谈中国诗

教学目标

一、知识目标

1.了解作者及其作品。

2.了解中国诗歌与西方诗歌的异同。

二、能力目标

1.熟知中国诗歌特点，提高解读诗歌的能力。

2.掌握比较研究的方法，并学会借此研究其他文学现象。

三、德育目标

培养学生高尚的情操，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。

教学重点

1.中国诗歌的特征。

2.引导学生理解分析含义深刻的语言，品味作者用语之机巧。

教学难点

品析文章中比喻的妙用。

教学方法

1.反复诵读，了解大概。本文写得典范古雅，但凡遣词造句、行文布局、结构机巧、言语妙喻都需要深入体味，反复吟诵。

2.串通文义，学习文法。理解本文首先需要掌握文章的行文结构。此文结构最大的特点在于开篇立论，明确论述的原则，然后逐层展开，分别论述，而在论述中又不失良机，随时比较，广引博征，使文章跌宕生姿，别具风采。

3.不求全貌，雕琢精义。理解本文的另一要点在于不求全貌，但求精雕细琢；特别是文中生动奇巧的妙言妙语，要用心揣摩体会。

教具准备

多媒体投影

课时安排

2课时

教学步骤

第一课时

一、导入新课

同学们，我们以前学过不少诗歌，大家能背几首吗？（学生试背三两首）那么，这些诗歌有怎样的特点呢？（学生自由发言，教师补充，语言的形象性、凝练性，情感含蓄，结构的跳跃性等）如果要更进一步了解诗的特点，那么我们就听听学贯中西的钱钟书先生是怎样说的。（板书课题《谈中国诗》）

二、作者简介及背景资料

（一） 钱钟书是一个充满魅力的人物，是个天才。

1.“照相机式”的记忆力。在进入小学读书识字之前， 钱钟书已读了 《西游记》、 《水浒传》 、 《三国演义》、《聊斋志异》以及《七侠五义》、《说唐》等古代小说。钱钟书读书过目不忘，任人从书中随便抽出一段来考他，他都能不假思索、流畅无碍地背出来，连书中好汉所使兵器的斤两都背得出来。

2．精通英、法、意、德、拉丁、西班牙等多种语言。

钱钟书在美国讲学，一位在哈佛大学研究院工作多年的美国学者说， 他在美国长这么大， 生平从未听过像这样漂亮的英语， 算来算去只有哈佛大学的一位语言教授可以媲美。

3．淹贯中西古今的博学。

从先秦到近代，经史子集靡不贯通，尤以集部为最精。1979 年煌 煌巨著《管锥篇》问世，极大地震撼了中外文坛，人们像哥伦布发现了新大陆似的，奔走相告，中外媒体连篇累牍、广而传之。一位外国记者言道： “来到中国，有两个愿望：一是看看万里长城，二是见见钱钟书。 ”简直把他看作了中国文化的“奇迹”与象征。

（二）钱钟书作品

散文集:《写在人生边上》；长篇小说:《围城》 短篇小说集 : 《人·兽·鬼》； 学术著作 :《宋诗选注》、《谈艺录》、《管锥编》、《七缀集》等。

（三）背景资料：1945年12月6日，钱钟书在上海发表了这篇演讲。既批判某些中国人由于幻觉而对本土文化的妄自尊大，又毫不留情地横扫了西方人由于无知而以欧美文化为中心的偏见。他通过西方的诗歌与中国诗的比较，谈了中国诗的特点。

三、整体感知，把握文意

（一）默读课文，了解大意。

1.正音：精髓（suǐ） 一蹴（cù ）而就 数（shuò ）见不鲜 梵（fàn）文 轻鸢（yuān）剪掠

颦（pín ）蹙（cù） 倾轧（yà ） 吞言咽（yà ）理 叫嚣 (xiāo) 撩（liáo）人

2.释 义:

①一蹴而至：踏一步就到了。比喻事情轻而易举，一下子就到达目的。

②轻鸢剪掠：像轻盈的老鹰掠过天空。文中说中国诗跟西洋诗相比显得简短轻灵。

③穷边涯际：文中指语言文字的边际、深处。穷，尽头。

④尖刻斩截：文中指尖锐深刻干脆利落。

⑤吞言咽理：文中形容受感动而说不出话语和道理的情形。咽，吞咽。

⑥拔木转石：使树木连根拔起，使大石头转动，形容威力大。

（二）自读课文，理清思路

思考: 1.作者论诗的根本立场是什么？

2.哪些段落集中阐述中国诗的特征？

3.作者的结论是什么？

明确：比较文学；2---7 段；“中国诗并没有特别‘中国’的地方”。

课文第一段介绍了论诗的根本立场是比较文学，最后一段总结“中国诗并没有特别‘中国’的地方”。也就是说中外诗互相影响，共同发展，而课文2---7 段集中阐述了中国诗的特征。总之，文章先谈作者论诗的根本立场。就是说必须用比较文学的观点来对待，然后重点论述中国诗的各个特点。最后论说中国诗与外国诗虽有具体特征的差别，但没有本质的不同，反对中西本位文化论。启示人们，论诗必须据本国文化根基而加以论述，只有这样才全面科学。首段为引论，末段为结论，中间为本论。

四、合作探究

请同学们速读课文，筛选信息，思考并讨论：作者“谈中国诗”，归纳了中国诗的哪些特点？

学生思考后交流，表达；教师引导，并进一步概括。

明确：与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征。

第一：中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。（发展）

第二：中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。（形式）

第三：中国诗富于暗示性。（技巧）

第四：中国诗笔力轻淡，词气安和。（语言）

第五：中国诗社交诗多，宗教诗几乎没有。（内容）

五、教师小结

钱钟书的《谈中国诗》可拿一个“通”字概括，即通古今，通中外，通学理。在行文布局中，先论述总原则，再逐层展开，并旁征博引，使文章跌宕生姿。特别是在每个有关中国诗特点的论述中，都包含着对比与综合，以中外诗歌作对比，以诸多材料来综合中国诗的特点。

第二课时

教学要点

1．探究本课论证方法

2．品味文章语言

教学内容及步骤

一、探究论证方法

1.作者在“谈中国诗的特征”时，主要采用了怎样的论证方法？请结合文本谈一谈。（常见的论证方法有举例论证、引用论证对比论证、比喻论证、归纳论证、演绎论证、类比论证、因果论证）

明确:

⑴举例论证。第十自然段，作者在论述到“中国社交诗特别多，宗教诗几乎没有” 时，举了陶渊明《饮酒》和李白《独坐敬山亭》，来证明他的观点。

⑵引用论证。第五、六自然段，作者在论述中国诗富于暗示性，引用了很多古代诗歌，来证明自己的观点。（补充引用诗句的作用：a.引用诗歌，形象生动，增强了文章的文学色彩，更能吸引听众；b.论证中国诗富于暗示性的特征；）作者除了大量引用中国诗，还引用了许多外国诗人魏尔兰、济慈、维荣、莎士比亚、拜伦等的见解。

⑶对比论证。文章第二自然段，在论述中国诗是早熟的，是与外国诗对比论述的，外国诗的发展顺序是史诗——戏剧诗——抒情诗，中国诗的发展顺序是史诗(无)——抒情诗 ——戏剧诗。第五六自然段，阐述中国诗暗示性的特点时，说中国诗歌中有许多疑问句式，引用大量诗句后，又引用了莎士比亚和拜伦的诗，对比论证中国诗和外国诗在这一点上是有共性的。作者把引用与对比论证两种方法综合运用了。文章第十一自然段说“中西诗不但内容常相同，并且作风也往往暗合”，就是在第十自然段引用陶渊明、李白、格雷和歌德的诗歌对比后得到的结论。

⑷比喻论证。 第三自然段“中国诗是文艺欣赏里的闪电战，平均不过二三分钟。”用一个形象的比喻， 把中国诗形式短小的特征揭示的淋漓尽致。“鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子”比喻诗歌形式（诗体）和内容（诗心）的相互作用。“比着西洋的诗人，中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者。不过，简短的诗可以有悠远意味，收缩并不妨碍延长，仿佛我们要看得远些，每把眉眼颦蹙。”这种雕刻者所从事的是微雕,以此来比喻中国诗人创作诗歌之精练简短。用生活中看东西要看得远些，把眉眼颦蹙来比喻中国诗的精练微妙更是形象逼真，将抽象的东西具体化了。 第五自然段“我愿意换一种说法，说这是一种怀孕的静默”，“怀孕的静默”把我国古典诗歌内涵丰富但隐而不发的特征比喻得恰如其分。 第九自然段“西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管”将诗歌与音乐作比，突出说明了中国诗相比外国诗笔力清淡，词气安和。

