课题《高中语文课堂教学中教师评价语言的有效性研究》

中期报告

执笔：尤溪五中 ***

几个月来，本小课题组成员严格按照《<高中语文课堂教学中教师评价语言的有效性研究>课题实施方案》有序有效地开展小课题研究，并取得了阶段性成果。现将本课题前面阶段的研究情况汇报如下：

一、严格按照《<高中语文课堂教学中教师评价语言的有效性研究>课题实施方案》的实施步骤有序有效开展研究。

1．完成了本小课题的申报和开题工作。在开题会上作为发言代表之一作了发言。

2. 确定了高一（8）、高三（11）为试验对象，并根据校情、班情研究制定了切实可行的课题研究实施方案。

3．自觉学习高中语文课堂教学中教师评价语言的有效性的有关理论文章，并开展讨论，做好记录。

4．对语文课堂教学中教师评价语言现状进行了调查分析，较清楚地掌握了语文课堂教学中教师评价语言现状，明确了存在的问题和努力的方向。

5．深入他人教学课堂，进一步了解语文课堂教学中教师评价语言现状，努力发掘他人优点。

6．小组成员自觉在课堂实践中开展丰富多彩的教师评价语言实践。

二、取得了阶段性成果

1．通过几个月的合作研究，本课题成员的合作意识，资料共享意识，课题研究主动性等方面都有了很大的提高。

2．通过相关理论知识的学习与讨论，小组成员对高中语文课堂教学中教师评价语言的研究现状、存在问题、改进方向等问题有了较清楚的理解和认识，为自己在课堂实践中开展实践奠定了较为坚实的理论基础。

3．通过深入校内外他人课堂听课，较清楚了了解了周边班级、周边兄弟校语文课堂教学中教师评价语言的优缺点，为自己在课堂实践中开展实践研究提供了借鉴，做到了取长补短。

4．课题小组成员的课堂教学中教师评价语言的主体评价意识明显得到了提高。认识到精彩的课堂教学评价语言是精彩课堂教学的重要组成部分，没有课堂教学评价语言的课堂是有缺陷的课堂，甚至是失败的课堂。小组成员的课堂评价变得适时、适当、精练且丰富多彩，有效地改变了过去教师评价语言单一、不分对象、不分情境等状况。

5. 小组成员的语文课堂教学评价语言做到了客观、公正、真实，做到了不隐讳、不空乏，做到了实事求是的评判。因此，在学生回答有误时，对学生回答中的正确部分及时加以肯定性激励评价，对错误的部分及其原因要加以明确的指出和及时的引导，实现了“评价要充分发挥诊断、激励和发展的功能。”

6．由于小组成员的语文课堂教学评价语言发挥了诊断、激励和发展的功能，因此，学生的课堂学习热情明显增强，探究问题、回答问题的意识明显增强，课堂气氛明显活跃，语文课堂的效率明显提高。

三、存在问题

1. 高中语文课堂教学中教师评价语言的有效性的理论文章或专著较少，导致小组成员在这方面的理论知识还是显得单薄，也在一定程度上制约了本小课题的更进一步深入研究。

2．本小课题缺乏高中语文课堂教学中教师评价语言的行家里手的指点。

3．学校的阶段性工作也常会影响课题的开展。

四、下一步计划

1.继续严格按照《<高中语文课堂教学中教师评价语言的有效性研究>课题实施方案》的实施步骤有序有效开展研究。

2．继续坚持搞好高中语文课堂教学中教师评价语言相关理论知识学习。

3．继续深入校内外他人课堂听课，汲取有益经验，为己所用。

4．继续推进高中语文课堂教学中教师评价语言的有效性在课堂中实践，做好研究记录。

5．做好本小课题研究的相关记录和资料整理。

6．做好本小课题研究的相关总结，撰写本小课题研究的相关论文。

7．做好本小课题研究的结题准备工作，争取如期顺利结题。