们要用阳光的心态对待身边的所有人和事，不论对待工作还是生活,不管是顺境还是逆境,都要保持一个良好的心态,这样才会使之生活更加幸福！

 一颗满足的心，能使平凡的生活添加异彩。懂得对自己的拥有物满意，他便是一个真正懂得生活的人。几年前我遇到过这样的困惑，虽然生活中有乐观的朋友相伴，我的生活中有了很多很多的快乐。可是，有时我依然会为一些人和事所伤，我向我的朋友诉说自己的伤感和失望，把这一切更多地一贯地理解为自己的悲观，总是更多地敏感到一些不应该感觉到的痛苦。我说：“曾经我做过一道性格测试题，一个装了半瓶水的瓶子，怎么来形容，我的回答是“还有半瓶子不满呢”，而乐观主义者会说“已经有半瓶子水了”。朋友却笑笑对我说“我对人和事的期望低，很容易满足和快乐。而你不一样，你总是把一切想象得太完美，对人和事更容易期望甚高，所以也更容易失望和伤感。别这样期望，只怀着平常心做好自己就行了，那样更容易快乐起来。”仔细想想他说的还挺有道理，于是迄今为止我坚持着切合实际的生活理想，努力的保持着人格的完整和谐，并不断的从经验中学习，结果确实从生活中获得了更多快乐。拥抱生命的所有时刻，利用它们使自己获得更多而不是更少。

乐观、向上的心态有助于我们看到生活中美好的一面。即使在最黑暗中也能看到光明。当痛苦悲伤时，以另一种心态去看现实，看世界，就会另有一番感受，何必让自己的心处在阴晦之中呢，给自己的心开一扇窗，让阳光进来。当明媚的阳光抚摸你的心时，你会有一种异样的感觉，那就是阳光心态。拥有它，你会拥有阳光般的笑容，拥有它，生命会更灿烂，愿所有的心都能感受到阳光的温暖，嗅到阳光的味道，面朝大海，春暖花开！

57.沐浴阳光，有一种精致的生活适合我

——读《阳光心态》随感

“从明天起做个幸福的人，喂马劈柴周游世界，从明天起关心粮食和蔬菜，我有一所房子，面朝大海，春暖花开。”读完《阳光心态》，我不禁想起了海子的这首《面朝大海 出暖花开》。

总喜欢边听歌边看书，这次，一首《月光女神》，伴随我读完这本书，那旋律带着淡淡的忧伤，心情渲染得有些彷徨了，似乎在这个世界上有点无所适从的感觉．一直有颗炽热的心，所以拥有了永远滚烫的身体，人们都在忙碌着，为了自己和需要他去忙碌的人，一切都在随时间飞速地走着，丝毫没有为什么停留下来，好象春天飘落在路边的粉红花瓣，或是夏日热情如火的太阳，甚至于昨夜降临在地面的滂沱大雨，可现在哪里还会有一丝一点的踪迹？……但是，此刻，这一切里，我却静默着，或许被时代抛弃，或许是我本来就不愿前行，以至于我即使被一种叫做生活的轮盘推动着，却依然把心留在了原地，即便那个原地是没有一个宿地来安抚我心中的无助，这样的境地，我会否迷失，又有哪种生活适合我？我有些迷茫了……

或许，我需要的，就是这样一种心态，一种“阳光心态”！似曾相识的，我肯定经历过——

哦，那是云南旅行的时候！登上玉龙雪山……一个梦幻般的童话世界，4686米的高峰，粉妆玉砌，白雪皑皑，然而身处其间，却无丝毫山脚下的彻骨寒意，因为，如此接近得沐浴在阳光下，烦恼，忧伤一切都一寸寸地被这阳光蒸融，那种温暖空旷的感觉，从所未有！让人觉得，此刻，只想放声高歌……

——在这样的高度下，何止身体，连心灵也得以沐浴于阳光之中！

我们每个人都会哀叹生活中只有“一米阳光”，希望有一缕明媚阳光让我们得以灿烂；我们每个人都在找寻找一种生活——那里有坦诚与会心的微笑，是一处草原，宽阔，有着阵阵微风——是山林，宁静，伴着声声鸟语。它会装载着我的点滴快乐和悠长的心伤，一切自然而且高尚，真诚而又明朗，最重要的——它容纳发自心底的愉悦笑声和毫不加修饰的情感！而此刻，在这雪山顶峰，我得到的就是这样一种豁达的顿悟：人生匆匆，得之我幸，失之我命！请让纯洁的冰雪荡涤我的灵魂和思想，让阳光充实我的内心，下得雪山，我将继续以这种心态在生活中坚定着微笑前行！

若有这种心态，生活何必学要奢侈的黄金沙滩与海岸，一方土地，数缕阳光，仰头便能沐浴其中，高歌起“天凉好个秋”！“ 从明天起，和每一个亲人通信，告诉他们我的幸福，那幸福的闪电告诉我的，我将告诉每一个人，我也有一所房子，面朝大海，春暖花开……”

今夜雨虽依旧，梦回云南，那里雪山依然，阳光灿烂……

58.读《阳光心态》感

寒假期间，将《阳光心态》读了一遍，得知心态具有很大的力量，从里到外影响人，甚至能决定人的命运，如果说有了阳光般的心态就会改变我们的人生。让我们的生活因为热爱而丰富多彩，让生命因为信心面瑰丽明快。

现在有一部分人的心态：自己的财富在增加，但满意感在下降；拥有的越来越多，但快乐越来越少；认识的人越来越多，但真诚的朋友越来越少；道路越来越宽，但视野越来越窄；渴望了解外星人，却不想了解身边的人；参与活动的越来越多，但享受的快乐越来越少；收入在增加，但道德水平在下降。为什么时候会出现那么多的问题？是人的心态出了问题！因此，我们要看《阳光心态》一书，要知足、感恩、乐观开朗这样一种心态。《阳光心态》能让人心境良好，人际关系正常，适应环境，力所能及改变环境，人格健康。具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，我们讲和谐，不仅要求人与人和谐，人与自然和谐，还注重人的内心和谐。随时调整好自己的心态，营造知足、感恩、乐观开朗的心理。树立喜悦、乐观、向上的人行态度，而人的内心和谐是促进人与人的和谐，人与自然的一把钥匙。

教育工作是纷繁复杂的，是很累心的工作，而日常生活、家庭琐事是烦心的。因此，我们不是要抱怨，情绪消沉，而要积极调整心态，去适应，这就是“当改变不了事或人时，就改变对这件事或这个人的态度”的好处。态度改变了，事情就变了，心情也变好了，所以态度不仅会决定教育事业的高度，也决定了教师的价值。

作为本人的一定要认识自己，管理自己，学人之长补自之短。学会赏识另人分享另人的快乐，不和别人经和自己比。学会感受恩、欣赏、给予、宽容。能超越洒脱地活，能带着好心情享受人生！带着阳光心态，缔造阳光般的工作，学习和生活环境。

59.带着好心情享受人生

寒假中，拜读了吴维库先生著的《阳光心态》。书中用故事和案例向我们阐述了什么是阳光心态，阳光心态对人生理、心理的影响，以及缔造阳光心态的12个工具。

什么是阳光心态？简单点说就是成功学+阿Q精神。包括以下四个方面：首先，不能改变环境就适应环境。其次，不能改变别人就改变自己。第三，不能改变事情就改变对事情的态度。 第四，不能被别人的语言伤害。

听过这么一个故事：有一天，年轻的苏东坡到佛印禅师处与他谈论佛法。苏东坡问禅师：“你看我现在像什么？”禅师答：“像一尊佛。”苏东坡笑着对佛印禅师说：“我看你像一堆牛粪！”佛印笑而不语。回家后，洋洋自得的苏东坡和他妹妹说起这件事。他妹妹说：“哥，境界高远的是禅师！相由心生，禅师的心是佛一样的境界，所以看你像一尊佛。而你的心态像牛粪一样，看禅师自然就像一堆牛粪了。”苏东坡听后面红耳赤，深悔自己的浅薄轻浮。从这个故事我们也可以认识到：有什么样的心态就有什么样的生活环境，有什么样的态度就有什么样的人生。塑造一个健康、向上的心态，是做好一切工作的良好开端。 一个人有没有一个好的心态，可以间接甚至直接影响到自己的工作、学习。现在我们有些教师，汲汲营营于我的工资有多少了，什么时候才能赶上公务员水平，当现实与自己的理想差距较大时，心里就很不平衡。再看到同样的蓝天下，同样的大地上，一样的政策、一样的条件，为什么有人月入万元乃至数十万元，自己却连小康也算不上，就越觉得自己的工作实在是鸡肋骨，食之无味，弃之可惜。

这时候，我们就需要调整自己的心态了。好的心态使你产生向上的力量，使你喜悦、乐观、生气勃勃；差的心态使你向下，使你忧愁、悲观、颓废。亚里士多德说，生命的本质在于追求快乐，使得生命快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它；第二，发现使你不快乐的时光，减少它。他揭示了生命的本质就是趋利避害。生命在于过程而不在于结果，一个人能把握的只有自己。要学会享受过程，精彩每一天。当你忙着和别人比较时，如果你想想那些到现在甚至连温饱问题都没有解决的人，那你会觉得自己的生活是多么幸福。

最后，还想讲个三季人的故事。某日，有个人来到孔子教学的地方，看见门口有孔子的学生在扫地，便上前请教问题。但两人事先约定好，如果那学生答得出，就向他磕三个头，如果回答不出，由学生向提问人磕三个头。这个人提的问题很简单：“一年有几季？”学生想也没想，回答四季，可提问的人却非说答错了，是三季。正在争论间，孔子从院内出来，两人让孔子给评评理。不料，孔子对他的学生说道：“一年的确只有三季，你输了，给人家磕头去吧。”这学生想不明白了，向孔子请教。孔子说：“平时说你愚钝你不服气。我现在教导你，这个人一身绿衣，和你争论时又一口咬定一年只有三季，他分明是个蚱蜢。蚱蜢者，春天生，秋天亡，一生只经历过春、夏、秋三季，从来没见过冬天，所以在他的思维里，根本就没有‘冬季’这个概念。你跟这样的人那就是争上三天三夜也不会有结果。你若不顺着他说，他能这么爽快就走吗？你虽然上了个小当，但却学到了莫大一个乖。”

