以活动为载体创新德育管理方式

****在上级主管部门的指导下，德育工作不断地探寻新思路、适应新环境、采取新举措，各方面均取得了令人瞩目的成绩。按照市教育局的要求，结合我校德育工作实际，现将我校开展德育的特色工作情况汇报如下：

一、加强了组织领导，把德育工作摆在了学校工作的首要位置

要将学生在短短两年在校学习时间内塑照成具备一定的专业技能、具有良好的职业道德素养，同时又能推荐出去被用人单位接受的合格人才，学校德育工作显得尤为重要。为提高认识，加强领导和组织落实学生的思想道德建设工作，学校建立了德育副校长分管，学生处、团委具体负责，德育课教师理论指导，班主任具体落实，全体教职工齐抓共管的领导体制和工作机制。在突出德育为首的办学思想下，不断创新思想政治课教学形式和方法。自2012年2月学校整体搬迁至新校区以来，学校启动封闭式管理，社会声誉逐渐上升，为学校今后的发展奠定了良好的基础。

二、加强了德育常规工作，使思想道德建设经常化、制度化

认真落实上级职业教育相关文件精神，组织班主任老师学习了《教育法》、《预防未成年人犯罪法》，确立“依法治教、依章管理、以德育人”思想。通过班主任会议，加强了对德育工作的主要实施者——班主任的思想教育和业务指导，学校还明确提出以双风建设为主线，加强德育常规工作，通过周一上午的升旗仪式进行爱国主义教育和诚信教育；通过周五下午的主题班会课活动，加强行为规范教育和基本素质教育；通过思想政治课教学工作，加强理想信念教育和职业道德教育；通过切合形势丰富多彩的德育主题活动，加强职前培训和国情、省情、市情及县情教育；通过校园广播、主题黑板报等宣传媒介，大力弘扬新风正气，培育民族精神；通过新生军训常规活动，培养学生的组织纪律观念、集体观念和吃苦耐劳品质等。

在校风建设中，学校提出“砺志、知新、求真、至善”的口号，组织学生学习了《班级管理量化考核细则》、《班主任量化考评实施方案》、《学生违纪处分条例》和《学生伤害事故处理办法》，组织了以“做文明学生，树文明校风”为主题的动员报告会，通过校风督查评比整治，学生不文明行为的少了，好人好事、讲文明礼貌的多了，校风有了明显的好转。

在学风建设中，学校提出“敦品励学，善思敏行”的口号，分专业进行了职业理想教育。针对学生中厌学的心理状况，我们的教师没有放弃他们，而是深入学生中了解情况，分析原因，正确引导，通过“爱我专业，立志成才”演讲比赛活动进行专业理想教育，点燃了学生心中的希望，让他们看到理想与希望，帮助他们克服困难，促进了良好校风的形成。

为了让学生有一个行为指南，在平常的思想修养上面有个指导方针，学校制定了人人铭记于心的口号：“行为养成习惯，习惯行成品格，品格决定命运。”这几句话让学生时常记得思想决定行为，行为决定习惯，习惯决定品格，品格改变命运。

三、齐抓共管，全员参与学生思想道德建设工作

为提高我校学生思想道德教育工作的实效，我们还非常注意协同各方力量，共同参与学生思想道德建设工作。通过组织学生会及团委干部竞聘和培训，充实德育管理力量和提高管理能力；新生军训活动已成为德育常规；聘请法制副校长举行法纪、安全教育报告成为学校法制教育和未成年人维权工作的重要内容；每年寒、暑假致学生家长的一封信，每月的电话通联，成为密切家校联络的两个重要手段。

为优化育人环境，学校完成了校门改造，安装了电子监控设备和报警系统，加强了教育安全管理，实行封闭式管理。加强了对学生宿舍的管理，提高了宿管员及生活老师的服务意识，生活老师与各班主任密切配合，齐抓共管，改变了住校生休息质量低、影响学习的不稳定现象。在这两年的实践中，我们做到了：

