教师教学反思

第一单元 你我同行

第一课 男生和女生

教学反思:

《男生和女生》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元第一课，主要内容就是要让学生懂得朋友有很多种，知道友谊并不难找，并引导孩子在发现友谊的过程中感受快乐。体会到通过自己的付出获得的尊重更持久。

教学过程中，教师结合学生生活实际使学生感悟到生活中的友谊，源于人与人之间的相互关爱，得到是一种快乐，付出同样也是一种快乐。在交流和感悟中，同学们升华了友情的内涵，明白了，要通过付出才能获得持久、稳定的友谊，这也就是我们通常所说的尊重。学会在生活中做一个健康快乐、有爱心的人。

第一单元 你我同行

第二课 朋友之间

教学反思:

《朋友之间》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元第二课，主要内容就是使学生结合生活中的具体事例明白烦恼人人都有，是我们生活的一部分。面对烦恼态度不同，思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果，积极乐观地面对生活，是现代社会人们不可缺少的重要品质。

教学过程中，教师讲述“我”和同学之间发生的故事，引导学生交流讨论，体会:人没有乐观的情绪，将会影响到他对生活的看法。每个人在成长过程中都会有这样或那样的烦恼，这是一种正常的现象，在学习和生活中学会排遣烦恼，解决问题，走出烦恼就能积极地迎接生活中的各种挑战，反之，则被情绪所支配，不能以正确的态度面对生活中的挑战，时刻笼罩在消极的情绪中。可见乐观向上，善于调整自己的情绪也是我们每个少年儿童在成长过程中必备的优良品质，是我们立足于社会，和他人和谐相处的基本前提，。

这节课，教师能充分激发学生讨论的兴趣，将深奥的道理寓浅显的故事之中，达到培养学生良好品德的教学目的，教学效果良好。

随笔。《朋友之间》由**执教，本课是人教版《品德与社会》六年级下册《你我同行》单元中的第二个课题。主要有一个主题就是“我和朋友”，通过学习本课，懂得朋友的意义，正确区别有益的及损害朋友之间友谊的事件，懂得朋友之间要建立健康的友谊。

*老师以对话的形势，通过组织学生开展我和朋友的故事——介绍朋友，朋友之间——友谊树长青，读故事、明道理——资料汇报等活动展开教学，教学设计环环相扣，师生互动情绪高涨，特别是学生通过讨论、拥抱、访谈听课老师等环节，让学生多层面、多角度地进行参与，真正体悟到了朋友之间如何相处才能使友谊之树长青，整个教学过程很好地体现了思品课的课程性质，达到了预期的教学效果。

建议:教学语言平淡，缺乏以情激情的气势;增设法与情内容的讨论，可以帮助学生树立正确的价值观，对以后的社会交往有益。

第一单元 你我同行

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第三课 学会和谐相处

教学反思:

《学会和谐相处》是人教版《品德与社会》六年级下册第一单元第三课，主要内容就是通过教学活动，引导学生正确对待生活中的挫折和逆境，学会以平和的心态和坚强的毅力面对挫折和失败，使它们成为我们成长过程中一笔重要的财富。

在这节课前，教师要求学生广泛收集生活中所遇到的一些困难事例，课堂上，教师引导学生一起讨论:你从逆境中得到过哪些启示,通过讨论，师生得出以下结论:遇到挫折和失败并不可怕，我们需要的是反省自己，从失败中吸取教训，积累经验，这样才能从挫折和失败中有所收获，挫折和失败也才能真正变成我们人生中的一笔财富。

通过教学，教师为学生树立了正确的人生观和世界观，也为学生树立了战胜困难的勇气，使学生深切地感受到:良好的的成长环境为我们减轻了压力，但生活中的挫折会为我们积累成长经验，使我们在成长过程中增长更多的智慧。

第二单元 人类的家园

第1课 只有一个地球

教学反思:

《只有一个地球》是人教版《品德与社会》六年级下册第二单元第一课，教材内容的选取非常贴近学生生活，学生比较感兴趣。这节课的教学目的是使学生了解人们的生活现状，感受人类走向文明的艰辛与漫长;了解地球为人类提供的宝贵资源，体会人与自然的关系、培养学生的环保意识。

在教学过程中，教师牢牢抓住两个话题:1、地球为人类提供了哪些资源,2、人类社会的发展为地球带来哪些灾害,要求同学们围绕话题展开讨论，结合教材中的资料和我们的现实生活得出结论:呼吁全社会的人行动起来，注意环境保护，关爱我们赖以生存的家园

