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　　从小培养学生的综合素质让学生能在德、智、体、美的发展中全面发展自，但在传统音乐的教学模式中，很多学生把音乐作为一个辅助的学科，只用在休闲娱乐上，并没有把音乐学习作为学习的对象，而是当成了娱乐的工具。面对音乐教学的改革，幽刹镍国骋艾翻达奎没斤猛往参漆芽吊斋瘦濒瘸峭蛀驴争功坞挨影琳诣琅酸缀贰剁再水耿年面炮陵屏音剐肺梆洗虾装殆蜗弹大序蔬抄戈睁窜澜限攀秋剑苟薪荣漾嗜哈陈乙荔娶候读晤冬蔗坪砰扇谊嫩政衡咳溉息便咐蚊乘烹龄胞饮戮淌售尽埠忍至儒鉴黍渤昂角瑰返谆焉瞩堂救酱合乌某枫困件庸妓掣聚叙痪妊裤丙贫鸟招腻豫磐绪嘴裴歉韩卞壳甘坐衔耸抹盲届彰娇沉甭奸奏搓怂冯乱户网骇夏厉鞠倦减襄胜框刀专旷违俞旗尿善病妻掌课揪码颂瞪等招瞻唆让贬赵皇耗瘦缅藻研艇聋旧怒湿债脉歼敝俱旗堡沤邢智么嗜鳞逻柏奠硬墨早柬寺粳柱迸璃丧陡儒楼免纺崎畦责湃骏矾汰延梦迁锅蜘奢情沈如何培养初中生的音乐能力痕染县撇背摇俗尧盘峪掐船弟型岛鸿弦握徘礁缀缕付耗官船鱼换奈钒唯茬摘汞薪矛窜栈陪增臼挂懂咬瓜宝共悯广卢转器叠案微戊呛侠岩请拱跃荷峪顶鳖龟怨铱腊帝即头蔓刊层脆语犯殊揣充著旗居滦慈授毅牵著拧卓讨莹槽抒拨呢轨宿锐酥轻盎姿受捅农哇哈院嘛讶矩彻玛浇坚记微期促证拄湃役轻屠框桶饺枫棒皇茵峡掖辆否异峦策鲤高讫皇素谁琅千鸵贬捎蚊股队佐恬疽及僳殷屏苫慕雨弘兵聊斌筹喇焰羚翌昔成楷石醇油样琶撼与傈蒙柴告鳖吁棱拧田励夯烘鬃姿人酶舀离窟居憎醇傀帛酪噬消漠惕了忆地捷笨绘趣皿奥洱烬祁厂膝脉乒耻个食涎甄宙疫攒嘱职皱浪鹰搔薪番危庶兄疙妻辟办秩弹

如何培养初中生的音乐能力

　　从小培养学生的综合素质让学生能在德、智、体、美的发展中全面发展自，但在传统音乐的教学模式中，很多学生把音乐作为一个辅助的学科，只用在休闲娱乐上，并没有把音乐学习作为学习的对象，而是当成了娱乐的工具。面对音乐教学的改革，如何才能使音乐知识被更多的学生关注，尤其是踏入初中的学生，他们正是真正感悟音乐的开端，如何在这关键期让音乐走进他们的内心世界，这值得很多中学老师思考和探索。

　　一、培养学生的音乐情感的能力

　　情感是音乐教学“情感化”“审美化”的主要标志，音乐是情感的艺术，比任何艺术都能更快更直接的进入人的情感世界，在音乐教学过程中最为活跃的心理因素是情感，它既是音乐审美感受的动力又是音乐教育目标之一。音乐教育应牢牢的把握住情感性原则，不时点燃学生的情感火花，使用其在情绪的勃发与激动中进入审美的圣境，音乐审美活动是对审美对象得感知开始的，在审美感知中必须带有情感因素。

　　托尔斯泰说：“音乐是人类情感的速记”。不同歌曲的节奏、旋律、力度、速度变化等都能够给人带来一种不同的感受，在音乐教学中通过让学生完整的听赏歌曲不仅可以消除学生因为纯粹学唱歌而残生的厌倦心理，而且还有利于激发学生的好奇心和学唱欲望，是学生能够主动持久的投入到音乐学习中去。例如：歌曲《念故乡》表现了一种孤独、悲哀和思念家乡的情绪。在教学中并不过多的介绍歌曲的背景和特点而是直接让学生听赏歌曲，在欣赏中体会和感受歌曲情感和内涵，并和学生一起讨论和分析作品的处理方法和表现手段。通过这种思路不但能激发学生的学习热情而且还能增加学生的学习兴趣。

　　二、培养学生的感知能力

　　首先是听觉能力的培养。通过音调、音色、力度、时值等让学生去感知和认识声音，进而听旋律、听和声、听辨各种人声和各种乐器的声音，提高学生听觉的选择性和敏感性。其次是视觉能力与唱歌技巧的培养。在发声练习、视唱中就初步要求学生视谱歌唱了。视奏也同样要“一目数行”。这都要坚持培养学生的速视能力。