总之，我们对事，要想着重在过程，而不是结果；对人，我们要想着宽容别人，就是善待自己。

60.读<<阳光心态>>有感

自信是成功的前提，也是快乐的秘诀。惟有自信，才能在困难与挫折面前保持乐观，从而想办法战胜困难与挫折。“自信人生二百年，会当击水三千里。”或许有人说，我又何尝不想自信呢？可就是自信不起来啊。是啊，怎样才能使自己自信起来呢？我想，还是让我们多看自己的优点、长处，多发现、发掘自己的潜能吧。俗话说的好：尺有所短，寸有所长。每个人各有所长，各有所短，每个人都有自己的无限潜能。人不能光盯着自己的缺点、短处和现在，而要学会欣赏自己，多看自己的优点、长处和未来。传统的教育思想与落后的人文观念使得多数人用僵化的目光去看待现实中的人和事，认为是很难改变的。而唯物辩证法早已告诉我们，世界上没有一成不变的人与事，发展变化才是永恒的。“三岁看大、七岁看老”的时代早已过去。我们教育者首先应觉醒，再不能带着有色眼镜看我们的学生。我们自己首先要做一个自信的人。不要总拿自己的缺点跟人家的优点比，那样真是人比人，气死人。一定要学会赏识自己，悦纳自己，勉励自己。如果做不到这样，可以想办法，比如，积累自己的成功体验和经验，坚持写日记，写摘抄；把自己的优点罗列在纸上，同时写一两句能激励自己的名言警句或是自己的座右铭，贴在墙上等随处可见的地方，天天看到它们，激励自己。总之，要想办法让自己自信，自信就能快乐，快乐就能发掘潜能，就能高效。所谓快乐，越快越乐，越乐越快。形成一个良性循环，就不难拥有良好的心态。

其次，要学会调节。

生活是千变万化的，悲欢离合，生老病死，天灾人祸，喜怒哀乐，都在所难免。一次考试的失利，一场伙伴的误会，一句过激的话语，都会影响我们的心情，生活中的不顺心事总是很多，这就需要我们每个人要学会调节自己的心态。怎样调节呢？最简单有效的做法——用积极的暗示替代消极的暗示。当你想说“我完了”的时候，要马上替换成“不，我还有希望”；当你想说“我不能原谅他”的时候，要很快替换成“原谅他吧，我也有错呀”等等。平时要养成积极暗示的习惯。要对自己说“我能行”，“太好了”。如果把这两句话变成口头禅，那真是太好了！是的，一定要学会积极暗示，光明思维，换位思考，多角度思考。冬天到了，春天还会远吗？黑夜的尽头是黎明。不经一番风霜苦，哪得梅花扑鼻香？

第三，要学会宽容，培养自己宽广的胸怀。

一个人心胸狭窄，只关注自己，就容易生气，闷闷不乐，斤斤计较。而当你胸怀宽广时，你就会容纳别人，欣赏别人，宽容别人，自己的心境也就能保持乐观，所谓“退一步海阔天空”，“仁者无敌”。我想伟人们之所以伟大，首先在于他们有宽广的胸怀。蔺相如宽容了廉颇，才有了“刎颈之交”，赵国之强；诸葛亮宽容了周瑜，才有了赤壁之战，三国鼎立；共产党发动了全国统一战线，才有了新中国的成立；老师只有宽容了学生，才能想出更好的教育方法，才会享受到“桃李满天下”的芳香。让我们善待每个孩子，深切地理解每个人，相信自己，也相信别人，严以律己，宽以待人，胸怀祖国，放眼世界。这样，我们一定能保持良好的心态。

说道底，决定人心态的是人的理想、人生观、世界观。一个人具有远大的目标，正确的人生观，胸怀宽广，执着进取，挑战自我，不屈命运，坚信自己，积极思想，那么，他一定能保持良好的心态，拥有美好的人生。

61.“把自己当做泥土吧!”

——读《阳光心态》有感

“良好的心态像太阳，照到哪里哪里亮；消极的心态像月亮，初一十五不一样。”这是读完《阳光心态》这本书之后的感受。

看到骆驼和苍蝇的故事，不禁哑然失笑，细细回味，又想起了曾经看到过的两个经典故事。

布思·塔金顿作为一名二十世纪美国著名小说家和剧作家，声名非常人所能望其项背。在他最鼎盛的时期，他在多种场合给人们讲述了一个发生在自己身上的故事。有一次他作为特邀贵宾参加了一个艺术家作品展览会。其间，有两个可爱的十六七岁的女孩虔诚地向他索要签名。一个女孩将她非常精致的笔记本递给他，他用铅笔潇洒自如地写上了几句鼓励的话，并签上了名字。女孩看过签名后，眉头皱了起来，她仔细看了看问道：“你不是罗伯特·查波斯啊？”“不是”，他非常自负地告诉她们：“我是布思·塔金顿——《爱丽斯·亚当斯》的作者——两次普利策奖获得者。”小女孩把头转向另外一个女孩，耸耸肩说道：“玛丽，把你的橡皮借给我用用。”

那一刻，布思·塔金顿面红耳赤，顿时感到自己所有的自负和骄傲瞬间化为泡影。从此以后，他都时时刻刻告戒自己：无论自己多么出色，都别太把自己当回事。

美国著名的指挥家、作曲家沃尔特·达姆罗施二十几岁就当上了乐队指挥。刚开始时，他有些头脑发热，忘乎所以起来，自以为才华横溢，没人能取代自己指挥的位子。直到有一天排练，他把指挥棒忘在家里，正准备派人去取。秘书说了一句“没关系，向乐队其他人借一根就行”。这话把他搞糊涂了。他暗想：“除了我，谁还可能带指挥棒？”但当他问：“谁能借我一根指挥棒？”时，大提琴手、首席小提琴手和钢琴手分别从他们的上衣内袋里掏出一根指挥棒，并恭敬地递到他面前。他一下子清醒过来，意识到：自己并不是什么必不可少的人物！很多人一直都在暗暗努力，时刻准备取代自己。从此以后每当他想偷懒或飘飘然的时候，就会看到三根指挥棒在眼前晃动。

一个人如果不把自己当回事，就会失去尊严，丧失对生活的信心，稍遇挫折或不幸，很容易自以为自己看破红尘，破罐子破摔，轻视生活，轻薄生命。

但是如果一个人太把自己当回事、太看重自己，把自己看得多了不起，结果往往会使自己大失所望。

所以，别把自己看得太重，把自己看轻些吧。或许善于看轻自己的人，懂得自己只是芸芸众生中的一分子，才不会自高自大、 自命不凡；善于看轻自己的人，懂得脚踏实地，从最基本的事情做起，才不会好高骛远，眼高手低；善于看轻自己的人，懂得只有努力奋斗，开拓进取，才能一步一个脚印地攀登人生的高峰。

诗人鲁藜说：“还是把自己当做泥土吧，老是把自己当珍珠，就会有被埋没的痛苦。”不把自己看得太重，你就不会失重；不把自己看得太高，你就不会失落。这样我们会过得很踏实，活得很开心。

62.感受《阳光心态》

我从《阳光心态》中看到的是知足、感恩、乐观开朗这样一种心态，是一种健康的心态。它能让人心境良好，人际关系正常，适应环境，力所能及改变环境，人格健康。具备阳光心态可以使人深刻而不浮躁，谦和而不张扬，自信而又亲和，我们讲和谐，不仅要力求人与人和谐，人与自然和谐，还要注重人的内心和谐。人的内心和谐是和谐社会的一个高境界。”吴博士提出的塑造阳光心态的理论，正是引导人们调整好自己的心态，营造知足、感恩、乐观开朗的心理，树立喜悦、乐观、向上的人生态度，通过个人内心和谐促进社会和谐的一把钥匙。　　

在我们日常生活中，经常会遇到各种麻烦和困扰：工作环境不称心，事情处理不公平，经济条件不宽裕，没有能力自己购买住房，长期野外工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好报，先进评比没有份，自己工作最辛苦没有得到领导的认可，受冤枉挨批评等等。对这类事情，如能持积极心态，心里就会想得开，心胸也就会豁达，就能妥善对待、处理好这些事情，工作顺利，心情舒畅。如果总是想不开，越想越气，自控能力减退，情绪失去控制，言行也就出现反常现象。甚至为了一点小事，大闹一场，出言不逊，开口伤人，使你的人品大为降格，人际关系受损。更有甚者，干脆连工作也不想要了，提出辞职。事后冷静下来想一想，为一点小事，大发脾气，提出辞职，到头来受伤害的还是自己，根本不值得。对此，我们不禁要问：究竟哪里出了问题？　　

是心态出了问题。心态出了问题，那就要调整好心态，好心情才能欣赏好风光。塑造健康的心态，塑造知足、感恩、乐观开朗的阳光心态，就是要让朋友们建立积极的价值观，获得健康的人生，释放强劲的影响力。你内心如果是一团火，就能释放出光和热；你内心如果是一块冰，就是融化了也还是零度。要想温暖别人，你内心要有热；要想照亮别人，请先照亮自己；要想照亮自己，首先要照亮自己的内心。怎样照亮内心？点亮一盏心灯，塑造阳光心态。良好的心态能够很好地影响个人、家庭、团队、组织，最后影响社会。　　

我们享受生活，要建立积极的心态。积极的心态是从正面看问题，乐观地对待人生，乐观地接受挑战和应付麻烦。这对一个人的为人处事至关重要。因为，人生在世，不如意之事十有八九。这不以人的意志为转移。

用阳光心态享受生活，善于发现美。生活中并不缺少美，缺少的是发现。要学会欣赏每个瞬间，要热爱生命，相信未来一定会更美好。用阳光心态享受生活，学会放下。该放下的放下，学会谅解、宽容。不原谅别人，等于给了别人持续伤害你的机会。要学会放下，忘记该忘记的，记住该记住的。

一个人没多大本事的时候，养自己；本事大了，养家人；本事再大了，造福社区；然后就是造福社会，这个人的生命就很有价值。所以金钱的价值在于使用，人的生命价值在于被需要。　　

心态是我们调控人生的控制塔。心态的不同导致人生的不同，而且这种不同会有天壤之别。心态决定命运，心态决定成败。心态是后天修炼的。我们完全可以通过修炼我们的心态来成就我们的事业，改变我们的人生。　

生活因为热爱而丰富多彩，生命因为信心而瑰丽明快，激情创造未来，心态营造今天。如果你心情好，你会发现沙漠为你唱歌，小草为你起舞；如果你心情糟糕，你会发现开放的玫瑰在留泪，奔腾的小溪在哭泣，这叫境由心造、相由心生。因为快乐的心态会像一缕温暖的阳光驱散心里的阴云，阳光会铺满每个角落。

愿我们能带着阳光心态，缔造阳光般的工作、学习和生活环境。

63.享 受 每 一 天

——读《阳光心态》一书有感

寒假里，单位组织了一次读书活动，《阳光心态》就是其中的一本。书中作者从十二个方面仔细讲述了阳光心态的理论，引导人们去营造良好的心态，乐观开朗、知足感恩，树立积极的工作态度，使我们人人都能和谐相处，达到共同前进，共处社会和谐的大目标。看过后觉得它通俗易懂，文章平易，可道理却深刻，正像书名起的那样“阳光”，它告诉我们要带着好心情去享受人生，去营造每一天的好心情。然而，人非草木，总有烦心的事，如何排解以获得良好的心态呢？

一、学会享受过程。生命是一个过程不是一个结果，学会享受生命，不被生命拖着向前跑。就如一朵花，它有花开时的美，也有结果时的美，还有凋落时的美，错过了任何一个过程，都是一种遗憾。人生就象一场旅行，在乎的是沿途的风景，以及看风景的心情。