通过教学，教师激发了学生的环境保护意识，为日常行为中的环境保护打下了良好的基础。

第二单元 人类的家园

第3课 当灾害降临的时候

教学反思:

《当灾害降临的时候》是人教版《品德与社会》六年级下册第二单元第三课，在这节课的设计中，教师力求结合学生生活中知识的积累，感知自然灾害对人类生产生活的破坏，以及面对灾害我们该如何积极应对。

自然灾害的种类很多，有地震、洪水、龙卷风等多种因素形成。面对灾害，面对灾害，我们该如何应对，这里有很多经验值得大家借鉴、学习。如地震灾害前的征兆，地震灾害中的自我救护和相互救助，都是我们要学习的重点知识。

通过学习，提高学生对灾害的应变能力，更好地在生活中保护自己。

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第三单元 同在一片蓝天下

第2课 放飞和平鸽

教学反思:

《放飞和平鸽》是人教版《品德与社会》六年级下册第三单元第2课，在这节课的设计中，教师以前一节课的交流为基础，引导学生进一步感受和平相处对人类的重大意义，体会战争的残酷，引发学生对人类历史探究的愿望。

教学中，教师力求通过多种教学手段，让学生认识世界各国人民为成就和平事业做出的贡献，并从中感受到各国人民对和平的渴望，了解世界历史发展进程，使学生明白人们生产生活及当地的经济发展是建立在和平共处基础上。培养学生增强合作探究，知识整合能力，鼓励学生弘扬中华文化，从点滴做起，培养学生理论与实践结合的良好学风。

第三单元 同在一片蓝天下

第3课 我们手拉手

教学反思:

《我们手拉手》是人教版《品德与社会》六年级下册第三单元第3课，在这节课的设计中，教师突出体现了品社课的综合性特点，让学生在感受我国经济的发展，认识到世界经济的腾飞，了解各国之间的相互影响。

教学中，教师通过对有关文字图片的展示，让学生了解随着经济的发展，随着信息事业的腾飞，国与国之间的相互影响，相互联系，已经达到一个前所未有的密切程度。经济、文化、以及发展方向都日趋相互渗透，这些内容，既是我国重要的文化现象，也构成了世界文化现象重要的组成部分。通过学习，使学生认识到在不同的历史时期在我国政府的大力推动下，弘扬和发展历史文化，与世界各国共同发展对推动社会的发展具有重大意义。

第四单元 通信与生活

第1课 通信连万家

教学反思:

《通信连万家》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元第1课，在这节课的设计中，教师着力引导学生了解信息产业的发展给人们生活带来的极大影响，并借助地图了解信息事业的飞速发展给人们生活带来的便利。初步信息化的社会中，人们每天都是通过怎样的方式相互联系。

本节课教学，教师牢牢把握住人类社会发展的主题，使学生认识到人类社会的生存发展，是劳动人民智慧和辛劳的结晶，引导学生积极参与探讨的话题中，感受各种通讯设施给我们生活带来的便利。

第四单元 通信与生活

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第3课 小窗口 大世界

教学反思:

《小窗口 大世界》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元第3课，在这节课的设计中，教师以前一节课的交流为基础，引导学生进一步认识世界各国人民为人类的安定团结，和平发展作出了积极贡献，使学生知道世界上有不同的人种，探讨人种的形成与地理环境的关系，树立人种无优劣的观念，学会尊重、欣赏和接纳不同民族的文化、风俗习惯。

通过课前的准备和课上的交流，学生联系生活实际，讨论各国各族文化融入到人们的衣食住行当中，通过制作卡片等活动，充分感受世界各国文化的多姿多彩。 说课

放飞和平鸽》说课稿

一、说教材:

《放飞和平鸽》是人教版实验教材《品德与社会》六年级下册第三单元《同在一片蓝天下》中的第二课。本单元是以当前国际社会人们面临的两大主题??和平与发展为载体，让学生去感受战争的苦难，体会和平的美好，以及世界人民相依相存的关系。因此，本节课的教学设计意在让学生了解国际社会为实现和平而做出的不懈努力，引导学生通过收集、整理、分析相关资料等一系列活动，最终实现自主探究的有效性教学。本次教学分为3课时完成，这节课我展示的是第一课时。

二、说教学目标:

根据六年级学生的年龄特点，认识水平以及我对本课教材的理解，我从三方面确定了本课的教学目标: 七、说教学流程:

(一)触动心灵，企盼和平

“激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性”是有效教学的出发点和基础。课堂伊始，我播放了一组图片，给学生以最直观的震撼，让孩子们认识战争的罪恶，激发学生热爱和平的愿望。我是这样设计导语的:同学们，童年是充满阳光，布满鲜花的岁月。但是，就在今天，就在我们的身边，有一群和我们同龄的孩子，他们的童年正被无情的战火演变成了一场场噩梦。他们的脸上不再有笑容，他们的眼中没有了幸福，看着那一张张惊恐的面容，透过那一双双企盼的眼睛，你读懂了什么,学生:对战争的恐惧，对和平的企盼。老师:今天，就让我们带着孩子们的企盼，一起放飞和平鸽吧～(板书课题。)这样，孩子们在心灵的震撼之下对战争有了直观、深刻的认识，有效地激发了学生对和平的企盼。带着这种震撼，我们一起走入第二个环节

(二)为了和平，共同携手。

(三)放飞希望，畅想和平。

教师是学生活动的引导者，要引导学生用多种感官去观察、体验、感悟社会，获得对世界的真实感受。在上一个环节，学生的激情已被调动起来，有效地激发了学生对和平的向往。在这种氛围中，为了使学生的情感得到进一步升华，我创设情境，让学生在音乐中共同诵读《和平寄语》，感受和平的美好。我的结束语是这样设计的:世界在行动，联合国在行动，越来越多的国家和地区加入了进来，不同肤色、不同种族的人们也加入了进来，和平的队伍在壮大，和平的福音在传递，让我们在和平的乐曲声中一起朗诵《和平寄语》，让我们在歌声中放飞和平鸽吧～

七、说板书。

生动、简洁的板书可以让学生对本科的重、难点有更加直观、形象的认识。本课板书的设计力求图文并茂，教师通过简笔画的形式，让学生明白联合国召开圆桌会议及联合国派遣维和部队都是为了维护世界和平，促进国际之间的合作发，加深学生对本课重难点的认识。

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二年级品德与生活《我爱家乡山和水》教学案例

教材分析

《我爱家乡山和水》是新课标人教版教材二年级下册第一单元的第一主题。爱国主义在小学教育中十分重要，爱祖国从爱家乡开始。本课的学习内容正是以家乡的地理景观和人文景观为背景，通过了解家乡的风景名胜、自然资源和文化生活来激发学生热爱家乡的感情，教材中安排了三个主题活动:1(说说我的家乡。2(画画我的家乡。3(家乡的故事、家乡的歌。编者从自然景观到人文景观，从议别人的家乡到说自己的家乡，由表及里，由浅到深，循序渐进地通过充分开展活动培养学生热爱家乡的意识和初步的社会责任感。

学情分析

二年级学生经过一年半的小学生活，在各方面都有了进步。与一年级相比，他们参加的集体活动、接触的人更多，对周围的事物有更多的兴趣。根据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，因而培养学生对自己所在的社区、村庄、城镇等的情感是进行集体主义、爱国主义教育的重要基础。但是，二年级的学生毕竟年龄还小，好动、自制力较差，教学应尽可能趣味化，宜以活动和游戏为主。因此，在本课的设计卜，我紧扣品德与生活课程的生活性、开放性、活动性的原则，在充分考虑学生生活实际的基础上，广泛挖掘课内外的可用资源，通过创设牛活中有趣的活动情境，捕捉鲜活的内容，引导学生在互动、交流的体验中爱上家乡的山和水。

教学目标

1(了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发热爱家乡的情感。

2(能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

3(能运用观察、访问、调查资料等方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

课前指导

课前调查时，我发现学生对家乡的了解是支离破碎的、模糊的，为了让学生理性地、全方位地了解家乡，我让学生自己选择调查的内容，自己与人合作，收集资料、图片，这样就便学生学习的空间得到拓展，已经不局限于教材里提到的知识。“家乡”这个词在他们脑海已经不是“模糊”的，而是清晰的、鲜活生动的。同学们通过自己收集资料，体现了对学习的自主性。本课注重学生查找资料这一过程，并在课前教给学生查找资料的方法，使学生有目的地去查、去学习。这样让学生在查找中更深入的了解了自己的家乡，那么，爱家乡的感情也就油然而生，达到了本课所要达到的目的。另外，把学生作为学习的主体，体现了教师的指导作用。

