校长！请不要吝啬你对老师的表扬

3月2日，汉寿二中教职员工开学工作第一次大会上,王友明校长从回顾总结去年工作,其中分别表扬了表现好的方面,同时也指出存在的不足,到布置本周工作,对本期工作提出希望和要求,整个过程,校长一直神情严肃,语气慷慨激昂,全然没有一点笑容。

原以为在学校教职员工的第一次大会上，校长会表扬我，更会在教职员工面前夸我：“校长夸吕琢老师很有才华，去年写了103篇文章均已发表在各类媒体、报刊和杂志上，近四年多时间来，吕琢老师完成国家级课题研究两项，这几年写了不少文章，是二中学校的才子。”谁知校长在大会上只字未提我，更别说点名表扬和为我颁奖了。感慨之际，我就心中所想，写下此文。

古谚说得好，“好语一句三冬暖，冷言半句六月寒。”其实，人性最本质的要求是渴望尊重和欣赏。赞美是一种尊重，是一种宽容，更是一种欣赏。它能使生命觉醒，而每一种生命觉醒的力量都是排山倒海，势不可挡。赞美，是校园里一道最为亮丽的风景线。每个老师都渴望在自己获得成功时得到校长的表扬。校长的表扬，是对教师自我价值的肯定和对教师工作的认可，哪个教师会不渴望得到呢？可是很多校长总担心一句赞扬的话说出口会产生副作用，会使人翘尾巴、产生骄傲自满的情绪。所以总是顾虑重重，校长吝啬自己对教师的表扬。

为了激发教师工作的积极性，校长平时免不了要树立典型，在全体教师会议上表扬老师，并不鲜见。但每次能得到这份荣光的人屈指可数，有的甚至一年到头就将可怜的几位挂在嘴边，长此以往，教师却觉麻木。学校工作依然得不到大家的积极参与，教师与学校领导矛盾不断。校长走进班级，在学生面前，毫不吝啬，别有用心为自己的老师唱“赞美诗”，通过学生的嘴，传到教师的心，不仅唤起了学生对老师的尊敬和崇拜，还彰显学校领导对老师的信任和赏识。在这样的赞美声中，老师们很快找到了工作的归属感和认同感。

校长的表扬是对教师工作的认可，是促进教师前进的动力。在学校管理过程中，校长正确地对教师进行表扬，会使教师更加努力地干好工作，极大地调动教师的工作积极性。教师在工作中做出了成绩，就应该及时的表扬，如果校长对教师的成绩视而不见，教师的心就像被泼了一瓢冷水，缺少了前进的动力。比如：刘老师在指导学生作文比赛时获得了全市一等奖，他学校的罗校长连问都没问一声，就更别说表扬了。刘老师想想自己指导学生所花费的心血，他心里委屈极了，虽然他做出成绩并不是专门给校长看的，但是他觉得校长看不起他取得的成绩，心里没有教师的成绩，所以他失望极了。

所以，我认为：表扬是兴奋剂，具有激励作用，可以极大地调动教师的工作积极性，会起到“化腐朽为神奇”的功效。有这样一位教师，工作一向懒散，早上学生跑操，他很少带操。一天早上，因为自己有点私事早起了床，正好被校长看见，校长热情地和他打招呼：“小王，你好勤啊！”就这么一句话，令他高兴了好几天，还和自己要好的同事炫耀说校长夸他起得早，就像一个小孩子一样，甭提多高兴了。从此，他逐渐改掉了懒散的毛病，工作越来越积极了。看，校长的表扬多么神奇！当人们听到一句赞美的话时，使人变得精神振奋，信心百倍，充满活力。

一、校长应多鼓励教师

人都有一种被肯定的情感需要，我们老师整天忙于备课、上课、批改作业，在这种生活中，如果你的努力付出被视而不见，你的良好用心被误会，那你的心情会怎样呢？教师的工作是创造性的工作，创造性的工作需要有良好的工作氛围。教师既有较强的责任心，也有较强的荣誉感，我们的老师不仅需要学生的理解，更需要领导的鼓励。没有人生来就是优秀教师，更没有人生来就是教育家，不经过磨练、不经过失败，不在实践中摸爬滚打，又如何成为一好教师？关键是教师在磨练中，在失败时，在摸爬滚打时难免会头破血流，难免伤心失望，这时候同事、领导、社会的一句真诚鼓励会让老师们重新找准定位，重扬理想风帆！

二、校长要表扬那些做出努力的教师

　　在现实中，很多校长往往只看结果，不注重过程，常以成败论英雄，只去表扬那些取得了一定成绩的教师，却没有发现，有很多教师在工作中往往也付出了很多的努力，但是并未收到相应的成效，这种情况本身也会让教师产生挫败感。尤其教会考、高考科目的教师，力没少出，事没少费，也许结果难尽人意，你能说他没好好干吗？他自己也很自责和歉疚。其实，这类教师最需要校长的肯定与鼓励。要体谅他们，要安慰他们，至少他们没有功劳也有苦劳。

　　如果仅仅以终端结果（教学成绩、考试成绩）来评定一个教师的工作，那是不公平的。有些教师的工作业绩虽然不理想，但他们的确努力过，也颇受学生欢迎，对这些教师，校长千万不能置之不理，也要适当地予以肯定和鼓励。现在！要想成为一名出色的管理者，不能只重视那些圆满完成任务的教师。对待那些已经尽力甚至做出了巨大牺牲，但出于其他无法克服的原因而未能取得满意成绩的教师，一次失败可能使他们丧失了自信，没有了斗志，如果校长能适时地鼓励或者表扬一下，让他们明白自己的心血没有白费，他们肯定会重新恢复自信，找回自我。那么，下年度他们很有可能就不再是失败者了，而会是成功者。