二、学会活在当下。过去的已成为历史，未来无法预知，我们能够把握的只有现在。活在当下，就是要对自己当前的现状满意，要相信每一个时刻发生在你身上的事情是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展开。给自己和别人一个好的预期，既来之则安之，把握当下。

三、学会适应环境。不能改变环境就适应环境；不能改变别人就改变自己；不能改变事情就改变对事情的态度；不能向上比较就向下比较，这就是阳光心态的内涵，它教会我们在变动、忙碌、浮躁的社会中，拥有一颗平常、积极、知足、感恩、达观的心，并为着人生理想而快乐地生活。正如作者所说：“我们无法事先判定事物的好坏，但我们可以带着好心情去创造成功，体验过程。”面对紧张的工作、繁忙的生活，拥有阳光一般温暖而灿烂的心态，用一颗感恩的心处世，那么，我们获得的将是内心的平静和幸福。

四、学会感恩，感恩获得好心情。心存感激会让自己和他人获得快乐，记住别人的好，真心感谢别人对自己的帮助和贡献。如果遇到倒霉的事情就想还有人比你更倒霉的，把磨难当做一笔宝贵的财富，把问题当成锻炼、成长的机会，学会享受解决问题的过程。学会为小事高兴；学会优待身边的人；压力太大的时候要学会弯曲。一个人幸福不幸福，在本质上和财富、地位、权力没有必然联系，幸福是由思想、心态决定的，学会感恩、欣赏、给予、宽容，为自己的心造一个天堂。

 一本好书值得反复阅读，《阳光心态》就是这样一本书，书中的内容对我们的工作和生活有很好的指导意义，但要真正读懂、读透、为我所用，还需要不断地理解和吸收，这就需要不断重复阳光心态的内涵，形成一种习惯，从烦恼中找到快乐，轻轻松松地去工作和生活，当我们情绪低落时，要及时调节，自我激励，用全身心的爱去迎接每一天。

64.枕着幸福 安然入睡

那一年，一张鲜红的“海宁师范”入取通知书递到18岁的我手上；那一天，多少儿时玩伴投来羡慕的眼神；那一晚，我枕着幸福，安然入睡……

师范,把我们梦想中的“素质教育”体现的淋漓尽致，“逃离”高考的我们，享受其中……当高中生们正为“考、考、考”而点烛啃书时，我们可以在琴房，拨动音乐的美妙，我们可以在幽静的操场跟着古龙“征战”——“刀光一闪 人头落地”的英勇，我们可以开始“作”登上八尺讲台“耀武”孩童的美梦……那三年,每一晚,我枕着幸福,安然入睡……

那年八月,炙热的太阳高挂天空, 我骑上父母为我购买的崭新摩托车奔赴沈士,我的梦想将在那里起航,我的幸福将在那边绽放,我要成为一位真正的人民教师啦!那一刻,我真想像孩童一般呼喊,高唱!那一晚,很意外,平常不善于在“异处”安寝的我，睡得却如此幸福……

有人曾说,刚开始的三年教书生涯对于一个教师来说尤为重要,稍有闪失,将会给你的一生事业带来无可估量的阴影!我想我是幸运的,我是幸福的！那三年，那间破旧的教室，那35位可爱的孩子，让我一生难以忘却！我们一起打球，我们一起谈天说地，我们一起“兄弟姐妹”情！我想，我要做这样的老师，做孩子们的朋友，甚至“哥们”。多少年来，教师节、春节、甚至我的生日，贺卡，祝福短信蜂拥而来！“张老师，您做我们的老师，我们真得好幸福！谢谢您！”这是他们毕业那年，他们集体为我庆祝生日那刻流着眼泪呼喊的话语！那一晚，我枕着“眼泪”，无法入睡……

斜桥镇中心小学,我的母校!曾经,我们在这片美好的乐园中跳跃着孩童的激情!那天,阔别已久的我又回来了,以教师的身份!如此熟悉的一草一木,那样亲切的曾经的恩师,莫名地似曾相识的那一张张可爱的笑脸……这里的一切就是“家”的感觉，实乎温馨与甜蜜！我想我将在这里播撒我爱的种子了，真是幸福！四年来，我枕着“家”的感觉，安然入睡……

幸福是什么?太阳底下最光辉的职业你得到了，还奢求什么?

今晚,2010年3月3日晚9点46分,我枕着幸福……安然入睡……

65.教给学生观察，丰富习作素材

——重读苏霍姆林斯基的《教给学生观察》有感

1984年，经教师进修学校校长同意，我有幸做到了该校教师才有资格做到的《教师进修学校图书室借书证》，从此，读到了许多有关教育、教学方面大量的书籍。其中对我的教育生涯影响最大的是班队工作和语文教学方面的文章。苏霍姆林斯基写的《给教师的100条建议》中有关观察、思考、表达的文章给我留下了深刻的印象，并引发了我对上述诸方面进行归类性泛读和摘记，有许多理论和方法在实践中进行尝试和迁移运用，收到了一定的效果。

学了苏霍姆林斯基《教给学生观察》一文，我依据苏霍姆林斯基等名家有关观察方面的理论，尝试性地在作文教学中进行运用，在总结实践中不断完善，其中让我和学生难忘的是：1988年，为青年教师开的一堂四上年级的习作观察指导课。那次开课旨在学习运用观察方法，探讨如何引导学生从观察着手获取习作内容的途径。其过程为：

1、猜一猜，这包着的是什么？──了解观察方法。那次一上课，我就出示了一只用纸包着的苹果，让部分学生上来观察，并提出不打开纸，你知道这是什么东西？你是用什么方法知道的？当几位学生运用不同的方法观察，说出了这是苹果、梨子、桔子等不同答案后，我就去掉包着的纸，在学生“哟! 这是苹果”的话语声中， 我又请几位学生说说还可用什么方法进一步来观察苹果？学生答后小结：从上列可知，要做到观察仔细，必须采用听、摸、闻、看、想、尝等多种方法，同时，观察时要特别注意多想，即多问几个“是什么”的问题。

2、看一看，怎样拴苹果？──学习观察方法。接着，我以拴苹果为例具体指导学生学习观察方法。教师边分解拴苹果的一个个动作，边问“怎么样”，让学生对一个个动作进行分述，而后让学生连贯起来说说拴苹果的整个过程。并综合提问：你们是从我的那些方面进行观察的？然后教师小结强调：所以，要做到观察仔细，还必须从看到人物的神态、行动上， 从听到人物的语言上，从想到人物的心理上分别多问几个“怎么样”，这样，观察与思考有机地结合起来，也就学会了观察的方法。

3、比一比，谁先尝到苹果？——运用观察方法。为了训练学生仔细观察，我导演了学生尝苹果的情境。首先，提出观察要求： 比一比，谁观察得仔细；想一想，为什么失败？为什么成功？接着，提出尝苹果的表演要求：不用手，只用嘴，想方设法吃到吊在空中的苹果。我导演的过程为：①请一学生尝苹果。看到学生尝不到悬空的苹果就问：怎么办? ②看到学生站在凳子上嘴碰到而仍尝不到苹果，问：为什么吃不到？谁有什么好的办法能吃到苹果？③请想出办法的一学生上来尝苹果。看到学生用嘴把苹果扣着推到黑板上吃， 但不成功，问：大家给他想想办法，该用什么妙法吃到苹果？④请已上来的两学生共吃一苹果，看到他们仍不成功，问：他们为什么都吃不到苹果？终于，这两位学生嘀咕了几句后同时张嘴咬住了苹果。⑤在一片掌声后，我引导讨论：这两位学生终于吃到了苹果，这件事告诉我们一个什么道理？学生讨论后悟到：无论做什么事，都要动脑筋、想办法、坚持到底，这样才能把事情做好。

4、说一说，印象最深的内容是什么？──追忆观察重点。确定重点：看了尝苹果，什么地方你印象最深？答后各自追忆观察重点，同时把动词列在自备本上，抽一人列在小黑板上。根据动词，请一学生围绕动词问“怎么样”，另一学生从神态、语言、行动上回答，并连贯地把内容说具体，适当插入观众反应及作者心理描写。

最后布置习作。选题建议：根据习作水平高中低可自行选用《一堂使人难忘的习作指导课》、《尝苹果》、《两人尝苹果》或《猜苹果》或《缚苹果》，要求：重点部分写具体写准确，并加一个适当的开头和结尾。

在第一节课观察讨论，学生列出提纲后，第二节课让学生自行作文，听课的教师在另一教室讨论本课的教学情况。第二节课一结束，就收取学生的草稿纸给听课的教师，并根据学生的习作情况进一步对本课的得失进行评析。

综合学生的习作和作后的反响、听课教师的评价，大家感到本课的教学指导较成功：学生能学习运用观察方法进行观察和有序表达，并对本课的活动兴趣和写作热情高。本人以为：成功的因素更多的来自苏霍姆林斯基《教给学生观察》及其有关观察理论和方法对本人从设计到组织指导的影响，本课贯穿了苏翁如下思想：

1、“观察是智慧最重要的能源”——观察非常地重要：

苏霍姆林斯基《教给学生观察》首先强调了观察的重要性：“观察是思考和识记知识之母”、“观察是智慧的最重要源泉”。本人推而论之，观察是获得感性材料的基础，多观察，能丰富自己的写作素材。观察练笔范围广，形式多，它对学生认识事物、增长知识、发展智力有着深远的意义。从当时我对218名学生的调查中得知：学生“无话可写”的94人，占43.1%。可见无话可写、内容空洞是当时学生作文最大的困难。而造成这种困难的原因之一就是缺乏观察能力；一个缺乏观察能力的学生会对周围事物视而不见，听而不闻；一个观察时缺乏思考的人，往往只会走马观花，观察难以深入和周全，也就无法从生活中摄取写作材料，更无法进行有序生动的表达。

据于上述指导思想，我在平时教学中十分重视学生观察能力的培养，主要采用静物素描观察法和活动（移步换影）观察法，并收到了较好的效果。本课以活动观察为主，并以回忆观察来巩固观察要点，加深观察印象。所以学生的习作符合“重点部分写具体写准确”要求的占85%，全班篇平均875字，其中重点部分占531字，占总篇幅60.7%，符合重点突出的要求。其中1000字以上的学生占近三分之一，最短的篇幅为513字。试想，平时不强调观察的重要性与必要性，课堂上不指导观察，不可能写出这么长篇幅的文章来。

2、教会学生观察的方法——观察成败的关键：

然后，苏霍姆林斯基《教给学生观察》一文以生动的事例说明怎样教给学生观察。即引导学生扩大感官进行观察，观察不仅仅是用眼睛去看，还需要用耳去听、用鼻去闻、用手去触摸，观察需要用五官去感知。如本课从“了解”、“学习”到“运用”上充分体现了观察方法学习的层次性；观察方式上充分体现了从感性的“听”、“摸”、“闻”、“看”、“尝”到理性 “想”的梯度性。这是引导学生观察仔细、深入、全面的关键。同时必须进行持之以恒地训练，让学生养成良好的观察习惯。