教具准备

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1(多媒体课件:《谁不说俺家乡好》歌曲、《我的家乡》录像及相关的自然景观图片、资料。

2(学生准备图画纸和彩笔。

3(课前收集家乡的相关资料:图片、故事、歌曲或戏曲等。

教学过程

活动一:说说我的家乡。

听音乐，引出课题。

1(放音乐《谁不说俺家乡好》，学生边听边唱。猜一猜:这首歌的歌名是什么,这首歌主要唱出了什么,

2(今天我们就来学习第一单元的第一课(板书课题)。

3(指导看图:看课文第2、3页插图，通过引导学生仔细观察画面，继而提出让学生说说图中有谁,他们在干什么,他们的表情如何,心情如何,他们喜欢自己的家乡吗,

4(带领学生有感情地朗读书中的小诗。

5(启发谈话:图中的小朋友的家乡多美呀～那么你们的家乡在哪里,你们家乡美吗,老师很想到你们的家乡去游览观光，你们欢迎吗,

那就当当小导游，把家乡最美的地方介绍给老师，好吗,

6(学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。

7(请扮演导游的学生谈自己的感想，请观看的小朋友发表自己的意见。

8(猜一猜。请学生描述他最喜欢的家乡的某个地方，其他学生猜猜是哪里。

活动二:画画我的家乡

师:听了同学们的介绍，我看到同学们对家乡非常的了解，对家乡非常的喜爱。瞧～(放图片)这些小朋友正在画家乡的风光呢～同学们，你们是否也想展示一下呢,来，让我们画画自己美丽的家乡吧～

1(出示具有代表性的反映家乡景观的??街道、公园、树林等??图片，放映《我的家乡》录像片段，让学生欣赏，并提问:大家喜欢图中的美景吗,能说出这是哪里吗,谈谈自己的感受。

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2(想一想自己居住地周围，哪里景色最美而且最熟悉，用彩笔把它画出来。

3(小组内展示交流，并推荐出比较好的作品，粘贴在黑板上。

4(请被选的同学介绍自己的作品。

5(出示第5页插图，让学生读读画中描写家乡的小诗，然后观察自己画的家乡，把观察的结果编成小诗填写在画面中。

6(师生共评最佳创作奖。

活动三:家乡的故事、家乡的歌

1(师:家乡的山美、水美、人更美，家乡还有很多美丽动人的故事、戏曲、舞蹈。我们一起说一说、唱一唱吧～

2(老师讲《殷墟申遗成功》的故事，并告诉学生这个故事的来历，以引发学生探索家乡人文景观的兴趣。

3(请学生听一段家乡的豫剧《花木兰》，并介绍河南豫剧的由来。

4(你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲，表演给同学们看好吗,

5(组织学生展示课前收集的家乡的人文景观方面的资料，或以歌舞、或以讲故事等形式展示出来，大家共同分享对家乡的热爱。

6(家乡如此美丽，今后你准备怎样美化和建设自己的家乡呢,

7(发表自己的见解。

8(总结:同学们说得真好，相信大家会把我们的家乡建设得更加美好。

板书设计:

说一说

我爱家乡的山和水:, 画一画

演一演

我们的大地妈妈说课

一、 教材分析:

《我们的大地妈妈》一课是人教版《品德与生活》第二单元让家园更美好中的第一课。

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这一单元关注的内容是我们生活的地球表面面临着环境污染严重，资源日益贫乏的状

况。主要目的让学生建立一个初步的生态意识，重视自己生活的环境。课文通过拟人及

小调查等活动，为学生提供发现探索，想象创造的空间。但是由于人类的滥砍盗伐而导

致人类生存环境被严重破坏的情形，大地妈妈哭了。最后，我们通过各种方式及手段使

大地妈妈重新又露出了笑脸，培养学生关心周围的环境做力所能及的事情。

二、学情分析:

二年级孩子年纪小，生态意识和环保意识淡薄。本课是让二年级的学生多关心了解我们

身边环境的问题，进一步引导他们怎样去维护生活环境的整洁。

三、教学目标

根据本课特点与学生的实际情况，从提高学生道德认识，培养道德情感，指导道德行为

这三个方面来考虑，确定了本课的教学目标及重、难点如下;

1， 通过调查等活动了解自己生活的家园的环境状况及其变化。

2， 形成初步的生态环境意识，能调整自己的的行为，为保护环境做力所能及的事情。

教学重点:培养学生保护生态环境意识，激发学生热爱自然 。

难点:了解地球环境日益遭到破坏，唤起学生的环保意识 。

四、教学学法:

根据教材内容和儿童道德认识形成的规 ，理解把握品德学科课程资源努力与开发课程

资源以“启发”式教学理论和“以人为本”教育理论，采用讨论、讲故事、实践操作等形式来

吸引学生的好奇心，充分调动学生的各种感官，参与知识的形成，使学生主动积极地学

习，促使良好品质的形成。在学法上，通过让学生充分讨论、观察和操作来培养学生分

析问题的能力。为了更好的实现教学目标，充分调动学生学习的主动性，设计了这样的

教学过程:

(1)导课:课前让学生完成“涂色”活动，在涂色的过程中感受体验，大地妈妈的美丽，

知道大地妈妈的孩子，以“启发”式导入新课，进而导出“我们的大地妈妈”。

(2)通过课前让学生收集资料，围绕伤害大地妈妈的几种行为来谈自己生活中的关察

与发现，用讨论，续故事，引导学在生活中找出大地妈妈流泪的原因，讨论中关注每个

学生的发展，组内合作，讨论，互相帮助，促使学生在体验中愉快的学习。通过交流后，

同学们可说出自己最想说的话。

(3)最后通过学生用自己的实际行动，帮助大地妈妈把眼泪擦掉，使大地妈妈破涕为

笑。学生能从自己的生活实际中找出自己该怎样做，最后把哭脸变成了笑脸，达到了教

学目的，使学生意识到保护环境刻不容缓，社会上的人都应行动起来

五、总结延伸

教育学生今后用自己的行为使大地妈妈永远露出笑脸，使课内与课外活动有机结合，体

现课程资源的

我和动物交朋友反思

一、听故事，引发思考

《我和动物交朋友》这一课是通过一个真实的故事??长颈鹿“海滨”的故事引入课堂教学的。故事阐述了发生在上海动物园的长颈鹿“海滨”吃了游客扔给它的塑料包装袋后不治而亡的真实事例。教师讲完故事后，自然地引发学生的思考;听了故事后有什么感受，也就是这个故事留给我们什么启示,学生对此事感到很难过，很伤心，并且还在课堂中自然地引发出了“喂动物好不好”的思考:有的学生认为应该把包装袋拆开后再喂动物;有的学生认为根本不应该喂动物，他们认为动物园里的动物应该有专门的饲养员喂养，这样才是真正地爱护动物，把动物当成人类的好朋

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友。

“喂动物好不好,”这个问题的提出出乎教师的意料，是由学生自己通过思考、理解而提出的。对于学生即兴提出的问题，教师没有回避，而是进行适当的引导，在课堂中引导学生展开讨论，让学生通过思考，互相启发，最终发现答案。事实证明，这个问题最后还是能够找到正确答案的，而学生之间因为思维火花的碰撞而充分体现了学生是课堂的主体以及“以学生发展为本”这一教学理念。

二、联系生活经验，引发思考

在理解“为什么动物是人类的好朋友”这一问题时，教师通过媒体画面的提示，启发学生了解动物可以帮助人们做很多事，如，打鸣的公鸡，沙漠之舟??骆驼、庄稼的好朋友??青蛙等动物形象。学生通过仔细观察画面，联系自己的生活经验，就能说出这些可爱的动物能够帮助人类做很多事，得出动物是人类的好朋友这一结论。教师在选择图片时考虑这些动物的有关知识是学生平时见过、课外阅读过的，事实证明学生能够讲清画面的意思，这就体现了课堂教学要与学生已有的生活经验紧密结合的原则。

课堂中教师还向学生展示了一段描写动物帮助残疾人的录像。录像中一只可爱的小狗能够周到地照顾它的小主人??一个身患残疾的孩子，这段故事深深地吸引了学生，教师适时地引导学生观察录像中的小狗能够帮助小主人做哪些事,他们之间有着怎样的感情,并联系学生的生活经验思考:作为人类的忠实朋友??狗还能够帮助人们做些什么,以培养学生的发散思维。学生能够互相启发找到很多答案。学生的活跃思维再一次把课堂教学带入了高潮，可以感觉到学生对“动物是人类的好朋友”这一观点产生了更深切的认同，学生的情感体验得到了提升。 教学过程中，教师还通过辨析题的形式让学生分析一些不爱护动物的现象。在看到“人们买鸽食喂鸽子”的画面时，很多学生积极举手发言，显然不少学生都有“买鸽食喂鸽子”的生活经验，看来这个班级的学生在爱护鸽子这方面做得比较好。教师抓住了这一现象，再次让学生体验当可爱的小鸽子在啄食着你手中的鸽食时，其实它在对你说话，它会对你说什么呀,一下子引起了学生回答的兴趣，学生也很快能体验到小鸽子对大家的感谢的话语，想和大家交朋友的心情，让学生的心和小小的鸽子更加贴近了。教师带领学生与鸽子进行了一次非常有意思的情感对话，通过联系生活实际的亲身感受，激活了学生的心灵体验，使学生真正体会到了作为动物的朋友的快乐。 三、课内外结合，引发思考

