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(完整版)阿长与《山海经》教案
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(完整版阿长与《山海经》教案
阿长与《山海经》 授课时数：3课时 授课日期： 月 日 教学目标：
1、知识与能力：理清文章的思路，弄清记叙的顺序。 理解重要词句的深刻含义. 2、过程与方法：朗读、合作、讨论、理解。
3、情感态度与价值观:感受作者对一位普通劳动妇女的尊敬、感激、怀念之情。 教学过程：
第一课时
一、 导入新课:同学们，在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》，文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈妈，在鲁迅先生的作品中几次都提起，可见她是一个对自己很有影响的人物．那么她到底是个什么样的人呢？今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与<山海经〉》。 二、整体感知课文.
1、检查预习，解决生字词。
惊骇 掳去 震悚 惶急 疮疤 诘问 疏懒 霹雳 孤孀 惧惮 粗拙 渴慕
2、鲁迅：原名周树人，字豫才,浙江绍兴人。文学家，思想家，革命家。代表作:小说集;散文集；散文诗集；杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》等. ＊中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》. ＊1881-——1936.
＊阿长（长妈妈，带有亲昵意味）：保姆。作者对长妈妈怀有深厚的感情，有好几篇文章写到了长妈妈，本文是专门回忆和纪念她的。
3、《山海经》的主要内容：地理知识，神话传说。例:《夸父逐日》。
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4、《朝花夕拾》：回忆性散文集（童年、少年、青年），共十篇。《无常》《琐记》《五猖会》《狗.猫。鼠》《范爱农》《二十孝图》《藤野先生》《父亲的病》《阿长与山海经》《从百草园到三味书屋》. 5、朗读、熟读课文。
第二课时
分组讨论：课文围绕长妈妈写了几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？ 1、七件事。
（1）阿长这个称呼的由来. 身份：长工，保姆。 外貌：黄胖而矮。
称呼的由来：无名无姓,不知道真实的姓名.
（2） 切切察察的毛病.(声音、动作） （3） 睡觉摆“大”字.(睡相不好
性格与形象：饶舌多事，粗俗，不拘小节。 我的感情变化：不大佩服.
(4令人厌烦的的规矩和礼节。例如：元旦的古怪仪式：①说祝福的话②吃福橘—一年到头，顺顺流流.
性格与形象:善良真诚，关爱孩子。 我的感情变化：不耐烦. (5讲“长毛”的故事。
性格与形象：愚昧无知，淳朴善良。
我的感情变化：惊异她有伟大的神力——→对于她有了特别的敬意（空前的敬意） （6）谋害了我的隐鼠.憎恶(憎恨厌恶）
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（7）给我买《山海经》。
①写远房叔祖：为后文写我渴望得到《山海经》做铺垫。
②写叔祖的疏懒和别人谁也不肯真实的回答我:从侧面衬托阿长,与叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明的对比。
③不写买书的过程:给读者留下一个广阔的想象空间。
④我的反应和心情：A反应：我似乎---—打开纸包。B心情：震惊、感动,又惊又喜,使我发生新的敬意 ,别人不肯做,或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。
性格与形象：真诚热情，关爱孩子。
*小结：我的感情变化:不大佩服—-—不耐烦—-—特别的敬意(空前的敬意）———新的敬意。 2、重点写第七件事。
3、因为这件事表现出作者对长妈妈的敬意和怀念，最能突出文章的主题，所以重点详写。
第三课时
精读课文，讨论探究以下问题。 1、长妈妈是一个怎样的人？
明确：是一个很不幸而又渴望一生平安幸福的劳动妇女。她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良、热情朴实，热心帮助孩子解决难题。
2、贯穿全文的线索是什么？ 作者对阿长的感情变化.
3、为什么文题是“阿长与《山海经》”，而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事？
记叙文的详略安排，是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的，为了突出重点，就要详细描述；与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些，详略配合得当，才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分，没有略写，文章内容就会呆板，头绪就会不清，情节就会不连贯。如果说详写是红花, 略写就是不可少的绿
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