3、思考贯穿观察的始终——观察提质的要诀

苏霍姆林斯基《教给学生观察》一文还强调要启发学生发散思维进行观察，如果仅仅用五官去感知，还不能称之为真正的观察，真正的观察更需要用脑去思考，这就需要教师教给学生发散思维，从平常的事物中看出不平常的东西来，即学会透过现象看本质，教给他们探寻和发现因果联系，要他们经常回答“为什么？”的问题。

本人认为思考应贯穿观察的始终，这是提升观察质量的要诀。如本课的第一环节“猜苹果”观察指导中，要求学生自始至终地思考“是什么”的问题：边听边想是什么？边摸边想是什么？边闻边相是什么？边看边想是什么？指导第二环节“拴苹果”的观察时，教师边分解拴苹果的一个个动作，边问“怎么样”，让学生对一个个动作进行分述，而后让学生连贯起来说说拴苹果的整个过程。这样引导学生从人物的神态、行动、语言上，想到人物的心理上，使观察与思考有机地结合起来。第三个环节指导学生“尝苹果”观察时，从提出观察要求上为学生的观察导向：比一比，谁观察得仔细（即“怎么样”）；想一想，为什么失败？为什么成功？试想，如果学生在观察时不思考“是什么”“怎么样”“为什么”的问题，观察就不可能仔细、全面和深入，也不可能写出内容具体、深刻的文章来，绝不能写出全班篇平均875字的篇幅来。

4、延伸拓展观察的空间——观察习惯成自然

苏霍姆林斯基《教给学生观察》一文强调教给学生观察不应该仅限于课堂，应该观察延伸到课外，把观察渗透到日常生活中去。即课堂上导观察方法，起到画龙点睛、穿针引线、举一反三的作用，如观察了一种水果，引导学生迁移运用到其它不同水果的观察上，观察了多种水果后，归类总结一下规律和方法；也可由水果的观察拓展到花、植物、动物、人类及自然环境的观察上去。但课堂时间有限，可让中高年级学生写观察日记、低年级学生观察后写话的办法促使学生养成观察习惯，积累习作素材。

总之，苏霍姆林斯基《教给学生观察》一文中有关观察的理论，指引了我的班队工作和语文教学的实践，并使我获益颇丰：组织学生各种兴趣、调查小组，让他们飞向大自然大社会观察，写出了10多篇在嘉兴和海宁获奖的报告；指导组织多个实验兴趣小组，探索奥秘，写出了多篇小论文在市获奖；科技爱好者，制作的多件小发明作品在嘉兴海宁获奖；本人有关与观察有关的多篇文章在省市级交流或发表。实践证明：教给学生观察，能丰富思考表达的内容，是学生习作的基础；更能培养学生主动学习、乐意思考的精神和良好习惯。同样也是我过去阅读和实践、今天重读苏霍姆林斯基的《教给学生观察》后最深的体会。

66.《可以这样做班主任》读后感

寒假里，学校倡议每位教师自己选择一本与教育教学有关的书籍进行阅读，想到自己虽然当班主任很多年，但还是面临班主任工作方面的很多问题，如：怎样更有效地激发班中后进生的积极性？又如：小学班主任，特别是低年级班主任，怎样从日复一日繁琐的“保姆式”管理中解脱出来？于是，我拿起了《可以这样做班主任》一书，但心里却想着：还能怎样做班主任？不外乎于要有爱心，要有责任心等等吧？想不到一读却放不下了，书里是谈到了班主任的爱心、责任心等，但很有深度，且一个个案例如此生动形象，让我欲罢不能。读完了这本书，刷新了许多我原先的认识，特别是“今天，我们到底怎样爱学生？”让我思考很多。

著名教育家夏丐尊先生说过：没有爱就没有教育。多年的班主任工作也使我认识到这一点。苏霍姆林斯基也曾说过：“教育技巧的全部在于如何爱学生。”那么，面对今天的学生，我们该如何去爱呢？

第一，我们对待学生的爱不能是溺爱。随着家庭生活条件逐渐优裕，在生活上，有的家长总是采用“抱养”的方式——带子女洗衣、叠被、穿鞋；在教学中，也有教师一味采用注入式教学式教学法——代学生“拾柴”、“烧火”、“做饭”，这种做法势必会扼杀学生思维的创造性，浇灭学生智慧的火花，会导致学生缺乏生存能力、责任感以及与困难和挫折斗争的意志和毅力，也会导致学生在人格、道德、心理素质等方面存在缺陷。对学生我们不能包办，更不能代替，要多给学生锻炼的机会，真正确立学生的主题地位，以培养他们独立自主、坚韧不拔的精神和品质。换句话说，对学生的关爱不仅仅表现在学习和生活上，还应该表现在对学生精神生活的关心上。

第二，平等地对待所有的学生，不因学生容貌、成绩、家长的职位的差异，而左右我们队学生的态度，左右我们对学生眼神和语气。我们要特别关爱那些贫困生、后进生、存在心理障碍的学生，多给予他们温暖，不知疲倦地引导、教育、帮助他们。

第三，多观察学生，多了解学生，多换位思考。尊重所有的学生，把他们都当成各具特点、有待进步的“人”来看待，学会欣赏他们，找出其闪光点，引导他们走上正确的人生的人生之路。作为老师，你要想到你的一句挖苦嘲笑，可能会带给学生终生的屈辱。

第四，我们要用孩子眼中的爱、孩子需要的爱、孩子的方式去爱，而不是用成人式的爱去爱。现在不少老师给予学生的是成人式的、格式化的爱，是母鸡呵护小鸡式的温室里的爱，是操心过度，不给学生多少自主多少自由的爱。这些哪是孩子们真心需要、甘心接受的爱？

让我们的爱如阳光，去温暖每一个孩子的心灵；如雨露，去滋润每一个孩子的心田!

67.爱，不要犹豫！

——读《可以这样做班主任》有感 

一直以为做班主任，虽然工作繁琐，却也不会太难，直到我真正待在了这个位置上，才知原来班主任不是那么好做的。工作繁琐且不说，面对来自各个不同家庭的孩子，他们都有着自己的特性，我如何才能统领好他们，把每一个孩子都带入学习的乐园？使每一个孩子都能养成良好的行为习惯？……这些才真得是要我思考、费神的。利用这次寒假时间，我认真阅读了《怎样做好班主任》，受益非浅，它为我的班主任工作指出了一条光明之路。

班主任是班级的组织者、管理者，直接影响着几十个孩子的健康成长。用爱心培养学生责任，用责任唤起教师的爱心。教师只有明确自己工作的职责与责任，并将责任化作教书育人的动力，才能抱着一颗爱心投身工作、善待学生。同时给学生一个信念，我要做一个有责任心的人，对自己、对他人负责，好好学习、好好生活，将来做一个对社会有用的人。

拿起《可以这样做班主任》一书，我仔细地阅读着其中的每一个感人故事，每一项特色教育，每读完一篇，我都会想想自己的班，想到班里的哪个孩子也存在着类似的小问题，我应该怎么处理。就像这本书的扉页上写的那句话：“这样做也许你无法成功，但至少你可以减少失败。”是的，至少我可以减少失败，至少我知道我的爱不能犹豫。

《拨响那根天使的弦》、《倾听生命拔节的乐曲》中的老师们都在问题学生的问题中困惑过，在黑夜中睁大眼睛思索过，也曾在无奈的边缘打算放弃过。但是，他们总能找到黎明的曙光，总能坚守教育的信念，奏响生命的乐章。再有问题的孩子，在爱面前，被感化了。《如何面对一个叫我“猪”的学生》、《练就一双发现美的慧眼》、《换一种说法更美丽》中的老师们都像智者一样引领着我，让我在恍惚中摸索到一条通向远方的路，路边风景优美，跓足过后再信心百倍地踏上征程。用行动证明我的爱已不再犹豫。

就像班中的这个孩子——灵蓉。她很文静，说话的声音很轻，在一二年级时一直都是学习的困难户。到了三年级，在英语课上，她期待的眼神，跃跃欲试的神情，引起了我极大的注意。教学英语单词时，她大胆地举起手朗读，但是声音及轻。我一次一次地鼓励她，告诉她：很好！如果声音能再响点，就更好了。每一次她发言完，我都大大地表扬了她，肯定她的表现，同时提出新的希望。于是，在以后的每一次课上，她都专心地听着，积极地举手发言，我有意无意地多叫叫她，让她在成功的喜悦中尝到甜头，增加学习的信心：不止在英语课上她能积极发言，而且声音清脆、响亮；在语文课与数学课的学习中，她也开始认真了起来，不懂的开始问同学，问老师，到上学期末，她的各科成绩明显比一二年级时有了进步。

常常思索着怎样让孩子们更好地在我的关爱中成长。想起曾经训斥他（她）时的那句话，我是不是用一句更婉转的话来说？想起上学期没有去家访的孩子，我是不是抽点时间去一趟，以便好好了解孩子的在家情况。想起我们要一起读的书还没读完，我是不是要利用点时间好好与孩子们分享分享。想起他不完成作业而没办法时，我是不是要用吸引他的什么来试试。想起她的爸爸妈妈分开了，我是不是要像自己的孩子那样照顾她。想起他今天生病在家，我是不是要打个电话去好好慰问一下……想起……想起……

用书中的一句话：让我们的爱如阳光，去温暖每一个孩子的心灵；如雨露，去滋润每一个孩子的心田！爱，不要犹豫！

68.宽容也是一种美

——读《可以这样做班主任》有感

从教十多年了，作为任课教师的我，虽不用像班主任那样每天去处理班内事务，但在平时的教学中，也免不了会碰到一些小事，需要应及处理，这期间有过成功和喜悦，有过失败和泪水，但更多的却是一种困惑。这次寒假，趁着闲暇，我翻开了《可以这样做班主任》一书，细细品读，书中的每一篇文章都饱含着作者的浓情厚意，没有丝毫造作与虚浮；每一篇文章都闪烁着作者执著探索教育的思想火花，更兼万般智慧、千种绝招。整本书没有深奥的理论,没有华丽的语言,朴朴实实的语言中却让我们大有收获。一位位作者寓道理于小故事中,从细微之处见宏观,于平凡中见伟大,言恳意真,入情入理,令人心悦诚服。大量生动感人的实例,叙述了他们独具一格的班主任工作经验。