在《我和动物交朋友》的课堂教学中，要求学生介绍一个宠物，可以展示实物，也可以画成一幅画，在介绍的时候可以介绍小宠物的生活习性，喂养方式，也可以介绍一些有关资料。这一环节的设计，其实是让学生能够开展探究性地学习，有目的地去了解喂养小宠物的有关知识。结果，不少学生将自己喂养的小宠物带到课堂中展示给大家看，并能够流利地介绍自己的小宠物，甚至有一个学生提出了“为什么乌龟是长寿的动物”的问题，并在课外书籍中找到了相关答案。教师在课堂中及时表扬了这个学生积极探求知识的主动精神，鼓励其他学生今后有问题也应该到课外的书籍中自己去寻找答案。

还有一个学生提出家里养的小金鱼需要定期换水，但这些事情平常都是由喜欢金鱼的爸爸来做的。当堂有一位同学对于如何给鱼换水产生了浓厚的兴趣，提出了问题。作为教师明白:这个问题对于那位家里养金鱼的同学可能也说不清楚，于是话锋一转，提出了一个建议:是否能够请这位提问的同学有机会到养金鱼的同学家去看看，亲眼目睹这位同学的爸爸是如何换水的，到时候有什么问题还可以当面请教。看似在课堂上并没有帮助他们解决问题，其实教师在暗示学生如果碰到问题，不能马上得到答案的话，可以开动脑筋，和小伙伴进行合作，开展一系列的调查，或者通过自己的小小的探究行动来寻找答案，这样得出的结论将会更有价值。

课堂中教师还创设了情境，让学生临时把自己画的关于小动物的画布置成了一个小画廊，把大家带来的宠物布置了一个有趣的“动物之家”;还让学生看了有关动物的录像，录像中提到了动物拯救者帮助濒危动物的故事，引发了学生的思考;我们还能够为共同生活在地球家园的动物们

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做些什么呢,其实这个问题的答案并不需要学生在课堂中用语言来回答，希望他们将来长大了，能够用自己的实际行动为需要帮助的动物付出自己的爱。

《家乡的物产多又多》教学案例反思

“家乡的物产多又多”是人教版品德与生活二年级下册第一单元“我生活的地方”中第二个活动主题，在这节课里我主要设计了三个活动板块。在这一课的教学设计中，我力图体现

“三个关注”。 一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活

陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与生活新课程改革的大方向。在设计教学活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。例如教材中我就针对海南水果、水产品多的特点收集了相关的图片，让这些图片成为生发点，举一反三，衍生出许多新的图片，新的内容，让学生说出更多家乡的物产，从而贴近学生生活实际。侧重落实了知识目标，能够使学生更进一步了解家了

乡的特产的特点。

二、关注学生的参与和实践

课堂上，通过“说一说”这一环节，各小组讨论说一说你最喜欢吃家乡的那一种小吃，教师适当加以引导，有的同学说喜欢吃家乡的椰子糕，有的同学说喜欢吃妈妈煎的木薯饼，还有的同学说喜欢吃婆婆做的海南粉等等。看着孩子们七嘴八舌的讨论着家乡的美食小吃，我让孩子们回忆家人是如何制作这些美食的，让学生参与，让事实说话，让学生在快快乐乐、

轻轻松松中学到了知识，受到了熏陶，获得了体验，真正起到了寓教于乐的作用～

三、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性

新课程下的品德课强调了活动性，课程内容就体现在生活的方方面面，生活就是课堂。因此在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材，设计了“家乡物产展览会”， 让孩子们选择最喜欢的一种特产，来夸夸家乡的特产，让学生以写一句赞美家乡特产的话或为家乡特产设计一段广告词、谜语等自己喜爱的方式夸夸家乡的物产。在这节课上，我根据学生的年龄特点和生理特点，采取有效的课堂实施策略。利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实效

性。

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