分数的简单计算教学设计

一.学生分析

学生掌握了一些整数知识、初步认识了分数的含义的基础上，进行学习。学生初次学习分数的计算，受年龄特点和接受能力的影响会感到困难。

二.教学目标

1.学生通过观察，初步理解简单的同分母（分母一般不超过10分）数加减法的算理。

2.通过合作探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

情感态度价值观：

3.培养学生自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

三. 教学重点及解决措施

初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

解决措施：创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。

四. 教学难点及解决措施

初步理解简单的同分母分数加减法的算理。

解决措施：创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。从直观到算式，再从算式到用直观。

五. 设计理念

  在这堂课中，我把目标定位在对分数意义的理解上，努力实践着不同的人学习不同的数学，不同的人在数学上获得不同的发展的课程理念。学生刚学了两节课的分数的初步认识，能凭直觉算出同分母分数的加减法，但对于为什么可以这样算还不是很明确。所以创设合适的问题情境让学生自主探究算理，进一步让学生通过画图、实物演示及看多媒体演示来明白这样计算道理，并适时制造矛盾冲突，进一步加深对分数意义的理解。整堂课从直观到算式，再从算式到用直观来解释。力求把看似简单的课上出数学味。

六. 教学设计思路

1.创设情境，导入新课。

2.探索同分母分数的计算方法。

3.运用方法，形成技能。

4.总结全课，深化理解和应用