其中，《贴吧事件》我感受最深，故事讲述的是一位姓杨的老师中途接到一个全年级各班参加高考的学生混合班，班级缺乏凝聚力，再加上频繁更换班主任，整个班内人心涣散，班风不整，学生迟到、上课说话、顶撞任课教师现象屡屡出现。针对这种情况，杨老师放弃休息时间了解学生，重整班风，狠抓常规建设，搞好分类教育，经过一个月的苦战，取得了非常好的成绩，令很多了赞叹。正当杨老师为自己的严格管理初见成效暗自高兴时，学生的一不堪入目的骂人贴子发在了学校的贴吧上，面对这件不愉快的事情，我估计大部分的老师都是动用一切力量，揪出这个学生，然后通知家长和学校领导给予批评处理。但杨老师经过一番思想斗争后，毅然决定用广博的师爱去包容这个因怨生骂的孩子，在事实证明他的正确做法后，找准时机召开全班会议，以讲故事的方法，令学生晓之以理，动之以情，用他广博的师爱感化了全班学生，更感化了这位骂人的学生，使他认识了自己的错误，潜移默化中教育了学生。

这让我想起了上学期学校里发生的剑桥英语班学生乱涂乱画的事，上面的意思是一个班一个班地查，逐个逐个地问，直至找出“真凶”为止。于是乎，各班按照指示，一个一个地查，一查到底。看了这篇文章，我在想，学生在地上画画，画的是一种游戏，他们的初衷可能只是为了玩，根本没想到我们大人会把它与所谓的乱涂乱画联系在一起。那么，我们是否也可以以一种宽容的心去对待，告诉学生这是乱涂乱画，再说说乱涂乱画的弊端，使学生认识到涂乱涂画是不对的，查出是谁干的是小事，教学生怎样做人才是大事。

套用书中的一句话：宽容比苛责更具教育效力，也更能直指人的心灵；它能让我们的孩子在感受因严格管理而带来的种种不适之后，细细体味到隐藏于严格管理背后的沉甸甸的爱和老师的一番良苦用心。

69.《可以这样做班主任》读后感

寒假里我阅读了《可以这样做班主任》一书，这本书是以案例的形式，记载了各学校一些默默无闻的班主任老师的艰辛付出、认真思考和积极探索的方法。这里面，虽然没有意义深刻的大道理，没有怎么惊天动地的事例，有的只是一个个真实场景的呈现。从一则则生动有趣的真实故事里，我们清晰地看到，这些班主任老师，用情操感染着自己的学生，用挚爱滋养着他们，用人格塑造着他们，在与学生的相互理解和相互尊重中，达到情感的交流和融合，同时老师们也从中享受到精神的愉悦，体会到自己人生教育的价值所在，他们是幸福的、是快乐的。　　作为一名数学老师我有幸做了多年的班主任。在这里我发现自己的教育观念也得到了洗礼，班主任工作的理论知识得到了升华，班级管理的艺术研究获得了新感悟。这些案例和讲座，有的深刻，有的睿智，有的沉稳，有的思辨，无不滋润着我的心田，让我们的眼界开阔了，思考问题能站在更高的境界，曾经在班级管理中遇到的困惑和迷茫的问题得到了解决。并让我学到了许多可以用于实践的方法，让我对自己做好班主任的工作增加了信心。它就像一盏指路灯，给在教育线上的老师们指明了方向。　　

教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术。班主任要知道自己的学生心里是怎么想的。小学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望就是受教师关心和喜爱。当你面对学生，特别是那些似乎满是缺点的孩子时，如果能尽量发现他的优点，然后真诚地赞赏他，那么这样的语言就会像美妙的音乐在学生的心灵深处奏响，会激发他内心深处的希望和信心，激励他奋发向上。看了此书中这些例子后，我感受到了班主任语言对孩子的重要性。让我时不时地发出感叹声：这位老师真聪明，教育艺术高明啊！我们不妨也给学生以赞赏和鼓励，让他们在老师的教导中，在老师的亲切言语中，使学生永远生活在希望之中。　　

班主任的语言是艺术性很强的，就像我们生活中要讲究时尚、讲究阳光一样，要跟着时代的脚步，与时共进。“笑着做班主任，与学生交谈，把阳光传递给每一个学生。蹲着和学生交流，每天给自己惊喜的回报。”我真喜欢这两句话。　　

70.爱，不要犹豫

——读《可以这样做班主任》有感

当班主任已经有十个年头了，在这十年中，总感觉班主任工作那么繁琐，那么累。我想一个优秀的班主任一定有先进的管理经验，一定懂得与学生相处有的学问和技巧，只要找到了开启学生心灵的钥匙，学生管理就会变成一项其乐无穷的工作。那么，要怎样去当好一个班主任呢？其实我也没有形成一套得心应手的好方法。寒假里正好学校要我们教师写一篇读后感，我便翻起了书架上《可以这样做班主任》一书。这本书里记录的都是耕耘在教育一线的班主任最平凡而又最伟大的工作。书中的介绍了许多班主任在不同的事件中怎样管理学生，怎样教育学生，每个故事里都充满了班主任对学生浓浓的爱意。我看了以后深受感动。的确，要想做一个好老师，做一个受学生敬爱的班主任，首先得有一颗爱心，只有用百分百的真心对待学生，与他们真诚交流才能成功吧！看完这一个个鲜活的例子，享受着交流与碰撞的快乐，我的内心也多了一份思索与压力。怎样做好一个班主任呢？班主任工作一定要充满爱。

爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础。正如夏岂尊先生所说：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不能称其为池塘。没有情感，没有爱，也就没有教育。”我们在日复一日地教育工作中，如果心中没有涌起一种爱的热潮。这样我们就不能在工作中找到乐趣，更不可能在教育事业上取得成功，永远也不可能把握住教育的真谛。

在教育教学中，我们要善于发现教育的乐趣，我们每天面对着的都是一些性格迥异的孩子，是一个个前程无可限量的个体。他们当中可能会有今后的政治领袖，可能会有今后的诺贝尔获得者，各种各样的可能都会出现。只要你用爱心精心地去照料他们、呵护他们，帮助他们树立自信，帮助他们挖掘身上的潜力，他们的能量是不可限量的。相信一份耕耘会给你几倍的回报！

与书本中的班主任相比，我真是自愧不如！有时在工作中过于着急，甚至会出现恨铁不成钢的急躁心情，久而久之，就会变成一个“教育警察”，不是肯定优点，而是发现缺点，不及时可肯定他们，激励他们，反而放大他们的问题，那不就把自己变成了一个“刽子手”了吗？不，那太可怕了！

做好班主任，要搞好教育，有爱心是前提。只有在爱的基础上，教师才会投入全部力量，才会把他的青春，无怨无悔的献给孩子们，献给教育事业！爱学生，很重要的一个表现就是相信每个学生，书中的班主任也都是这样做的。相信每个学生都有巨大的潜力，让他们的才华得到淋漓尽致地发挥。爱，不要犹豫！让我们用爱去温暖每一个孩子的心灵，如阳光，像雨露！让我们一起为爱忙碌，为爱幸福吧！

71.读《可以这样做班主任》有感

假期快要结束了，想起自己的寒假作业——读书体会，还没写好，不禁一阵心慌。于是拿出书本一阵狂啃。书中共向我们讲述了65个案例，分成四大块——倾听生命拔节的乐曲、爱不要犹豫、俯下身，聆听花开的声音、练就一双发现美的慧眼。其实归结起来就是我们平时所说的教师要善于倾听、善于发现、善于生成、善于爱。看着一则则案例，眼前仿佛已经不再是一行行的文字，而是一幕幕触手可及画面。看完此书，我不禁对班主任又有了新的认识：

一、做一个动真情的班主任

　　（1）不回避自己的真实经历

　　真实、真心、真诚的班主任，不回避谈自己的真实经历和感受。在看到学生们嬉戏玩耍无、忧无虑时，我真实而自然地流露出自己对他们少年生活的羡慕，并经常找时间与学生们一起交流童年、少年的经历，让他们感觉到你与他们一样平凡，一样富有童心，学生们就会把你当朋友看待，与你无话不谈。

　　（2）不回避自己的真实情感

　　一般情况下，班主任不应将不良情绪带入班级，以免造成不良影响。但有时，在课堂中适时带进一些不良情绪，反而能让学生感到班主任的“真”。班主任身体不佳时，坦率地向学生说明情况：“同学们，真抱歉，今天老师感到身体不舒服（或情绪不太好），在上课过程中或许声音会轻一点，希望同学们原谅！”学生们会感到你是一个普通人，也有身体不好或情绪不好的时候，而不是“圣人”，一种同情、怜惜之情在学生心中自然产生，学生们就会积极配合班主任做好班级各项工作。

二、放下架子

　　传统观念中人们十分重视“师道尊严”，即教师将自己在学生面前的尊严看成是神圣不可侵犯的，一旦受到侵犯，便认为学生对自己大不敬，自己在学生面前没了威信和面子。实际上班主任放下高高在上的架子，无论在行动上还是内心都站在与学生平等的地位，主动与学生交流，更能维护自己在学生心目中的地位。在来校的路上，班主任远远看见学生，不因为维护所谓的“师道尊严”等着学生尊敬地叫你一声“老师好”，而是面带微笑，待学生走近时主动亲热地叫一声：“××同学，你来了？饭吃了没有？”学生便会感到像是一个老朋友在打招呼，一种受到尊重、关心的感觉油然而生。这种感觉或许会让学生兴奋一整天，甚至是一个星期、一个学期。尤其对于经常遭受冷落、失去成功感的所谓的“后进生”，效果会更加明显。

三、打成一片

    归属和爱的需要在马斯洛的需要层次理论中处于第三层次，处于这一时期的学生，表现出强烈的交往和归属的需要，即希望与他人建立友谊，建立和谐的人际关系，被团体所接受，希望被他人爱和爱他人。班主任如果积极地投入到班级活动中，与学生们打成一片，此时班主任就犹如一剂兴奋剂，给班级注入新鲜的活力，又如一剂凝合剂，更能增进班级集体的凝聚力。开运动会时，我不只站在观众席上，而是深入到场地中，与学生们同欢喜，同紧张，为他们加油助威：径赛场上，我为运动员拼命助跑，挥舞双手为他们加油；田赛场上，我亲自为运动员送水，并细声安慰；观众席上，我与学生们一同呐喊助威，积极组织宣传员为运动员撰写报道……师生间的情谊就在不知不觉之中滋长

四、不做雕刻家，做个欣赏家

    千万不要认为我们想成为学生的“雕刻家”，对学生又是“锤子砸，钢锯锯，刻刀刻，纱布磨……”。事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

    让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟，去感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

72.读《可以这样做班主任》有感

寒假里，静下心来，细细地研读《可以这样做班主任》这本书，书中由许多教育小事例组成的，每个事例都发人深省。这里没有意义深刻的大道理，没有惊天动地的事例，有的只是一个个真实场景的呈现。从一则则生动有趣的的故事里，我受到了很大启发，从中获得了新的感悟。做一个称职的班主任要善待每一位学生。

