语文园地七

本单元语文园地共安排了五个板块，包括“识字加油站”“我的发现”“字词句运用”“日积月累”“和大人一起读”。

“识字加油站”编排了 10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，注意训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。“我的发现”引导学生发现“日字旁”和“女字旁”所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。“字词句运用”中的第一题为相似笔画的比较，8个笔画，两两一组，共四组；第二题是看图写词语，再根据图意说一两句话，培养学生初步的表达能力，为将来习作打下基础。“日积月累”编排的是成语，在读背的同时，了解成语中蕴含的道理。“和大人一起读”编排的是一篇有趣的故事《猴子捞月亮》，通过和大人一起阅读，感受故事的趣味。

1．认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。

2．了解“日字旁”和“女字旁”所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。

3．比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能根据图意说一两句话。

4．借助拼音把成语读正确、流利，并能背诵，了解成语蕴含的道理。

5．尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。

教学重点

1．认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。

2．了解“日字旁”和“女字旁”及其含义。

3．比较近似笔画的不同，并能正确书写。

教学难点

1．借助拼音把成语读正确、流利；了解成语蕴含的道理。

2．尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》。

1．识字加油站

这个板块是一组人物称呼词串。学生对于家人的称呼并不陌生，可充分利用学生的生活经验，层层推进，加深记忆。本环节要认识5个生字，“哥、姐、爷”可鼓励学生结合已有的熟字“歌、组、爸”自主识字。“弟”可以用图文对照的方式来识记，“叔”可以用加一加的方法识记。对于这些轻声音节的词语，可以通过范读来指导学生读准字音。

2．我的发现

“我的发现”重在了解“日字旁”和“女字旁”和字义的关系。引导学生发现“明、晚、昨、时”这些字的相同点——都有日字旁，都和时间有关，帮助学生迁移运用规律，发现“妈、奶、姐、妹”这些字的相同点——都有女字旁，都和女性有关。

3．字词句运用

这一板块中有两个题目。“比一比，写一写”引导学生写字时，关注笔画的细微差别，减少错别字。教学时，在学生正确读出每组生字中标红的笔画名称后，教师范写，学生临帖。在练习中感受每组笔画的不同。

“看图写词语，再说一两句话”可先引导学生有顺序地观察图片，围绕图片的地点、人物等信息写词语。再用“谁在哪里干什么”的句式，引导学生把话说完整、说具体。

4．日积月累

这个板块给出了4个八字成语，在学生读准确成语后，用同桌合作读、男女生赛读、师生合作读等方式诵读，达到熟读成诵的效果。学生们初次接触八个字的成语，对成语的意思还不能清楚地了解。教学时，可以根据一年级学生认知的特点借助图片、动作、语境来帮助学生形象地感知抽象的成语。

5．和大人一起读

这一板块给出了一个大家耳熟能详的故事，情节生动，故事内容也比较长。教学时，可以尝试分角色朗读、听音频故事、演一演，倡导家长和孩子进行亲子阅读，为学生提供一种其乐融融的亲子共读气氛，从而使学生慢慢爱上阅读。