2.小结：作者为了让听众了解中国诗歌的特征，综合运用了举例、引用、对比、比喻的论证方法，来阐述自己的观点。作者对各种材料的运用信手拈来，如行云流水，自然流畅。 他用自己睿智的思想是把博大的知识海洋浓缩成涓涓清泉，让读者心悦诚服，茅塞顿开。所以他的散文被看作是典型的学者散文。

二、品味文章的语言

本文除了结构严谨，论证充分，语言也有着自己独特的兴味，看似随意而实则深刻，看似轻淡而实则味厚，下面我们就品味一下本文的语言。

1.请大家找出感兴趣的句子说说自己的体会。

⑴第四自然段有一句话“中国诗人只能算是樱桃核跟二寸象牙方块的雕刻者”，很幽默很诙谐，让人一下子就记住了中国诗小而精美的特征了。

⑵“西洋诗的音调像乐队合奏，而中国诗的音调比较单薄，只像吹着芦管”，一语就道出了两种诗歌语言上的不同之处。前者高亢雄壮，后者低沉斯文。

⑶第三自然段“假如鞋子形成了脚，脚也形成了鞋子；诗体也许正是诗心的产物，适配诗心的需要”。谈诗体、诗心互相制约的关系是“雅”事，鞋和脚却是“俗”物，“雅”事居然凭“俗”物说明白了。如此妙喻，实在让人忍俊不禁。

⑷“有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，他们叫它北京狗，我们叫它西洋狗，《红楼梦》的西洋花点子哈巴狗儿。这只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，该磨快牙齿， 咬那些谈中西本位文化的人”一句 ，先用狗做比，巧妙诙谐地讽刺了中西本位文化论者“在西洋就充中国而在中国又算西洋”的特点。然后紧承这个的比喻，用语幽默，倾向鲜明地对中西本位文化论表示反对。

⑸作者的比喻很有特色，有的来自生活，通俗易懂，用来比喻抽象的道理，让人读后有豁然开朗之感： 用“我们不上本店十大特色那种商业广告的当”来比喻“每逢这类人讲到中国文艺或思想的特色等等，我们不可轻信”“中国诗里有所谓西洋的品质，西洋诗里也有所谓中国的成分。”用“病人上了床，浪荡子回到家。出门旅行，目的还是要回家，否则不必牢记着旅途的 印象”“思家病”来比喻我们一切情感，理智和意志上的追求或企图不过是灵魂上对本国文化的依恋。用“诸位在中国的小住能增加诸位对本国的爱恋，觉得甜蜜的家乡因远征增添了甜蜜” 来比喻“研究我们的诗准使诸位对本国的诗有更深的领会”。

2.小结：钱钟书先生的说理散文，以思想的睿智见长。而在语言上，也表现出这样一种睿智的味道，本文的语言便是如此，充满了幽默风趣，让人忍俊不禁。且这种幽默风趣，不是低俗的插科打诨，而是具有高雅的品味，旁征博引，充满机智，充分体现了钱钟书语言的幽默特色。

三、拓展练习

联系课文，比较曹操的《观沧海》和普希金的《致大海》，评说它们的异同。

同：都是作者内心情感的自然流露，《观沧海》写沧海的广阔浩大，显出一种奇丽之状，也反映出作者宽阔、雄壮的情怀，我们能从实景的描绘中感受到诗人非凡的心胸气魄。《致大海》是一曲对大海的庄严颂歌，是对人生命运的深沉感叹，也是对自由的热情礼赞。

异： 《观沧海》体现了中国诗讲求篇幅短小的特点，“是文艺欣赏里的闪电战”，但在简短的篇幅中包容着深远的意味。相比而言， 《致大海》篇幅较长，抒情充分。《观沧海》体现了中国诗富于暗示性的特点，在字面以外，“字面”不过起到诱发和影射作用，诗句的可涵咏价值大。如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”四句，诗人 以丰富的想象力写出了观海时的感受。

4、课文总结

钱钟书融会多种知识，探幽入微，条理精辟地论述了中国诗歌的特点。并在保证论述严谨周密的同时运用了大量比喻，使文章多姿多彩，幽默睿智。真不愧为“文化大家”！

五、布置作业

把本文所引用的中国古代诗人的诗句摘出，与篇名、作者、朝代一一对应，并熟记。