小草不能变成参天的大树，这是不争的事实，但小草也有芬芳扑鼻的时候。每个人的个性是有差异的，通常人们所说的十个手指有长短就是这个道理。一个班集体从学习成绩看总有好中差之分，作为教师不能以学生的成绩论“英雄”。曾经听到一个故事，说的是一位年轻的教师向一位老教师取经。老教师说：“成绩优秀的学生，你要对他好，因为他们将来可能成为科学家，为国家建设和人类社会发展做出巨大贡献；成绩一般的同学，你也要对他们好，因为他们可能成为企业家；成绩不好的学生，你要对他们更好，因为他们是新一代的劳动者。”从这个故事中得到一些启示：每个人的智力倾向不同，他们发展的方向各不相同，我们为什么就一定要他们都成为成绩优秀的学生，将来都成为科学家，将来谁来办企业，谁来做教师……

我们小学老师，当然希望自己的学生在小学阶段各门功课学得很好，各个方面表现得很好，这是我们的理想，我们的追求，实际上总有一些学生不尽人意。如有的学生不按时完成回家作业，在平常的工作中我也时有碰到这种情况。有一次，在复习阶段，一位女学生竟连一道数学题也没做。问明原因得知，其父亲从外地打工回来，晚上一家三口到硖石玩，所以忘了作业。因此，我原谅了她，并要求她抓紧时间在放学前把作业补好。还有一位男生，他的数学成绩很差，连基本的计算也有问题，单元测验总是不及格,几乎对数学失去了信心，回家作业常常不完成，我感到很头疼，但我没有放弃他。每天挤时间辅导，并告知有问题可以打电话请教。从那以后几乎每天来电话，值得高兴的是其家长也参与进来，这位学生的进步很快，期末考试也及格了。因此，我们教师要从学生的角度去理解学生，不要急，不要逼，不要把学生一时的学习失败看得太重，要看到学生的点滴进步，更不能冷语相伤，讽刺挖苦，甚至变相体罚，使学生的心灵肉体受到伤害。用书中的话说，就是要用放大镜看学生的优点，用哈哈镜对待学生的小错误，用望远镜看待学生的发展，对学生要多鼓励，告诉他们不要灰心，不要失望，有付出必定会有收获。

善待每一位学生，“让每个学生在学校里抬起头来走路”。这是老师的最大心愿，也是素质教育的根本目标。请记住，爱学生就要善待每一位学生。这是我的最大收获。

73.为了每一位问题学生

——读《可以这样做班主任》有感

古语云：“木无本则枯，水无源则竭。”教师只有读书，才能拥有不竭的水源，不断开拓视野，丰富知识，增长职业智慧，使自己的教育教学工作闪耀出睿智的光彩，充盈着创造的快乐。将近一个月的寒假给了我许多读书的机会，一路读来，感受最深的是屈红霞和毛春铧主编的《可以这样做班主任》一书。书中给我们讲述了65位老师在班主任工作中的成功案例，分成四大块——倾听生命拔节的乐曲、爱不要犹豫、俯下身，聆听花开的声音、练就一双发现美的慧眼。看了一个个的案例，使我也悟出了这样一个道理：做老师难，做班主任更难。难的是在这条不平凡的道路上我们会遇到各式各样的学生，培养好每一位学生是我们教师义不容辞的责任。

在做班主任的生涯中我们遇到过形形色色的学生，有的学生让我们惊奇过，让我们欢喜过；也有的学生让我们生气过，让我们痛苦过。作为老师可能都喜欢听话的、聪明的、表现出色的学生，但在每一个班级中总会有一部分让我们最头疼、最放心不下的问题学生，他们有的是学习上面的问题；有的是思想行为上的问题；有的是生理和心理方面的问题；有的是家庭方面的问题；还有的……。我们老师应平等的对待每一位学生，培养好每一位学生是教师的天职，因为学生是祖国的未来，家庭的希望。在这本书中我也看到了许多教师，用他们精湛的教学艺术和教学智慧，激发着每一个求知的学生；许多教师用他们苦口婆心的话语和谆谆教导，引领着每一个迷失方向的学上；许多教师用他们的良心和爱心，温暖着一颗颗受伤的心灵。让我们一起来看看下面的故事吧：

安民同学是学校有名的“捣蛋鬼”，学习和思想行为都是让老师最头疼的，孙学瑛老师凭着自己的决心：不改变你，我誓不罢休！通过对学上家庭的了解，通过与学上的交流谈心，通过潜心的努力和精心教化，把学校有名的“捣蛋鬼”转化成了纪律委员，由后进生转化成了先进生。小强是一个父母离异，思想行为特差又倔强的学生，钱宇红老师用自己对学生的爱和无微不至的关心，温暖着小强的心甜，使他鼓起学习和生活的勇气，成了经常为班级争光添彩的学生。小钰是一个家境贫寒、沉默寡言的留守儿童，和城里学生格格不入，经常要损坏同学的东西，时不时的发点脾气，夏玖凤老师用自己的爱心开启了小钰封闭的心灵，培养她的自信心，最后融入到集体中去，和城里的孩子一起快乐生活和学习……。也许在每个班级，像这样特殊的学上还有许多许多，一些外地的学困生，需要我们更多的关心和辅导；一些性格内向的学生，需要教师的合理引导让他们开朗起来；一些思想行为比较差的学上，需要教师巧妙的教导……。

书中的每一个故事都让我们的心为之一颤，每读一个故事都让我的心灵受到一次洗礼，每当此时，我都会深思我们自己的教学现况，深受教诲。在现实的教育教学中，我们有的教师在面对学习差生时，要么是不断的埋怨、要么是漠不关心，找的就是学生的原因，为什么不找找自己的原因呢？这样的教育方式会严重伤害学生的自尊心和自信心，使他们更加厌弃学习；有的老师在面对思想行为有问题的学生时，经常是批评加训斥，有时还会用到体罚的手段，使学生产生厌烦的心理，成为班级的“害群之马”，走上社会也许会成为问题公民；还有的老师在面对心理方面有问题的学生时，不会去了解学生，与学生沟通，使学生的心理障碍越来越深，对学生以后的学习和成长是不利的。也许我们教师经常用这样的手段教育学生，会耽误学生的前途，会毁掉一个家庭的未来。教育不是为少数学生，也不是为大多数的学生，而是为了每一位学生，为了每一位学生健康、快乐的成长。此时我又想起了书中两句经典的话：“难教育的学生，都是失去自尊心的孩子，所有教育好的孩子，都是具有强烈的自尊心。”“没有爱的教育就是残缺的教育，有爱心而不能让被爱者懂得的教育是遗憾的教育。”

做教育，我们要关爱我们周围的每一位学生，捧着一颗真心，带着满腔热情努力去做。让不同的学生在学习中获得不同的发展，让每一位学生在同一片蓝天下健康成长。

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74.读《可以这样做班主任》有感

去年暑假返校那天，姚老师找我谈话了，让我做五（4）班的班主任并教五（4）、五（3）两个班的数学，问我是否愿意。我嘴上答应了，可心里却犯愁了，十多年没做班主任了，行吗？虽然以前做过七八年的村小校长，可一个学校只有八九十个学生，这里两个班就有九十多个学生了，我能胜任吗？怀着忐忑不安的心情回家了，翻开《可以这样做班主任》，看了这本书，感慨万千，收获颇多。

《可以这样做班主任》一书是以案例的形式，记载了各学校一些默默无闻的班主任老师的艰辛付出、认真思考和积极探索的方法。这里面，虽然没有意义深刻的大道理，没有怎么惊天动地的事例，有的只是一个个真实场景的呈现。从一则则生动有趣的真实故事里，我们清晰地看到，这些班主任老师，用情操感染着自己的学生，用挚爱滋养着他们，用人格塑造着他们，在与学生的相互理解和相互尊重中，达到情感的交流和融合，同时老师们也从中享受到精神的愉悦，体会到自己人生教育的价值所在，他们是幸福的、是快乐的。

我觉得要当好一个班主任，最重要是尊重学生，这是教育成功的一把钥匙。自尊心人皆有之。渴望得到尊重是人们的内在需求。尊重学生，不仅是教师应具备的职业道德，而且是保证良好的教育效果的前提。因此，班主任在教育学生的过程中要尊重学生的人格。教育活动是双向的，教师尊重学生，才能赢得学生的尊敬，学生尊重老师，教师的教育活动才会卓有成效。教育以师生间心灵沟通为前提，教师就必须有一颗热爱学生的心。只有热爱学生，教师才有了解学生各方面情况的愿望，热情主动地引导和帮助学生，真心诚意地尊重学生。

热爱学生不是一句口号，这种爱的表达是无微不至，又是不由自主的。气候突变，当我们感受寒冷或炎热时，应自然急切地提醒学生多穿一件衣服或洒上一盆凉水帮助降温；爱学生就是对其缺点决不姑息，但不是严厉批评，而是点到为止，采取春风化雨的尊重教育；爱学生也要体现在关注学生的每一点进步上，善于发现学生身上的闪光点。教师要努力走进学生，走进学生的心灵，与学生交朋友，努力发现他们的特长优势，因势利导，助其成功。当我们努力追求高尚的品德、真诚的感情，并是随时注意维护学生的尊严，尊重学生的人格时，学生会把他们的爱心好敬意奉献给我们，教师尊严的丰碑便也在学生的心中树立起来。

教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术。班主任要知道自己的学生心里是怎么想的。小学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望就是受教师关心和喜爱。当你面对学生，特别是那些似乎满是缺点的孩子时，如果能尽量发现他的优点，然后真诚地赞赏他，那么这样的语言就会像美妙的音乐在学生的心灵深处奏响，会激发他内心深处的希望和信心，激励他奋发向上。看了此书中这些例子后，我感受到了班主任语言对孩子的重要性。让我时不时地发出感叹声：这位老师真聪明，教育艺术高明啊！我们不妨也给学生以赞赏和鼓励，让他们在老师的教导中，在老师的亲切言语中，使学生永远生活在希望之中。

班主任的语言是艺术性很强的，就像我们生活中要讲究时尚、讲究阳光一样，要跟着时代的脚步，与时共进。“笑着做班主任，与学生交谈，把阳光传递给每一个学生。蹲着和学生交流，每天给自己惊喜的回报。”我真喜欢这两句话。　　

75.《可以这样做班主任》读后感

短短一年半的时间里，我已经收到了学校的三样特殊的礼物——三本书。分别是《阳光心态》，《可以这样做班主任》和《过一种幸福完整的教育生活》。阅读后，谈谈对其中一本的感受。

《可以这样做班主任》一书，是以案例的形式，记载了许多默默无闻的班主任老师的艰辛付出、认真思考和积极探索方法的事例。从一则则生动感人的真实故事里，我们清晰地看到，这些班主任老师，用情操感染着自己的学生，用挚爱滋养着他们，用人格塑造着他们，在与学生的相互理解和相互尊重中，达到情感的交流和融合。让我在阅读中有置身其中之感。

想想自己，工作几年，也做了几年的班主任。在平时的教学工作中，经常遇到一些问题。有时候处理起来还真困难，真要动一番脑筋。看了这本书，班主任工作的理论知识得到了升华，班级管理的艺术获得了新感悟。一个个案例和讲座，开阔了我们的眼界，曾经在班级管理中遇到的困惑和迷茫的问题得到了解决。并让我学到了许多可以用于实践的方法，让我对自己做好班主任的工作增加了信心。　　

