《5.1.2垂线》（第一课时）教学反思

　　《垂线》教学反思

　　本堂课是继相交线的一般情况：对顶角、邻补角后的一种特殊的情况。教学的重点是会用数学语言来表示垂直的关系，并且对垂直关系的判断及运用，难点在于垂直关系的运用以及运用时的语言表达及书写的前因后果。

　　由复习回顾上节课所学的对顶角、邻补角的知识转移到两直线相交的特殊情况——垂直。再从生活中找出垂直线条，引入垂直的定义，既引起学生的学习兴趣，又简明扼要。但在引入垂直的定义后，遗忘了突出定义中的关键字：“一个角是直角”，就能有因为有直角，就垂直。垂直的表示方法中通过语气的方式并且特别强调了容易遗漏的垂足这个点，引起学生的注意：“AB⊥CD于点O”读作AB垂直CD于点O，垂足是点O，点O用垂足来表示。另外，通过判断两条直线的垂直方法引出垂线的画法，过程连贯而不显突兀，并且总结垂线的画法：一贴、二画。但在板演画图及板演画图的说明的问题上，显得略微随意，没有给学生树立好规范画图的好榜样。最后再通过例题、练习题的练习，由简入深，变式探究，让学生学会垂直关系的表示方法，以及掌握垂直的判定条件的运用、垂直关系的利用，并且，在解题、做题的过程中，规范解题的格式。同时，引导学生从问题出发，培养学生分析问题、解决问题的能力。由于时间的关系，在最后一道问题的解决上没能很好地板书分析，使学生接受情况参差不齐。

　　课堂的整个过程，学生踊跃地大胆地举手发言，参与度很高，能够很好地跟上老师的教学进度，从而实现教学目标。但容易出现自己理解学生意思，进而替代学生回答的毛病。学生的自主学习、思考的时间还是不充足，没完全体现出学生的主体地位。

　　通过这堂课，发现自己在教学上还有很多不足的地方，今后一定会努力改进。