2019年二年级语文下册第1课《春天在哪里》学案

教学设计1

　　【内容简析】

　　这是一首描写春天的诗歌，作者运用拟人的手法，生动形象地描绘了春天到来时枝头上、草原上、竹林里、田野里的景象，使人感受到春天的清新、美好。诗歌题目和每节的第一句都是用提问的形式出现，富有节奏感，读起来朗朗上口。

　　【设计理念】

　　根据诗歌的特点，本课教学通过创设情境，调动学生兴趣，引导学生充分阅读，读中感受，读中思考，读中想象，欣赏作者优美的语言，品味其中的诗情画意，并联系个人的感受和经验，尝试仿写和创作。

　　【教学目标】

　　1 认识6个生字，会写7个字，并在词句中了解字义。认识偏旁“”“厂”。

　　2 学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受春天大自然的美丽。

　　3 理解句中“跳舞、脸红、醒、换新衣、探出头”所表达的意思。

　　【重点难点】

　　重点：1 认识生字，写字，认识偏旁。

　　2 有感情地朗读课文，背诵课文。

　　难点：理解句中的拟人手法，感悟课文。

　　【教具准备】

　　教师：多媒体课件。

　　学生：观察春天的景色，搜集有关春天的诗歌、图片。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一创设情境，激趣导入

　　1 小朋友，春天已经悄悄来到我们身边，它像调皮的娃娃，正和我们捉迷藏呢！你们知道春天在哪里吗？

　　2 播放录像，让学生感受细雨蒙蒙、万物复苏、花红柳绿、莺歌燕舞的春天。

　　3 学生谈谈感受，说说春天在哪里。

　　二初读诗歌，认识生字

　　1 学生自由读诗歌，遇到不会读的可借助拼音或向老师、同学请教。

　　2 检查生字的读音。

　　（1）开火车认读生字，注意给学生纠正易错难读的生字。如：薄、笋…

　　（2）去掉生字拼音，认读生字。

　　3 指名学生分节朗读课文，检查学生是否朗读通顺、流利。

　　三美读诗歌，感受诗韵

　　1 教师范读诗歌。

　　2 学生配乐练读。

　　3 自读思考：诗歌共有几节？每节诗歌都有什么相同的地方？描写了哪些地方的春天？

　　四品读诗歌，感受诗境

　　1 春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你喜欢哪里的春天？把你觉得最美的一句读给同桌听。

　　2 自由汇报，读出自己觉得最美的一句，并说说写了哪些景物。

　　3 相机出示句子：

　　（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

　　（2）春天的雾薄薄细细，草儿醒过来，换上绿的新衣。

　　（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦！

　　4 重点指导第一句：

　　（1）读一读，感受春天的清新美好。

　　（2）想一想，想象春天来了，桃条、桃花喜人的画面。

　　（3）读一读，比较句子。

　　柳条儿摆动，桃花儿红了。

　　柳条儿跳舞，桃花儿脸红。

　　（体会把柳条儿、桃花儿拟人化的好处。）

　　（4）演一演，边读边演，感受柳舞、花红的喜人景色。

　　5 分小组朗读、表演3、4句，感受草绿、竹笋生长的情境。

　　6 开展赛读1、2、3句，选出擂主。

　　7 仿照1、2、3句，改写最后一句。

　　导语：春天来了，柳条、桃花、笋儿都活跃起来了，田野里的麦苗、菜花、蚕豆花也不甘落后，谁能把它们改得更生动些？

　　（1）出示句子：麦苗儿青，菜花儿黄，蚕豆花儿香。（2）学生练习说句子。

　　麦苗儿，菜花儿，蚕豆花儿。

　　（3）小结：几位小作家的帮忙，使麦苗、菜花、蚕豆花变得更加美丽动人了，它们一定会感谢你们的。

　　8 配乐诵读，尝试背诵。

　　导语：春天是生机勃勃的季节，让我们再来感受它吧！

　　（1）师生合作朗读。

　　（2）学生配乐练读。

　　（3）个别学生尝试背诵。

　　（4）能背诵的一起背诵。

　　五拓展延伸，仿写创作

　　导入：春天在枝头上、草原上、竹林里、田野里，你还知道春天在哪里？

　　1 小组交流：出示自己搜集的资料、图片，尝试仿照课文写诗。

　　2 按照下面格式，让学生自由表达。

　　春天在哪里？

　　春天在里，

　　春天的，

　　。

　　六布置作业

　　1 熟读诗歌，把诗歌背诵给父母听。

　　2 选择喜欢的春景，画一幅画。

　　3 搜集描写春天的优美句子。

　　第二课时

　　一检查作业，展示成果

　　1 展示学生所画的图画，评选画画小能手。

　　2 展示学生搜集到的描写春天的优美词句。

　　二复习课文，背诵课文

　　1 指名把课文正确流利地朗读一遍。

　　2 背诵，同桌互背、小组齐背。

　　3 分小组进行背诵比赛，评选背书小能手。

　　三自主合作，识记生字1 请学生正确、流利地朗读课文。

　　2 认读要求会写的字，指导读准“洒、枝”的字音，区分平翘舌音。

　　3 用会认字、会写字组词、说话。

　　4 指导书写要求会写的字。

　　（1）观察生字的结构，认识偏旁“”“厂”，同桌合作，用加一加、换一换的方法识记字形。

　　（2）了解会写字的笔顺，让学生独立书写会写字，遇到不会写的请教老师或同学。

　　重点指导写“换”字，注意右边的笔顺。

　　（3）老师在田字格上范写，学生边观察边书写。

　　（4）学生独立书写，老师巡视指导。

　　（5）指导学生相互评改，写得好的，奖他一颗红星。

　　四积累词语

　　1 认读词语花篮里的词语。

　　2 从课文中找出喜欢的词语，摘抄在花篮里。

　　3 选择喜欢的词语各说一句话。

附送：

第29课《数星星的孩子》 第二课时 主人姓名：_________ 预习情况检查人：_________

2019年二年级语文下册第29课第二课导学案

《数星星的孩子》写的是我国汉代著名的天文学家张衡的故事，表现了他从小爱好天文。

1、分角色朗读课文。

2、朗读感悟，体会张衡乐于观察、乐于思考、乐于探究的精神。

一、自主学习 组长给 分

1、我会组词

睡（ ）距（ ） 钻（ ）研（ ）勺（ ）数（ ）

【展示课导学】　

【训练课导学】

“日日清过关”巩固提升三级达标训练题

书写等级 达成等级 批阅日期

一、 基础题

一、 自主完成：（听写生字）

word/media/image1.gif我会把字写漂亮　

二、发展题 进行句子训练的设计。
1．照样子把两句话合成一句话。

例：蜜蜂采了蜜。蜜蜂飞进了蜂房。

蜜蜂采了蜜飞进了蜂房。
（1）张衡坐在院子里。

张衡指着天空数星星。
_____________________________________
（2）天上的星星一闪一闪。

天上的星星数也数不清。
_____________________________________

三、提高题 按课文内容填空

1、满天的_______像______________撒在碧玉盘里。那七颗星，连起来像______________，叫______________。

2、勺口对着的那颗星就是_________。北斗七星_______绕着_________慢慢地_______。

3、爷爷说，天上的星星看起来它们之间的距离好像是不变的，我们的祖先把他们分成______________的，还给起了_______。

4、这个数星星的孩子名叫_______，是______朝人。他长大以后__________________，成了_______的______________。他发明的_________是世界上第一台测定_______的仪器。他的文章写得也很好，他还是个杰出的_________。

小学教育资料

好好学习，天天向上！