教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术。作为一名合格的班主任，要知道自己的学生心里是怎么想的。这样才能有效地知己知彼，才能有措施地对待。小学生最关心的是教师对他（她）的看法，最大的愿望就是受教师关心和喜爱，最喜欢做的事就是在老师面前表现他的优点。当你面对学生，特别是那些缺点较多的孩子时，如果能尽量发现他的优点，然后真诚地赞赏他，那么这样的语言会激发他内心深处的希望和信心，激励他奋发向上。

看了此书中这些例子后，我想到了自己班级中的一名学生，他的名字叫丰裔天。记得刚入学时，他的学习能力让我不免得担心：上课注意力完全不能集中，每天的拼音和识字检查都过不了关，写几个拼音字母也是东倒西歪的……因为跟不上学习，他每天的状态也是没精打采，一副无所谓的样子。这样的学生怎么能完成一年级上半学期繁重的学习任务呢？在学习了几个星期后，有一天我突然发现他在课堂上竟然举起了手，我欣喜若狂，马上让他发了言，虽然有点不太顺溜，但能挨上点边。我由衷地对他进行了表扬，夸奖他上课专心听讲，勇于举手发言，当时他笑得很灿烂。在班级里，只要看到他有一点点的进步，我就会对他进行及时的鼓励和表扬；当他的家长来向我了解学习情况时，我也会当着他的面不失时机地说说他的优点和进步。显然老师的表扬和鼓励在他的身上起到了激励作用，慢慢地，他开始在课堂上有专心听讲的时候了，他变了，人变精神了，字变漂亮了，学习变主动了。现在经过一个学期，他已经不是班里学习最困难的学生了。

其实这样的例子在我们的教育教学中还有很多很多，让我感受到了班主任语言对孩子的重要性。我们不妨也给学生以赞赏和鼓励，让他们在老师的教导中，在老师的亲切言语中，让学生永远生活在希望之中，不断进取。　　

76.做一个“心”级班主任

——读《可以这样做班主任》有感

工作至今，一直担任着低年级的班主任，班主任是一个最小的主任，也是一个整天为些鸡毛蒜皮的小事忙不停的主任。我也曾不止一次的为这些琐事犯愁，甚至迷茫。这次读过《可以这样做班主任》一书后，我顿时觉得有种豁然开朗的感觉，可以说书中的每个真实的小故事都让我的心灵受到震撼，我为这些“高明”的班主任喝彩叫好，我的教育观念也得到了洗礼。我想从此我会对班主任工作有更新的认识和感悟。《可以这样做班主任》一书真的犹如一盏指路灯，为我们这些年轻而又缺少经验的班主任指明了方向。

教育历来是一门艺术，而班主任工作更是一门艺术，它看起来是平凡的、琐碎的，然而也是伟大而又丰富的，读完《可以这样做班主任》更让我觉得其艺术性所在了，我想我要和书中的老师那样，做一名“高明”的班主任，更要做一名学生喜欢的好班主任。做“心”级班主任将是我努力的方向。

一、用爱心温暖学生

班主任，每天和学生朝夕相处，整天置身于孩子们中间，教会他们学习、劳动、游戏，倾听他们的“告状”，为他们处理一些鸡毛蒜皮的琐事，可以说是繁杂而又忙碌。如果老师没有一颗爱心又怎能去整天面对那些纯真的孩子呢？爱心是做好班主任工作的前提，我们的孩子是那么的天真可爱，他们同样渴望得到老师真挚的爱，班主任要毫不吝惜地付出自己的爱心，要对孩子满腔热情，从平等尊重的立场出发，尊重学生的人格，对所有孩子一视同仁。班主任不仅要不吝啬对优等生的关爱，更要用爱心去浇灌后进生，让他们在这犹如春风又如雨露的师爱中转化，又在这温暖的关爱中健康成长。爱不在于口头的表达，更在于行动上的付出。曾经有个学生，家庭非常特殊，得不到母爱也得不到父爱，每天都是有一顿没一顿的，学习用品也是残缺不齐，因此他非常自卑，也非常闭塞，和同学相处非常不融洽，成绩也受到了很大的影响，班上学生都远离他三尺的。我作为班主任，有责任去给他关爱啊，一次他又留在学校没有饭吃，我马上为他盛饭，还把自己的菜分一半给他，和他一起共餐了一次，虽然那天他什么都没有说，但我看的出这顿饭他吃得很香。还有一次，他只拿了个塑料袋来上学，几枝短铅笔都漏掉了，第二天我把自己曾经用过的书包和几枝铅笔送给他，从他噙满泪水的双眼里我看到了他的感激。从此他改变很大，与同学相处渐渐融洽了，学习也努力了，成绩进步很快，更可贵的是每次劳动他都特别积极。我想这就是爱的结果吧。

二、用耐心引导学生

班主任需要爱心，但光有爱心还是远远不够啊，耐心、细心也是非常重要的。因为我们面对的是年龄小、能力弱的孩子，因此作为班主任就不能急躁，更不能为学生的“不行”气馁。只要细心地寻找失败的原因，耐心地探求教育的方法，每个孩子的潜能都可以得到很好的发挥，个性也能得到充分发展的。刚接到一年级学生时，有好几个学生都不会跳绳，而且体育老师每上一次课总要发一通“牢骚”，说有几个学生跳绳都不会，真是“笨死“了，我听了很难受，于是我在晨间活动跳绳的那天故意假装有事走开，让学生自己先练习一下，其实我在暗地观察到底哪几个不会跳绳。有了“目标”就是行动了，我知道这些学生也很急的，甚至也有些自卑，所以我在教他们跳绳的时候假装自己也不会，和他们一起学，一起练，一起比，慢慢地他们和我一起“学会”了跳绳，有的还“超过” 了我，这可不是一朝一夕的事情啊，需要耐心地教，耐心地陪练，还好，付出还是有回报的。

三、用真心换取信任

现在的班主任已经不是高高在上的领导者、指挥者，而应是学生的朋友，而且要做学生的知心朋友，要多和学生交往，了解他们的心声、对老师的要求，也要了解他们生活中的的困惑、对老师教学行为的看法。平时要放下架子，蹲下身子，主动地和学生交朋友，积极参与学生的每一个活动。如果自己犯了错误要主动向学生道歉。当然班主任不仅要得到学生的信任，更要得到家长的信任。家长的信任就是对班主任最好的支持，而要得到家长的信任就必须要用真心去付出。有一次体育课上，小许不小心摔了一跤，脸上擦破了皮，由于那天情况有些特殊，我没有在第一时间给这个学生清洗伤口，当天学生的奶奶情绪异常激动，不仅责怪老师的不负责任，更数落了了学校老师的许多的不是。当时我没有去和她理论，赶紧带孩子去了医院清洗伤口，还打了破伤风，配了消炎药，所有的医药费都自己掏腰包。然后又一个劲地对她赔不是，总算平息了她的怒气。回到家我又打电话给孩子的爸爸详细说明情况，。第二天孩子奶奶来学校主动来为昨天的冲动道歉，说是自己错怪了老师。这时，我感觉到是自己的一颗真心得到了家长的认可和理解。

班主任是最小的主任，也是最繁琐的主任，但只要学着用爱心滋润学生，用行动感染学生，用真诚换取信任，我相信我们也能当好这个最小的主任的。

77.宽容是一种无声的教育

——读《可以这样做班主任》后感

校长给大家发了一本《可以这样做班主任》的书，我觉得这本书发得好。这书好象是一盏明灯，为我们的班主任指明了工作的方向。这本书反应了新时期班主任工作面对的新问题，以及解决问题的新方法和新途径。对于今天的班主任和班主任工作有新的启示。

这本书分《倾听生命拔节的乐曲》，《爱，不要犹豫》，《俯下身子，聆听花开的声音》。我读了《宽容是一种无声的教育》，我读了这篇文章后，觉得班主任应该具有教育的智慧，如果班主任拥有了它，就能够体会到只有班主任才能体会到的幸福和乐趣。文中讲到了这个班的学生平时贪吃零食，又贪玩，纪律又乱。有一次，轮到六（3）班升国旗，但是这班的学生没有排队，而是嘻嘻哈哈，打打闹闹。过了很久才慢吞吞地地跑到操场。唱国歌也是鸦雀无声。当时作为班主任当然很生气。但是后来教师没有发火，而是让学生写真心话，在交流真心话中，老师感受到了学生的坦诚，感受到了学生的自我批评。然后教师又趁热打铁，解决大家出现的不良现象，通过大家的讨论，在班级里成立了“红领巾小银行”，建立了“红领巾图书角”，以后班主任看到的不再是乱哄哄的场面，大家踊跃存钱，认认真真地看书了。我想，如果当初学生犯错误的时候，班主任如果大发雷霆，狠狠地批评，可能后果会越来越糟。所以，我也明白了当学生出现问题的时候，不要急于发火，要冷静，应该采取有效的学生容易接受的方法来处理，这样会受到意想不到效果。班主任要以宽容之心对待学生，“宽以待人”，“宽大为怀”，这是中国的古训，要做到“宽容”，必须有开阔的胸襟与全局的眼光，必须破除等级观念。因此，为师者须放下传统的“师道尊严”，以宽容之心善待学生，接纳学生。宽容是一种教育的智慧。原来我教的六（4）班中有个学生叫朱哲锋，他平时纪律不好，经常和同学打打闹闹，学习不用心，成绩也不好，有一次，在课外和其他同学的打闹中竟然把门都弄出一个洞，当时我非常生气，想马上狠狠地批评他，可后来我心平气和地和他谈心，让他明白自己错在什么地方，他在家长的帮助下把门修好了，让他以实际行动来表示自己改正错误的决心。后来，他在课后认真地锻炼。在校运动会上获得了跳远第一名的好成绩。是的，有时候学生犯了错误，大多数都会后悔，希望得到宽容、谅解。有些学生只要我们老师拉一拉，就能成为好学生。如果稍有不慎，推一推，或不注意方法，就能毁了一个人，甚至酿成更为悲惨的结果。无意中的这一次宽容让我深深地感到：宽容也是一种教育，它比惩罚更有影响。宽容能使得教师具备教育所赋予的人格魅力，这种魅力表现在他每天把微笑带进课堂，让课堂洒满人性的阳光；他每天把自信投射给孩子，让学生日日滋长着自信；他每天把尊重传递给童年，使得学生天天有尊严地成长；每天把激励和赏识存入孩子的心田，让学生时时体验着学习和生活的快乐。在这种魅力中，培育出的将不仅仅是有知识的新人，而更是富有人格力量的新人。这种新人不仅能够用宽容来回报宽容，更重要的是他们能够在教师的宽容中形成自信的品质，使得他们能够客观而自信地看待问题，解决问题，他们总能在自信中充满期待，看到希望，总能在自信中鼓励、接纳着自己的所长，把力所能及的事做好。自信的力量就是对教育宽容的最大回报。

