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广东高考二轮复习：五个步骤有助成绩大幅提高-

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广东高考二轮复习：五个步骤有助成绩大幅提高
高考第二轮温习是全程高考温习中最关键的一环节，有承上启下的作用，我们依据自己的实践状况，紧扣考纲，从高考命题角度思索教材，按高考审题方式去了解教材。高考温习是一个系统工程，触及到的效果很多，按高考答题要求去记忆教材，考究战略，注重效率，扎扎实实的搞好最后阶段的温习，高考就能取得成功。
第一、仔细研读〝考纲考题〞，提高温习的针对性 1.深化研讨«考试纲要»
«考试纲要»是高考命题的依据，«考试纲要»对高考要考察的知识范围及每个知识点的才干层次都有明白的要求，不能随意的扩展或增加温习范围。〝双基〞仍为基本，主干还是中心。应依据«考试纲要»确定的〝考试范围及要求〞，引导先生反省每一考点知识的学习能否到达«考试纲要»要求的学习层次;反省各相关知识之间的联络能否树立，知识网络能否构成;反省化学用语书写、实验与计算等基本技艺掌握得能否娴熟。温习进程中，要紧紧抓住重点知识，即化学的主干知识，经过变换情境，实施有效训练，使先生学会化学、学活化学。要细心研讨«考试纲要»，明白〝考什么〞和〝怎样考〞;研讨教材和纲要，以使自己更有针对性的指点先生温习。 2.潜心研讨高考试题

高考试题不只是«考试纲要»对高考要求的详细表达，而且代表了高考考察的方向和深广度。怎样研讨?我以为可分为三个层面：一是做，新上高三的教员主要做03-08年各地高考卷，上过高三的教员重点做06-08年各地高考卷，目的是找觉得，感受高考试题的深广度，这有助于我们在二轮温习掌握好〝度〞，特别是防止在训练题中片面追求偏、难、怪;二是比，对各年全国卷比拟，对全国各地卷比拟，从中找差异、找特性、找联络，这样，温习的目的更明白，温习的思想更开阔;三是找，经过对近三五年的高考试题的重点研讨，找趋向、找方向、找规律，据此可排查出高考的重点、难点、热点，从而提高温习的针对性。 3.精心研讨才干要求
«考试纲要»中明白规则了化学学科的三种考试才干：接受、吸收、整合化学信息的才干，剖析效果和处置(解答效果的才干，化学实验与探求才干。要充沛应用近几年高考题，对以上三种才干在高考题中的表达方式和考察方式停止深化细致的剖析研讨，要将三种才干的提高贯串于二轮温习教学的一直。同时我们也把考纲中触及的考点和才干要求以温习资料的方式印发给先生，也让先生知道考什么、怎样考、考到什么水平，从而提高先生温习的针对性。
第二、制定迷信温习方案假设没有一个总体方案，教学就很容易为所欲为而捉襟见肘。

1.时间分配，就是把温习时间划分红不同的阶段，并针对不同阶段的特点确定温习义务，做到胸中有数，有条不紊。普通是3月25日左右至5月中旬为第二轮温习时间。 2.有所侧重，就是时间不能平均，必需向重点章节倾斜，如基本概念、基础实际和化学实验等章节; 3.查缺补漏，第二轮温习的主要义务是查缺补漏。教员以为〝要仔细研读课本的有关内容，结合温习弄清、弄懂每一个知识点〞。仔细研读课本有效果，但效率不高，先生普遍反映看课本好象没有什么觉得，看与不看没有多大差异。我们的看法是没有必要系统的去通读课本，可以按着百日识记的方式，把课本知识转化成效果，转化为提纲，要求先生对照〝考试纲要〞中的每个知识点展开联想、逐一反省，发现自己不够熟习的知识点或知识盲点，假设他们不懂，可以再经过查阅课原本解答。这样效果会好一点的。
4.全体温习与阶段温习方案相配套，全体温习方案准确到月，阶段温习方案应准确到详细列出每周的温习义务和进度。
5.适当调整，依据已完成的温习状况来调整方案，强化单薄环节;或许依据考纲的变化而及时修订方案等。第三、树立知识网络、确立教学专题
1.在教学中要依据每个章节树立简明的知识网络，然后依照高考题型划分专题，在停止这些专题温习时，可以将历届高
考题按以上专题停止归类、剖析和研讨，找出其特点和规律，然后停止解说。在对各专题停止解说时要尽能够从各个正面去展开，要剖析透彻，要真正掌握解题技巧和规律。 2.纵观近几年化学高考试题，一个清楚的特征是考题不偏、不怪、不超纲，命题作风基本坚持动摇，没有出现大起大落的变化。很清楚，命题者在向我们传输一个信号：要注重研讨历年高考题!例如高考试题有关基本概念的考察内容大致分为八个方面：物质的组成和变化;相对原子质量和相对分子质量;离子共存效果;氧化恢复反响;离子方程式;物质的量;阿伏加德罗常数;化学反响中的能质变化等等。 3.在第二轮温习中要擅长打破板块界限，设计详细情境，交叉专题讨论与练习，到达融会贯串的境界。比如以Cl2、HClO为平台，构建融通氧化恢复反响、电离平衡知识、化学反响与能量、工业和实验室造气反响等外容的温习模块;以醋酸及酯化反响为主线，打通无机反响和无机反响、化学平衡与电离平衡方向的控制、无机物相互转化规律和无机物特征检测等方面的联络，才干有效地提高温习质量。第四、实在实行主备制，提高课堂教学的实效性 1.温习课
经过一轮温习后，我们对一切知识点都温习过一遍，假定在二轮温习课堂中再次罗列知识点，教员烦、先生更烦，课堂效率自然低下，怎样提高课堂效率?关键在备课。可以把第
二轮温习的各大专题分解成20多个小专题，逐一分配到各主备人。方法是主备人提早一个星期把分到的小专题备好课，交副备人反省、补充，然后定稿，传给其他备课组教员。这样既可以增强备课组内教员教学心得的交流，又可以较好地协助青年教员的生长，还能增强备课组内教员的勾搭协作，减轻教员任务担负。 2.讲评课
讲评课是高三二轮温习中最罕见、最重要的课型。细化一下，又可分为试卷讲评和习题讲评。先生的才干在温习中能否有效提高，讲评课起着十分关键的作用，要上好讲评课，重点也在备课，也可实行主备制，由主备人提出讲评的要点及讲评方法。
第五、突出学科特点，提高实验温习的实际性
一轮温习中实验温习分散到各个章节中，主要是停留在空对空的做实验题，讲实验题的形状，这样一直落后于高考实验命题的革新。因此在二轮温习中要还化学实验以原本面目，否那么实验设计的严密性，实验观察的片面性，实验结果的准确性，实验结论的迷信性都只能是水中花，镜中月，可望不可及。经过近几年高考试题发现，实验题的比重有所加大，难度略有上升，且愈加注重实验基础与才干的双重考察。 1.充沛应用学校资源和电化教学优势，在实验专题温习时，应用2个早晨放映实验光盘，让先生看名师是怎样做实验和
讲实验的。
2.把常用仪器、常用装置搬到实验室，让先生亲身入手去做去感受。

3.查漏补缺，强化基础年级时的单薄环节及盲点，尽量发明条件，补做高一、高二漏做实验，或重做一些具有代表性的典型实验。

4.停止实验设计训练。依据实验习题的要求，设计出实验方案对先生停止强化训练。

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