1．借助拼音读《猴子捞月亮》。

2．多媒体课件。

2课时

第一课时

1．认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字；认读“哥哥、姐姐”等10个词语，读好轻声。

2．了解“日字旁”和“女字旁”所代表的意义，感知偏旁表义的构字规律，复习巩固生字。

3．比较弯钩和竖钩、竖提和竖折、竖弯钩和竖弯、斜钩和卧钩的不同，并能正确书写；看图写词语，能根据图意说一两句话。

板块一　谈话导入，激发兴趣

1．假如有一天你的小伙伴去你家里玩，你一定会给他介绍你的家人吧。你的家里都有谁？你会怎么给小伙伴介绍呢？(课件出示一张六人的全家福的图片)点名让学生介绍。

我家有六口人，分别是爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、我和妹妹。

2．很多孩子都清楚应该怎么向别人介绍家人，但是还有一些孩子不是很明白，那学了今天这节课的内容后，就一定要明白了哦。

3．课件出示下列内容，教师范读后提醒学生轻声音节要读得轻而短，学生练读。

哥哥　姐姐　弟弟　妹妹　爸爸

妈妈　伯伯　叔叔　爷爷　奶奶

4．学习“哥、姐、弟、叔、爷”这5个生字，课件出示生字动画，学生观察后在字帖上临写，教师巡视指导。

哥：熟字“歌”减去“欠”就是“哥”。

姐：“目”最后一笔横拉长，变成“且”，“且”加上“女”就是“姐”。

弟：“丷”像小孩虎头帽上的两只耳朵。

叔：上＋小＋又＝叔。

爷：对比“爸”字，识记“爷”。

5．交流：我们通过对比发现，“爸”字和“爷”字长得很像，他们是不是有什么关系呢？没错，爸爸的爸爸就是爷爷了。那么对于家里的其他成员，你还知道他们之间有哪些关系吗？

6．师生共编《家族歌》，男女生互读问答，加强记忆。

家族歌

爸爸的爸爸叫什么？

爸爸的爸爸叫爷爷。

爸爸的妈妈叫什么？

爸爸的妈妈叫奶奶？

爸爸的哥哥叫什么？

爸爸的哥哥叫伯伯。

爸爸的姐妹叫什么？

爸爸的姐妹叫姑姑。

爸爸的弟弟叫什么？

爸爸的弟弟叫叔叔。

板块二　诵读生字，寻找联系

1．过渡：通过刚才的学习，我们知道了怎么介绍家人，还积累了五个生字。现在我们继续学习第二个部分的内容。

2．课件出示“明、晚、昨、时”这几个字，让学生诵读。

(1)点名让学生说一说这几个字之间的关系，教师总结。

这几个字的左边都是“日”。这些字都是“日字旁”，都和时间有关，古人是借助太阳的位置来测量时间的。

(2)拓展积累其他“日字旁”的字。

如：春、晨、早……

3．课件出示“妈、奶、姐、妹”这几个生字，让学生诵读。

(1)点名让学生说一说这几个字之间的关系，教师总结。

这些字都是“女字旁”，它们都指女性。

(2)拓展积累其他“女字旁”的字。

如：姑、姨、婆……

4．再次诵读这八个生字，并积累“日字旁”和“女字旁”的生字。

板块三　笔画对比，字词运用

1．课件出示“了、才”“长、山”“儿、四”“我、心”这四组字。(参照教材，把同一组词中相似的笔画标红)

(1)交流：同学们，你们发现这些字有什么相同点吗？

标红了的笔画长得很像。

(2)那么这些标红的笔画你都会读吗？相机出示课件。

第一行从左到右：弯钩、竖钩、竖提、竖折。

第一行从左到右：竖弯钩、竖弯、斜钩、卧钩。

(3)在认读练习过后，教师范写，提示总结书写要点。

“了”和“才”的指导要点：竖弯钩起笔弯弯；竖钩落笔直钩。

“长”和“山”的指导要点：竖提的竖长提短；竖折的竖短折长。

“儿”和“四”的指导要点：竖弯钩的竖长弯短记得钩；竖弯的小小竖弯包里头。

“我”和“心”的指导要点：斜钩顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；卧钩要轻入笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

(4)学生描红、练习，同学相互检查、评议。

(5)展示书写工整、规范、干净的字。

2．看图写词语，再说一两句话。(课件展示课本上的图)