宽容是一种无声的教育力量，一个人要有无边的宽容，要要大海一样的胸怀，当我们学会宽容的时候，一切烦恼都将抛到脑后，我们会感到心胸会无比地宽大起来，顿时整个世界在我们的眼里变得更美丽。

78.《可以这样做班主任》读后感

《可以这样做班主任》这本书已经看过好几遍了，每次看都有新的感受。可以学到更多的班级管理良方和吸取许多的精华思想。的确，这本书的作者带领着自己的学校走向成功，走向辉煌的，当然自己也成就了自我，走向了成功！ 每篇文章就是一个“专题”，就能解决在日常的学校管理中，可能遇到的某一个实际问题。

整本书是以案例的形式，记载了各学校一些默默无闻的班主任老师的艰辛付出、认真思考和积极探索的方法。书中共向我们讲述了65个案例，分成四大块——倾听生命拔节的乐曲、爱不要犹豫、俯下身，聆听花开的声音、练就一双发现美的慧眼。其实归结起来就是我们平时所说的教师要善于倾听、善于发现、善于生成、善于爱。看着一则则案例，眼前仿佛已经不再是一行行的文字，而是一幕幕触手可及画面。虽然没有意义深刻的大道理，没有怎么惊天动地的事例，有的只是一个个真实场景的呈现。从一则则生动有

趣的真实故事里，我们清晰地看到，班主任老师，用情操感染着自己的学生，用挚爱滋养着他们，用人格塑造着他们，在与学生的相互理解和相互尊重中，达到情感的交流和融合，同时老师们也从中享受到精神的愉悦，体会到自己人生教育的价值所在，他们是幸福的、是快乐的。

在这里我发现自己的教育观念也得到了洗礼，班主任工作的理论知识得到了升华，班级管理的艺术研究获得了新感悟。这些案例，有的深刻，有的睿智，有的沉稳，有的思辨。曾经在班级管理中遇到的困惑和迷茫的问题得到了解决。

教育是一门艺术，班主任工作更是一门艺术。班主任要知道自己的学生心里是怎么想的。小学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望就是受教师关心和喜爱。当你面对学生，特别是那些似乎满是缺点的孩子时，如果能尽量发现他的优点，然后真诚地赞赏他，那么这样的语言就会像美妙的音乐在学生的心灵深处奏响，会激发他内心深处的希望和信心，激励他奋发向上。看了此书中这些例子后，我感受到了班主任语言对孩子的重要性。让我时不时地发出感叹声：这位老师真聪明，教育艺术高明啊！我们不妨也给学生以赞赏和鼓励，让他们在老师的教导中，在老师的亲切言语中，使学生永远生活在希望之中。

班主任的语言是艺术性很强的，就像我们生活中要讲究时尚、讲究阳光一样，要跟着时代的脚步，与时共进。“笑着做班主任，与学生交谈，把阳光传递给每一个学生。蹲着和学生交流，每天给自己惊喜的回报。”我真喜欢这两句话。

一、热爱关心每一位学生，细致抓好常规教育

每个学期，我按照期初素质教育的计划要求，热爱全体学生，使学生在德、勤、绩、能各个方面全面发展，张扬个性，发挥特长，以体验教育拓宽基本途径做好各项工作，教会学生做人。针对中年级学生年龄小，仅懂得了道理，若不经过反复训练，也不一定能做到，对他们进行常规教育并反复训练以行为规范达到手册为标准，要求学生做到，每人准备一本小本本，记录下今天做的好事或错事，睡觉前5分钟，好好反思，哪个地方自己能改正，哪个地方需要老师、同学帮助下改正，把班级当成一个大家庭，把同学当成自己的姐妹兄弟，从小养成心中有他人，包容的心态。并设了“比一比，谁的星星多”、“小作家”、“小画家”、 “小布告”、“学习园地”、“七彩乐园”、“光荣榜”等栏目，具体规定学生，谁的日记写的好就在小作家栏目里展出，谁的画画的好就在小画家栏目里展，如果谁的作业做的特别好就加一个星星，如讲评作业正确率、点评书写等都让学生当小老师，对别人的作业、书写做出评价。如果一周无错题，奖励一朵小红花，一月无错题奖给一颗小星星，在光荣榜栏目中展示，中年级的小学生非常看重这些荣誉，这促使他们从小养成认真作业并认真检查的习惯，通过评价，还帮助学生进一步巩固知识，锻炼了能力，增强了自信心。还带领孩子们开展“手拉手”结对活动，培养学生有集体荣誉感，助人为乐，心中有他人。认真做好提优补差工作，例如：我班有几个学习成绩很差的外地学生，我利用中午主动给他们补课，辅导作业，使他们在期末考试中，取得了良好的成绩。在这当中，我对差生耐心教育和同学们对他们的帮助鼓励分不开的，从不让一个差生掉队。在我的努力下，大家都争着拿星星，班级的卫生、纪律、学习就也越来越好。我所任教的班级，合格率每年都是100%，最近五年语文成绩期末统考中成绩较好。

二、加强　班级管理，组建一个强有力的班干部队伍

一个班级的班风、学风如，很大程度上起决于班干部的带头作用，努力把班 干部培养成为学生的榜样，不是一件轻而易举的事。竞选班干部。我宣传他们的优秀事迹，使班干部树立威信，指点他们的工作方法，鼓励他们大胆工作，要求他们以身作则，在各方面起先锋模范作用。对一些成绩平平的学生也给他们确定为值日组长、路队长等等，谁在哪一方面做得好，谁当选。这样调动了班干部的工作积极性，从而产生危机感和紧迫感。平时以小学生日常行为规范为准则，加强对学生文明行为习惯的养成教育，进一步完善一日常规评比制度，增加路队评比，六项竟赛评比，使学生从小培养竞争意识，知识和能力各方面得到提高。　

三、开展丰富多彩的活动，打造班级特色牌

开展丰富多彩的主题队会活动，进行自我教育和综合实践，结合思想品德教育，培养学生多种道德能力，使学生能在感兴趣的“空间”中，不断提高审美能力和欣赏水平的同时，思想素质也不断提高。开展《我爱我班》、《诚实守信》、《祖国我爱您》、《谁的双手最勤劳》、《想象未来》《珍惜时间》等等活动。每次活动使学生接受锻炼和挑战，培养了各方面的能力。重视学生学习习惯的培养，不但在课堂上培养他们养成良好的学习习惯，我还培养他们课外养成读书的好习惯，有时课余还给学生讲故事，讲到精彩的地方停下来，学生很想听下去，我就告诉他们在那本书上和那张报纸上，你自己看吧！这样学生们就会急着去看书。平时针对班级的实际情况努力提升班级自身的竞争能力，必须有战略的眼光倾心构筑班级特色，全力形成教育品牌，利用中午和课余时间，在完成作业的情况下，应用中年级学生的生理和心理特点，让全班学生利用音乐、美术、体育、校本等课，家里或看电视学会的象棋，五子棋、舞蹈、剪纸、画画等等，在班级中让学会的学生去教没有学会的学生。你教我象棋，我教你剪纸、画画等等。真正做到互相帮助，努力打造班级特色项目，聚全员之智，集全班之力，一以贯之地不断挖掘，拓展、形成班级的优势。运用小学生生理和心理特点，采用游戏法和竞赛法组织教学，让学生在“玩”中学，在“乐”中思，在“赛”中比，在“比”中做，为小学生学习兴趣的激发，为教学活动的顺利开展创造了有利条件。将实践能力的培养，合作意识的教育以及在生活中学习和运用知识的意识的教育等教育理念，渗透在各科教学之中。从而激发建设特色班级的持续热情和源源不断创造能力。

事实上，每个学生都是一件值得欣赏的“艺术品。”学生想成为什么样的人，完全取决于学生自己的选择，我们无法改变他们，只有学生自己能改变自己。我们要作的事是放大他们美好的一面，积极上进的一面。当他们受到污染时，为他们除去污汁。鼓励他们积极地面对人生，对自己负责，做自己命运的雕刻家。

   让我们虔诚地把故事牢记在心，用心思考，用心感悟，去感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。

79.在教育中反思，在反思中进步

——读《可以这样做班主任》有感

《可以这样做班主任》一书，收录了几十个班主任工作中的生动案例，体现了每个一线班主任的教育智慧和先进教育理念，饱含着每一位作者献身教育实践的浓情厚意，闪烁着每个教师探索教育的思想火花。细细研读，反思自我，受益匪浅。

其中一篇“从’捣蛋鬼’到纪律委员”的优秀案例，令我印象深刻。文章记叙了一个名叫安民的学生，从学校有名的“捣蛋鬼”、各门功课不及格的后进生，通过班主任两年的潜心努力、精心教化，转变为纪律委员、被学校评为“二十佳学生”的先进生。在转化的过程中，这位班主任采取了正确的方式方法，她没有采用高压政策，而是首先设法接近他，消除隔阂，拉近关系，然后加强攻势，正确引导。在取得良好发展势头后，不断进行巩固加强，发挥他的长处。经过不断努力，终于取得了可喜的成果。

在自己的班主任经历中，也有这样的“问题学生”，但由于教育的方式方法不同，收到的效果也与这位老师不同。如现在这个班中，有一位阳阳同学，就是有名的捣蛋鬼。上学期刚接到他时，以前教过他的老师就对我说：“阳阳这个人，你一定要在一开始压过他的头，给他点厉害瞧瞧，否则以后压不住他。”于是，一开始我就特别关注这颗钉子，想抓住机会给他来个下马威。机会终于来了。在开学初的一节体育课上，他居然当着全班同学的面突然褪下了一位男同学的裤子！此举正发生在我眼皮底下！我当即火冒三丈，一把把他拖到一边，狠狠训斥。下课后，又把他拉到办公室训斥。放学后，我还把他家长请到办公室……好像这样才解我心头之恨，下马威才算到位。殊不知，在以后的几天里，他好像对我产生了反感，对布置的作业，不按时完成或者干脆不做；上课不遵守纪律，故意捣乱；手脚不停，小动作不断；还喜欢找同学的麻烦……这下我也着急了，想这样下去如何是好。于是赶紧采取另外的弥补措施，谈心、关心、鼓励、吃“奖螺丝”等等，好像能用的积极的都用了。但总觉得收效不大。我想肯定是上次的下马威使他心里有了阴影，教育转化的效果就会打折扣。这样的孩子，以前所受到的训斥想必很多，他也已经习以为常了。再采取这样的方法，只会给他带来抵触情绪。如果一开始就能给予他温暖，也许今后的工作就容易得多。

教育，需要智慧。班主任工作中，对待问题生更需要智慧！“优秀生都比较相似，问题生各有不同。”正因如此，我们在漫长的问题生教育转化过程中，必须细细研究每个问题生的特点，对症下药，充分发挥教育智慧，运用好“耐心、细心、爱心、用心和恒心”这帮助问题生的五大法宝。我不是能较好运用教育智慧的班主任，但我相信在教育中多反思自己的教育行为，定能在反思中使自己不断进步！