三、校长要表扬那些能够顺利完成任务的教师

　　通常情况下，当教师在很认真地完成了一项工作或做出了一些成绩之后，总是希望能得到校长的赞赏，而校长则若无其事，不闻不问，不置可否。一旦他们的这个期望落空就会产生一种挫败感，转而认为，校长只会去肯定那些表现优秀的教师，对我们这些普通人根本视而不见。笔者曾在基层中学当副校长八年，先后与三个正职校长合作共过事，校长安排给我的大活动、大材料，如，创建市级“文明校园”、“灾后重建”工程、“心理健康教育经验交流材料”等，我拿下来后，这些工作或发言得到了上级的表扬后，我内心里却在期盼也能得到校长的表扬；如果校长说：“赵校长这项工作做得不错”，我会十分高兴；如果校长只字不提，下次再安排我负责某些工作，或为他撰写某个发言材料，我的积极性就大打折扣了。所以，我觉得校长要站在人的角度去理解人心，顺应人性，尊重人格。要善于利用各种机会、适当场合，对能够完成任务的普通教师去进行赞美，这不仅是对他们的一种肯定和赏识，同时也表明了管理者对他们的关心。

四、校长对有缺点的教师也应适当表扬

　　所谓“尺有所短，寸有所长”，每个人都不是完美无缺的，但也不是一无是处的。对于校长来说，其麾下的教师也是各有长短。有的教师缺点和弱点明显，比如，工作能力差，与同事不和，不服管理，冲撞上司，体罚学生，迟到早退等。这些缺点一般都受校长的厌恶，校长对这样的教师也容易犯以偏概全的错误，由于受“刻板印象”和“思维定势”影响，往往看不到他们的成绩和进步，或者认为即使取得成绩或进步，也应该与其缺点相抵消，不值得表扬。

　　其实，有缺点的教师更需要表扬。平时，他们得不到来自校长的阳光普照，就生活在无人问津的心灵之阴冷角落里，他们也渴求校长的表扬。称赞是一种力量，它可以督促下属激发内能、反省自我、弥补不足、改正错误，而校长的冷淡和无视则会使这些教师失去动能和力量，无助于问题的解决与缺点的改进。在一般人心里常常这样认为，受到上司表扬的人应该是没有太多缺点的人，因而，这类教师很少受到校长表扬的光顾。因此，适当的表扬可以让那些有缺点的教师感到被重视，进而会激励他们去改进自己的缺点。

五、社会也要多呵护教师

作为一名教师，每天顶着巨大的压力，整日精神紧绷，尤其是前阵子看报道某地高三的老师服毒自杀的消息。老师每天充当着各种各样的角色在学生之间忙碌，可是现如今的社会实在是鱼龙混杂，教师队伍中也不乏职业道德败坏之人。以至于社会上对教师的评价呈现了一边倒的现象。一张白纸上的黑点被无限放大，不免让老师们觉得悲哀。

我想说，老师真的很辛苦，更多的时候，我们也需要被认可，被肯定，被鼓励。这样，才能毫无怨言的尽心尽力，倾其所有干好自己的职业，个别人才不会想各种方法逃离这个圈子。

　 在我们教学生活中，各自为政，各学科教师守着自己的三分两亩地已成为亘古不变的生活方式。在学生面前，从教师的角度赞美教师，不但可以重塑校园间逐渐走向冷漠的教师人际关系，而且在这种真心的直面沟通中，学生学会了理解老师，尊重老师无比辛勤的劳动。亲其师，方可信其道，才能真正建立健康、和谐的校园师生关系。教育需要老师以一种从容的态度去发现孩子、鼓励孩子、赞美孩子。不轻易地下判断，不轻言放弃。教育需要方法，但方法绝对不是第一位的，最重要的是教育能不能用博大的、宽容的、慈祥的心去理解孩子，去帮助孩子，让他自身的力量增长，让他自身的价值感不断攀升。而二中每天的工作千头万绪，王友明校长巡视全校、开会、接待来宾、进班管理、找学生谈心、听课、评课，等等。工作的重担使王友明校长早生华发，熟悉他的人都说：“这几年，王校长在二中老了许多。”但谈到学校的发展，王友明校长充满自信地说：“‘创一流名校，育一代新人’，这是我校的办学理念。我们希望通过几年的努力，将我校办成省内有名的农村中学的模范学校”。“且喜满园桃李艳，莫悲两鬓霜雪寒”，王友明的人生在顽强奋斗中闪光；“功崇惟志，业广惟勤”，王友明的事业在刻苦勤奋中迈向高峰；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在教育战线上，王友明仍在艰苦地探索着、跋涉着、攀登着……

　　众所周知，好孩子是夸出来的。我们的好教师何尝不是校长和上级主管领导表扬出来的呢？我认为：对于所有的教师，校长都不应吝啬表扬，应当自然大方、真心诚意地去表扬他们，哪怕只是一个小小的进步与成功。校长！你对老师的表扬，既鼓励了先进，又鞭策了落后。事实上，对先进的表扬，本身也就意味着对落后者的批评。由于这种批评是委婉的、间接的，是一种引导与鞭策，往往比直接的批评更有说服力，更有利于激发落后者的内在动力。在学校管理过程中，校长运用表扬作为一种学校管理的手段，努力发现每个教师的优点和进步，然后予以正确地表扬，你会倍尝丰收的喜悦，从而使学校工作做得更出色！所以，校长！我想对你说，请你千万不要吝啬对老师的表扬！