目前传统的听力学习只注重单词的反应速度，其实这一点是不足以解决听力学习的其他障碍的。听力最根本的问题在于中英文在发音上的本质区别，我们说的英语通常单词之间很清晰，词与词之间有明显的pause, 但是英美人的口语会有很多音变，这些音变导致的弱读、失音和连读现象的出现，就给我们一种感觉，“这句话我看得明白，但我听不懂”。 这些音变使得我们很熟悉的单词的发音变得陌生，难懂，给我们的听力造成了很大的困难，只有弄清这些现象，才能更好的听懂native speaker的话，提高我们的听力，使我们的口语发音更加地道。

所以在我们先来讲讲弱读、失音和连读，但之前还必须先了解一下英音和美音的差异。

英音和美音的差异

由于美音的流行，我国英语考试听力也以美音为主，但是，由于历史的原因，我国大多数英语教师的发音，仍然以英音为主，所以，我们脑海中根深蒂固的英式发音，可能和磁带中的发音不一致，进而造成考试听力中的障碍。英语和美语在读音上的差异主要反映在元音字母a, o 和辅音字母r 的不同读音上。

1)在ask、can't、dance、fast这一类的单词中，英国人将字母a 读作[a:]，而美国人则读作[]，所以这些词在美国人口中就成了[sk][knt][dns][fst]。

2)在box、crop、hot这一类单词中，英国人将字母o读作[ ],而美国人则将o读作近似[a:]音的[a]。所以这些词在美国人读起来就成了[baks][krap][hat]。

3)辅音字母r在单词中是否读音是英语与美语的又一明显差异。在英语的r音节中不含卷舌音[r]，而美语的r音节中含卷舌音[r]，如下列词在英语和美语中读音是不同的：

car [ka:] [kar]

door [d :] [d ]

river [ riv ] [ riv r]

party [ pa:ti] [ parti]

board [b :d] [b rd]

3.弱读

弱读即元音音素的弱化，指一个单词中的元音音素在口语中由于说话时语速快或在句子中处于次要位置而不被强调等原因，不能发一完全而标准的读音，却变为强度较弱的其他元音的现象。例如元音音素[i:]有时会弱化为[i]，进一步还可弱化为[ ]。

英语中的许多单词都因元音的弱化存在两种或两种以上不同的读音。其中一种为强式读法，另一种或几种为弱式读法。当一个单词被单独读出，或在连贯性句子中被特别强调时，该单词用强式读法。词典和课本上的注音音标一般为强式读音。



而当一个单词处于一个连贯的句子中又非该句子主要意思所在，因而不被重读时，它的发音常以弱式读法读出。这种弱式读法就是我们说的元音的弱化，亦称弱读。词典或课本上一般不标注单词的弱音或只标注单词的少数几个弱音形式，但人们的听觉实际听到的总是经过变化的弱音，而不是书本上的标准读音。经常听人抱怨说：外国人说的英语常常和老师教的读音不一样！重要的原因之一就是老师教的是单词的标准音，而外国人说的则是单词置于上下文中的某种弱读。弱读也是听力中最基本、最普遍的问题之一。



元音弱化遵循着阶梯性的规律：

1)元音弱化的第一阶梯是，如果一个元音的弱化程度不太厉害，则它仅改变为比它低一级的元音发出。如：[i:]可弱化为[i]。如单词he[hi:]在日常口语中最常发出的实际上是[hi]的音，而不是完完全全的[hi:]。只要仔细听一下磁带或体会一下自己以自然速度说口语时的发音就会发现这一点。

同理，其他元音在第一阶梯的弱化形式为：[u:]弱化为[u]，[ :]弱化为[ ]，[ :]弱化为[ ]，[ei]弱化为[i]等。

属于这种情况的弱化由于变化较小，在听觉上并不能感到明显的差别，因而也不构成明显听力障碍。故第一阶梯的弱化尚不能造成听力的失分。

2)弱化的第二阶梯是所有的元音经过一定程度弱化后都可以变为[ ]音,这使元音发生了较大程度的弱化，是所有元音共有的弱化状态，所以弱音中表现形式最多的就是这一[ ]音。例如：

单词 for from to some am do have does

强式 [f :] [fr :m] [tu:] [s m] [m] [du:] [hv] [d z]

弱式 [f ] [fr m] [t ] [s m] [ m] [d ] [h v] [d z]

当元音弱化为第二阶梯的形式时，发音已与原来的标准发音截然不同，它是造成听力失分的主要弱音形式。

3)弱化的第三阶梯，是元音音素因过分弱化而消失。这一阶段的弱化可视为失音的一种。这往往在语速过快时，出现于长句子中被弱读的单词上。比如for的弱读形式除了[f ]外，还有一种形式即[fr]。前文提到的for him的弱读形式[fr m]即由此而生。其具体弱化过程可表示为：

(1)[f :rim] [h]被击穿，即轻辅音[h]因弱化而消失，使两词连读。

(2)[f r m] for中的[ :]和him的[i:]都弱化为了[ ]。这时for him两词的读音和单词forum的弱读形式相同。

(3)[fr m] for中的[ :]音因弱化而完全消失。这时for him两词的读音和单词from的弱读相同。

元音弱化达到了第三阶梯，实际读音与标准音相比已是面目全非。很多同学即使反复听磁带仍不能理解何以会有这样的单词，就是因为这个原因。



三阶梯元音弱化表

在四级听力中，最为常见的弱读是[i]在非重读音节中弱化为[ ]，其次是一些常见的单音节介词和助动词的弱读。例如：eleven [ ] belong [ ] effect [ ] Alice [ ]

I will bring you up-to-date on what we’ve learned these days.

[ ]

What does it mean?

[ ]



2.失音

四级听力第二大障碍是音的失去，即不读出来

1）相同或相似的两个音素以及发音部位相同的音素相邻时（包括在一个单词内的情况），前一个音素不读出声。例如：

What does the man mean? [ ]

The boy is going into the room.[TE bR(i) iz 5gEU(iN) intU T[ rU:m]

2)失去爆破即爆破音的失去。如有两个爆破音[p]，[b]，[t]，[d]，[k]，[g]连贯出现在同一单词内部或连贯出现在前一单词结尾与后一单词开头，前一辅音音素只按其发音部位形成阻碍，但不爆破，稍作间息后立即过渡到后一个音的发音部位并爆破。这种现象称为失去爆破。

如sit down -- si(t)down,似乎听不到任何人会把sit 的[t]音完完整整地发出来,这个音几乎必然地永远失去。

[g]在[m] [n] [l] [s]前不完全爆破，前一个辅音不读出来，只出时间

有时后一单词开头不一定是爆破音素，而是其他的辅音也同样可以造成前一单词词尾爆破音素的失掉。如Good night -- Goo (d) night

失去爆破现象不仅仅发生在两个单词之间,也可以发生在同一个单词的内部.例如:English -- En(g)lish, friendly -- frien (d) ly, handbag，blackboard，breakfast，basketball。

3)动词否定结尾的缩写形式n’t中[t]失音。

You mustn’t [ ] lose it.

Doesn’t [ ] she know?

He wouldn’t [ ] come.

3. 连读

1) 辅音结尾，元音开头

in an hour [ ]

an English book [ ]

2)后单词以h开头，前单词结尾音同后单词元音连读，h 很少发音

give him [ ]

let her [ ]

asks her [ ]

If he [ ]

Isn’t he [ ]