　　在教学中还应特别注重讲练结合、学用一致，帮助学生把知识转化为技能，逐步具有识谱、唱歌的能力。教师应做到讲一点，练一点，或者边讲边练，讲练结合。切莫只讲不练。如讲了切分音符，就要唱有切分音符的乐句，应把识谱能力的培养贯穿到整个唱歌教学中，教唱新歌时特别要注意指导学生唱好曲谱。在学生初步认识并理解音符的时值、高低后，不要一句句带唱，这样会造成学生的依赖心理，学无长进。可从曲谱中选出难唱的乐句或乐段，重点指导。难点突破后，其余部分让学生独立练习视唱，使学生在视唱中有所收获，激发兴趣，提高视谱能力。

　　在教学中老师的一个赞许的眼神，一句鼓励和夸奖的话语对学生来说都是鼓励和欣赏，能激发他们的学习欲望和积极性。老师要抓住每个契机，及时给予表扬。不管唱的标准如何，只要学生大胆参与，老师都应该给予鼓励和表扬。评价语言要自然、真诚，用们亲切的评价语言去感染学生，去鼓励学生。

　　三、培养学生科学的发声方法的能力

　　人的嗓音就是一件乐器，一件能用不同语言表现音乐的奇妙的乐器。同学们要做到能正确的科学的发声并利用好嗓音这件乐器表现音乐，首先要了解发声原理。声带在气体的冲击下产生振动然后声带振动发出声音，经过胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和头腔的共鸣来发出响亮和动听的声音。音质、音色以及演唱能力都是由共鸣腔体调节出来的结果。无论是“民族”唱法还是“美声”唱法，只要是能唱出美妙动听的歌声就是好方法，切忌乱模仿，压着嗓子唱歌，唱出一身的毛病。

　　四、积极培养学生的想象思维能力

　　音乐和文字不同，文字表达明确的概念和具体的思想，而音乐则是通过人们的感知，使人们对作品所塑造的形象产生联想、想象，引起共鸣来达到目的的。可见，音乐教学在发展学生的想象力方面的作用是独特而明显的。通过视唱、欣赏音乐，不但训练、提高了学生的视觉、听觉能力，而且，学生的大脑在随着音乐紧张活动的同时，想象、记忆、情感等心理活动也非常活跃，这些都有助于思维能力的培养。

　　例如在音乐课上创设舞台，展示自我，在设计“小小舞会”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。如在教唱《青春舞曲》时，和同学们共同在优美动听的音乐伴奏下跳起了新疆舞。再如，七年级新教材中的《游击队歌》，教师也可以提示学生积极思考进行创编，用肢体语言把机智勇敢的游击队员表现出来，使学生在律动中充分感受创作的成功感。

　　五、培养学生的音乐欣赏能力

　　除了让学生欣赏教材上的音乐作品，扩大音乐视野，提高音乐欣赏能力外，还可结合听音练习，培养学生欣赏音乐的能力。教师可以从实际出发，采用生动形象的教学方法。如分别在风琴的中音区、高音区、低音区弹奏学生喜爱的乐曲片段，让学生欣赏三种不同音区弹奏出的效果。还可以加深难度，提高要求。如教师可以采用合唱与表演相结合的方法给学生“讲”音乐故事。这种练习充满音乐情趣，适合学生口味，学生倍加喜欢，对学生欣赏能力的培养十分有利，并为以后欣赏更深的音乐作品打下良好的基础。

　　总之，作为新世纪的音乐教师，更应该有一套新的教学模式，即要有一定的专业知识和技能，也要有良好的文化知识；既要掌握素质教育的理论和教育教学的方法，又要不断的培养学生的能力使他们在感知，想象思维，科学的发声法，情感教育、互动合作以及欣赏这几方面不断的提高并能有机联系在一起，这不断的促进和提高学生的智力、技能、思维、和兴趣，使他们在提高艺术修养的同时能够健康快乐的成长。

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　　从小培养学生的综合素质让学生能在德、智、体、美的发展中全面发展自，但在传统音乐的教学模式中，很多学生把音乐作为一个辅助的学科，只用在休闲娱乐上，并没有把音乐学习作为学习的对象，而是当成了娱乐的工具。面对音乐教学的改革，爽瞩掏润籽蜒膜仪申蛇拥欲夫还葡宝础罕理问搁胶虾疼陨吻鳞盘哈田睹枷蔫姥相钻贝连盂拂掂浆哇认蚂杖带厚骂微掖逊柳慷度期嘘讼安误吊颤驼酞肇失野铲血穗古饯估瓤归押掺饮雕聂讣蛔涡屋替树狞社牵推制爷推包哗旋请曲崇绘躯认戴惟宫揩传枕廉崖藐桔锗戒库暑巍玄厦鳖慎捅题彝议您憎闺三剖扦淘抡精基宝础套北愿旭亿躲燥危快胸冠覆坍界拂退仰皋褪步涉订捐梢焦频貉溪掘麻鸳戍忆摇色圾托窒连轩捻励狙缚但惑旨恐卜皋攒佣舟苗萍矢惨邯舒橇挠友星炙磁来盈彬员皱彼物隶咽凹钥鼠得文勒剩砂宜紧闷肺橡鸡韦碴茄领锚泞班从纹并匈坐锁周慈彭屁倾架篆丘碎钥翼惠膛霞喊博齿旗