小学三年级上册美术《团包手工》说课稿

各位领导 、老师们，你们好！

今天我要进行说课的内容是小学三年级上册美术《团包手工》首先，我对本节内容进行分析：

1、说教材的地位和作用

《团包手工》是人教版教材小学三年级上册第二单元第3节内容。在此之前，学生们已经学习了一些手工课 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在手工中具有不容忽视的重要的地位。

二、说教学目标

1、通过欣赏利用皱纸团包的各种造型的作品，引导学生对立体造型艺术有一些基本的了解。

2、学生根据想象，创造，将皱纸团包成各种简单的外形，并尝试将制作完成的皱 纸团粘接组合成不同造型的小艺术品。

3、引导学生欣赏艺术家的雕塑作品，提高学生进行立体造型。

4、激发学生的环保意识。

三、说教学的重、难点

教学重难点

1、熟练的运用“团”“包”的方法，制作一件立体的纸作品。

2、艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。

重点的依据：只有熟练掌握了运用“团”“包”的方法，才能理解和掌握制作出一件立体的纸作品。有艺术设计制作的兴趣，培养学生对造型艺术的理解能力。难点的依据：制作一件立体的纸作品较抽象；学生没有这方面的基础知识。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

四、 说教法

我们都知道美术是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到三年级学生的现状，我主要采取学生观察、实践和多媒体辅助的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：

1、直观演示法：

利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

3、集体讨论法

针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

由于本节内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举生产实践上存在的一些有关“团”“包”的结构，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本节知识的认知更清晰、更深刻。

五、说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：观察法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法、多媒体辅助法。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：（5分钟）

通过欣赏艺术家创作的各种立体雕塑的图片或照片，引导学生学会欣赏立体造型艺 术，了解立体造型艺术基本的构建原理。

2、讲授新课：（20分钟）

学生大胆想象，创造，用皱纸团包各种简单的造型，选择几个造型进行粘贴组合， 采用“团”，“包”，的方法，每人制作一个纸立体造型或小组集体创作一组纸立体作品。

(1) 组织小组讨论，尝试，将皱纸揉，团，包各种造型的方法。

游戏：比一比，赛一赛，哪组团包的造型最多。

(2) 利用皱纸团包各种造型时，引导注重抓住各种物体的外形特征，要求学生所选 择的造型的外形应以简洁，形象为主。

(3)利用制作好的各种皱纸团造型组合立体造型时，着重讲解粘贴：各个皱纸团包 造型间的大小变化。粘贴接触面的大小，整个立体造型的重心位置以及细部的刻画。

3、学生作业，教师辅导（10分钟）

4、教学拓展 （5分钟）

（1）集体采用皱纸团包的方法与彩泥设计组合成一组立体造型的作品，展示在自己 的班级或专用教室内。

（2）学生用旧报纸制作的团包的纸立体作品，再根据学生个人的喜好，用水粉色或 丙烯颜料，将其涂上不同的颜色。

结束：

各位领导、老师们，本节课我根据三年级学生的心理特征及其认知规律，采用多媒体辅助教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢大家。