第十三课《钓鱼的启示》练习

死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。 一、看拼音写词语。

“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 lú yú yú ě r zuǐ chún yú sāi

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 cāo zòng jiǎo jié jǔ sàng yòu huò

二、组词。

诫（ ） 钓（ ） 沮（ ） 附（ ）

械（ ） 钩（ ） 咀（ ） 付（ ）

三、选择正确的解释，把序号填在括号里。　　

（1）实践：

①踩 ；②履行，实际；③人们改造自然 有意识的活动。

（2）道德：

①品行、品质；②心意；③恩惠；④姓。

（3）启示：

①打开；②开导；③开 始；④陈述；⑤一 种文件；⑥姓。

（4）诱惑：

①迷惑；②使人迷惑。

四、选择正确的诗音，打“√”。

挣扎（zhá zhā）　　尽管（jǐn jìn） 相似（shì　sì）　　

翕动（hé　 xī） 涟漪（yī yí） 诱惑（yōu yòu）

五、填上合适的词语。

(　　　)的涟漪　 (　　 　) 地抖动 (　　 　) 的月光

(　　　)的鲈鱼 (　　　 ) 地欣赏 (　　 　) 的目光

六、选择正确的词语填空。

熟练 熟识 熟悉

（1）他做操的动作十分标准、（ ）。

（2）对这里的一草一幕，他都十分（ ）。

（3）今天下午，妈妈遇到了一位（ ）的故人。

七、按要求改写句子。

1. 我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼。（缩句）

_______________________________________________

2. 我等到那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。 (造句)

________________________________________________

3.我把鲈鱼放回湖去。（改成“被”字句）

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八、读句子，根据提示完成练习。

A．“过了很长时间，……溅起不少水花。”

B．“啊，好大的鱼！我还从来没有见过这么大的鲈鱼。”

C．“到处都是静悄悄的……我再次把乞求的目光投向了父亲。”

（1）“我”在钓到大鲈鱼后，特别不想放掉鱼，从这三句话中，你能分别体会到“我”不想放掉大鲈鱼的理由吗？

（2）“我”的心情随着钓鱼发生了不同的变化，请用几个适当的词概括“我”心情的变换。

得意 （ ） （ ） （ ） （ ）

九、阅读

转眼间34年过去了，当年那个沮丧的孩子已是纽约一位著名的建筑设计师了。我再没有钓到

过像34年前那个夜晚钓到的那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条

鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：

道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回

湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

（1）文中的“鱼”打引号表示： ，在这里指 。

（2）作者从那件钓鱼的事情中得到的启示是： 。

（3）你怎样理解父亲的话？

第十三课《钓鱼的启示》答案

一、看拼音写词语。

鲈鱼 鱼饵 嘴唇 鱼鳃

操纵 皎洁 沮丧 诱惑

解析：注意“鳃、诱”的写法。

二、组词。

告诫 钓鱼 沮丧 附和

机械 鱼钩 咀嚼 付费

三、选择正确的解释，把序号填在括号里。

解析：结合语境，利用排除法。

四、选择正确的诗音，打“√”。

zhá jǐn sì xī yī yòu

解析：同音字辨析。

五、填上合适的词语。

彩色 剧烈 皎洁

漂亮 得意 乞求

解析：课本词语积累。

六、选择正确的词语填空。

熟练 熟悉 熟识

解析：熟练：熟知并做来顺手。

熟悉：了解得清楚，清楚地知道。

熟识：认识某人较久;认识事物较深刻。

七、按要求改写句子。

1. 我和父亲欣赏鲈鱼。

2. 上次的登山路线非常难走,把大家弄得筋疲力尽。

3.鱼被我放回湖去。

解析： 3. 被字句基本结构：名(受事)+被+名(施事)+动作成分

八、读句子，根据提示完成练习。

1. A.这条鱼是“我”好不容易才钓到的；

B.鲈鱼这么大，这么美，很诱惑人；

C.周围没有人，不会受到批评。

2. 得意—急切—委屈—乞求—依依不舍

解析：1.对句子的内容进行简要概括。

2. 通过句子体会作者的心情。

9、阅读。

（1）不是真正的鱼 金钱、地位、名誉之类的

（2）道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

（3）父亲的话的意思是：道德看起来简单，但是要真的做一个道德高尚的人，还得经得起诱惑，人往往经不起诱惑，而丧失道德。

解析：（1）（2）可以从段落中直接找出答案。

（3）结合课文与实际，用自己语言概括说明。