浅谈化学教学与其他学科的联系

作者：马泰彬

来源：《中学教学参考·理科版》2013年第01期

        普通中学各学科之间存在着互相依存和互相制约的关系。作为一名化学教师，在注重本学科教育教学的同时，还要注意其他学科在本学科中的应用，加强化学同其他学科之间的联系。

        一、化学与语文学科之间的联系

        文字的正确运用，简洁且富有逻辑性的书面表达是中学生在化学学习中必须具备的能力，这就要求学生加强语文学习。阅读的速度和准确性是现代社会的要求，平时就要强调阅读能力和理解能力的培养。教师在上化学课的时候，应要求学生仔细阅读教材，准确把握内容，提高语文水平。化学教育有利于培养学生语言和文字表达能力。

        二、化学与数学学科之间的联系

        数学是研究空间形式和数量关系的一门科学，它是学习物理、化学等学科的基础。数学中的比例、方程、不等式等内容同化学知识的结合便是化学计算。化学计算从定量的角度帮助人们准确而全面地理解化学知识，它对于强化理解与应用化学基础知识，发展学生的思维能力和分析问题的水平都具有十分重要的意义。化学计算广泛应用数学知识，特别是数形结合更是最佳方法之一。

        【例1】　NH3与Cl2可迅速发生下列反应：

        3Cl2+2NH3=N2+6HCl；NH3+HCl=NH4Cl。

        右图为反应后气体总体积V（单位：L）随混合气体中Cl2的体积分数x%的增大而变化的坐标图。

        求V=f（x）的函数关系式。

        解：该题用化学方程式来解比较复杂，若把它转化为数学问题进行处理就简单多了。先求出图中四个点的坐标：M（0，27），A（311，2711　），B（35　，1895　），N（1，27）。再用两点式确定分段函数式便得结果：

        三、化学与物理、生物学科之间的联系

        化学、物理、生物都是以实验为基础的自然科学，化学与物理、生物知识的联系比较紧密和广泛。守恒思想贯穿整个物理和化学学科；原子结构知识是高中物理的重要组成部分，也是化学学科的重要内容；比较电解质溶液的导电能力渗透了物理中的电学知识；焰色反应与物理中的光的本性有关；化学中的气体摩尔体积、阿伏加德罗定律等知识都是物理中理想气体状态方程的具体应用。

        【例2】　（1998年全国高考题第16题）依照阿伏加德罗定律，下列叙述中正确的是（）。

        A.同温同压下两种气体的体积之比等于摩尔质量之比

        B.同温同压下两种气体的物质的量之比等于密度之比

        C.同温同压下两种气体的摩尔质量之比等于密度之比

        D.同温同体积下两种气体的物质的量之比等于压强之比

        利用公式pV=nRT及其推导公式p=ρRTM　可直接得出答案C、D。

        化学与生物息息相关，适当地、恰到好处地引入已学过的生物知识为化学教学服务，不仅可弥补现行化学教材的不足，而且还可增强化学教学的趣味性，进而促使学生愿学、乐学。如学习糖类、蛋白质等知识时，可向学生介绍绿色植物的光合作用和制糖等知识。

        四、化学与政治、历史学科之间的联系

        唯物辩证法认为，事物是普遍联系的，是客观存在的；不仅事物内部有联系，而且不同事物间也有联系。在化学中处处体现出辩证唯物主义的观点，如量变引起质变、对立统一规律等。如元素周期律的重要意义，还在于它从自然科学的角度有力地论证了事物变化中的量变引起质变的规律性；钠是一种还原性很强的金属，但它不能将铜从硫酸铜溶液中置换出来，从而使学生对初中学习的金属活动顺序有一个更深入、更全面、更科学的认识，使学生认识到“任何规律都不是绝对的而是有条件的”这一辩证唯物主义观点，使学生树立“普遍性中存在特殊性”的科学思想。

        历史是发生在一定时间和空间里的现象和事件，是具有生命力的。原子结构模型的演变阐述了人类认识原子的历史过程；元素周期律的发现为人们系统地研究元素的性质指明了方向，对物质结构的发展起到一定的推动作用。

        总之，在科技迅猛发展的今天，教育在改革，高考也在改革，高考早已经实行“3+X”考试（X是指文科综合，理科综合或文理大综合）。这就要求化学教师在化学教学过程中要深入系统地研究化学教材与其他学科之间相联系的知识点和知识面。加强各学科之间的相互联系是推行素质教育，全面提高教育教学质量的有效途径之一。

        （责任编辑　罗　艳）