(1)观察图片，说说你都看到了什么。

两个小孩子、蓝天、白云、小鸟、大山 、草地、牛……

(2)把你看到的事物名称写在田字格里。

(3)你能按照一定的顺序(从上到下、从远到近)把图片上的内容说清楚吗？点名让学生回答。

(4)相机出示课件，给出范例。

范例：周末，哥哥带着妹妹去郊外的草地上玩耍，他们看见小鸟在天上自由飞翔，白云在蓝天上飘来飘去，远处的牛儿低头在吃草。

3．小结：在本课时的教学中，大家认识了很多生字，并且组词成句的能力也得到了锻炼。希望在课后，同学们要加强识记，将知识牢牢记在脑海里。

第二课时

1．借助拼音把成语读正确、流利，了解成语蕴含的道理。

2．尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味性。

板块一　图片导入，学习成语

1．课件出示西瓜种子和黄豆种子的生长过程图，学生交流看图后的收获。

播种了西瓜种子，就收获了西瓜；播种了黄豆种子，就收获了黄豆。农民伯伯根据种庄稼的经验，总结了这句成语：种瓜得瓜，种豆得豆。

2．课件出示“人们种树”和“人们在树下乘凉”的图片，学生交流看图后的收获。

前人辛辛苦苦地种树，树木长大后，遮天蔽日。烈日炎炎下，后人就可以在大树下乘凉了。这就叫“前人栽树，后人乘凉”。

3．交流：农民伯伯们播下种子，还要经过浇水、锄草、捉虫……这些步骤，最后才能收获果实。我们要外出旅行，也要一步一步向着目标前行，最后才能到达目的地。不管多么遥远的目的地，只要我们肯付出行动，总是能不断接近的。这样的道理，我们可以用课本上的一句话总结，同学们知道是哪一句吗？

千里之行，始于足下。

4．交流：快过年了，老师祝愿小朋友们在新的一年里“百尺竿头，更进一步”。当一个人取得进步时，我们就可以用“百尺竿头，更进一步”来鼓励他继续努力。那么大家交流一下，我们还能在什么场合使用这个成语呢？

当我比赛获奖时，妈妈对我说：“百尺竿头，更进一步。”

5．诵读成语并背诵。

6．拓展延伸，你还知道哪些八字成语？

十年树木，百年树人。

三天打鱼，两天晒网。

八仙过海，各显神通。

城门失火，殃及池鱼。

一言既出，驷马难追。

一夫当关，万夫莫开。

万事俱备，只欠东风。

板块二　交流阅读，感受乐趣

1．学生自主诵读，给出诵读要求：尽量完整、流利地诵读《猴子捞月亮》，把自己不会读的字词圈画出来，借助拼音把字音读准确，不认识的生字多读几遍。

2．教师播放两遍《猴子捞月亮》的音频，要求学生一边看书一边听，尤其注意听明白自己圈画的字词。

3．指名分自然段轮流读，教师相机指导读好猴子的话。如“糟啦，糟啦！月亮掉在井里啦！”这一句，就要读出急切的语气。

4．小组内分角色朗读，理清故事脉络。

(1)先理清故事中有几个角色，同时还需要一个同学来读旁白。可以大家轮流互换角色，让学生们都能参与到角色中来。

每一组需要5个学生，来扮演以下角色：旁白、小猴子、大猴子、老猴子、附近的猴子们。

(2)在学生们积极参与分角色朗读的基础上，指导学生们归纳总结这个故事的主要内容。

一只小猴子看到月亮在水井中的倒影，以为是月亮掉进了水井里，于是叫来很多猴子帮忙捞月亮，可是他们都失败了，老猴子观察后才意识到水井中的只是月亮的倒影。

5．《猴子捞月亮》真是个有趣的故事啊，同学们，请你们放学后和爸爸妈妈一起，再读读这个有趣的故事。课件出示“亲子阅读单”。

亲子阅读单

6．和大人一起读，并完成“亲子阅读单”。上课时，教师可以让学生发言，交流阅读感受。

7．总结：通过亲子阅读，可以增加学生的阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。

运用多种方式教学，让学生产生对课堂的兴趣是本堂课的要点。在本堂课的教学中，师生共读《家族歌》、看图片猜成语、动作演示成语、分角色扮演《猴子捞月亮》等教学形式，不仅丰富了课堂教学，激发了学生的学习兴趣，同时还提高了学生的学习效率。在教学课本内容之外，教师还应注重适当拓展，让学生能明白学习语文不仅仅是学习课本上的知识，更应该向课外延伸，让学生明白语文学习在生活中无处不在。