1、实行目标管理，强化自我教育

各班设立“促和谐，树新风”宣传榜，开展纪律、礼仪等专项评比活动，对优秀个人建立档案并予以表彰公布；学校每月评出文明班集体、每学期评选优秀学生、优秀学生会干部、优秀团员，发证书并专栏表彰，号召全校同学学习，此举大大激发了学生遵纪守规的自觉性，对良好习惯的养成起到了很大的促进作用。

2、完善安全制度，构建平安校园

我校坚持“以防为主，防治结合，群防群治”的原则，通过德育教育，增强学生的安全意识和自我防护能力。每期三次对校舍、食堂、饮水、防火设施进行检查，发现问题及时整改。日常工作不马虎。健全门卫制值班巡逻值班，实行24小时行政值班制度和教师住校制度、健康体检等规章制度。6月还实施了“校长特别令”，学校行政人员全员住校，进行不间断巡查，确保校园安全。

3、设立困难基金，体现人文关怀

我校学生几乎都来自农村，留守孩子多，单亲子女多，贫困家庭子女多。他们需要帮助和救济。为此，学校除了积极给学生办理国家给予的生活补助金和“雨露计划”外，还特别出台了《贫困生助学金发放办法》，设立贫困生助学金，每年按时发放给品学兼优的困难学生。学校领导亲自看望因疾病贫的学生家庭，把慰问金送到他们手中。通过这些措施，凝聚了人心，让贫困学子感受到了亲情的可贵。

  4、开展特色活动，激发竞争意识

针对职业学校学生的自卑感和上进心不足等问题，甚至有“无事生非”的倾向，我们积极开展各种有益的活动。如成立各种兴趣小组、组织各种团队活动，开展了拔河比赛、登山活动、班级篮球赛，举办了“我的中国梦”文艺晚会，组织了参观邓中夏故居爱国主义教育活动，这些活动不但发展了学生文体特长，而且陶冶了学生情操。积极参加志愿者服务活动，参与了宜章县“关爱留守儿童”系列活动。

以活动为载体，以培养学生的成功感和参与意识为出发点，让学生在活动中的得到锻炼，得到自我价值的肯定，形成良性的竞争意识，达到活动育人的目的。

四、以人为本，创新德育工作方式

中职阶段的学生大部分为处于青春期的青少年学生，处于这个年龄段的学生自尊心强，渴望得到尊重、理解、友谊，渴望成熟、进步、成才。由于这个年龄段的学生介于未年成人和成年人之间，处于心理断乳期，特别是我校学生大部分文化基本功较差，其中有一部分为单亲家庭或问题家庭，因此,我校相当一部分学生在情绪情感和心理状况上则表现为厌学、贪玩、偏执、自律意识弱、纪律观念淡薄和缺乏自信。在行为表现上的不良倾向则为逃课、逆反、交友不慎、网迷、等。

为此，学校提出了一套适合自己校情的德育理念，培养学生的五特别，即“特别能学习，特别能创造，特别能吃苦，特别能忍耐，特别能竞合”。“人人教育人，处处教育人，事事教育人”已成为全体教职员工的共识。我校组织了班主任兄弟学校考察学习，和外校进行经验交流。订阅了«班主任之友»杂志，从报刊上去寻找学生的教育管理经验。

学生处创新了以及下德育方式：1、开设心理健康辅导课，注意疏导和缓解学生心理压力；2、加强正面宣传、教育和引导，努力营造健康的育人环境；3、充分虑学生个性发展的需要，有针对性地开展健康有益的德育活动，调动学生的参与活动的兴趣和积极性，让学生在潜移默化中接受教育，健康成长；4、德育方式灵活多样，做到“换位”思考，切实了解学生内在想法。5、抓好家校沟通，密切家校联络，与家庭、社会共同担负起未成年人的思想道德建设工作。

在本年度的德育管理中我校虽然取得了一定的成绩，但我们知道，学生管理工作是一项任重而道远的工作。以德立校才是治校之本，建立良好的德育机制，营造良好的德育环境，开展生动有效的德育活动，我们的德育工作才会蒸蒸日上。为了办好人们满意的职业教育，我们任重道远、责无旁贷，我们有信心把德育工作做得更好。

2013年11月