当前位置：首页> 山西财政税务专科学校财务管理专业建设方案

山西财政税务专科学校财务管理专业建设方案

时间：2020-06-11 22:52:32 下载该word文档

根据《国家“十二五”规划纲要》第十五章第四节“大力发展会计、审计、税务、工程咨询、认证认可、信用评估、经纪代理、管理咨询、市场调查等专业服务。积极发展律师、公证、司法鉴定、经济仲裁等法律服务。加快发展项目策划、并购重组、财务顾问等企业管理服务。规范发展人事代理、人才推荐、人员培训、劳务派遣等人力资源服务。促进广告、会展业健康发展。”

根据《晋财会[2011]19号“关于印发山西省会计行业中长期人才发展规划（2011-2020年）的通知”》“ 会计从业人员中，具有会计专业技术职称的人数为9万人，占总人数的25%，其中高级会计人员0.4万人，中级会计人员3.6万人，初级会计人员5万人，高、中、初级的比例为4：40：56。高层次复合型会计人才、领军性人才严重匮乏。未来发展目标为会计人员中受过高等教育的比例达到80%；涉及会计审计实务、会计理论研究和会计管理等方面的各类别高级会计人才总量增加到5000人的总体要求。”

为适应山西地方经济对会计行业人才的要求，本专业与会计行业实施对接，通过“走出去，请进来”的方式与企业共同研究培养方案，讨论培养计划，开发课程体系，制定课程标准，提高专业服务产业发展能力，培养的学生主要就职于山西新型工业、现代服务业、煤化工业等中小企业。

根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与国药控股山西有限公司、山西万峻集团、中磊会计师事务所有限责任公司山西分公司等单位进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。

一、专业建设基础

（一）教育理念先进

本专业树立“能力本位，德技双馨”的教育教学理念，自2000年创建以来，

共招生 1008人，其中在校生382人，平均报到率达到85%以上，已经为经济社会建设培养德才兼备的优秀毕业生 626 人，学生就业前景良好，为山西地方经济发展作出了积极的贡献。

（二）教学团队优秀

本专业拥有一支素质优良、结构较为合理的“双师型”教学团队。目前拥有专职教师5人，兼职教师2人。专职教师中1人荣获山西省“双师型”教师称号，1人荣获“山西省大学生创业赛优秀指导教师”殊荣；1人荣获“山西省高校中青年教师教学基本功竞赛一等奖”，并获山西省“五一”劳动奖章。专职教师学缘结构合理，专业结构合理，高级职称比例达80%，拥有硕士学位教师比例达60%，具有会计师、注册会计师等职业资格证书的双师素质教师比例达80%。2名兼职教师均来自行业一线，具有较高理论水平和丰富的实践经验。

（三）教学条件优越

我校拥有藏书丰富、环境优雅的图书馆，快捷便利的网络平台。本专业拥有与会计专业共享的功能齐全、设备先进的校内实训室，与国药控股山西有限公司、山西万峻集团、中磊会计师事务所有限责任公司山西分公司等单位签订了“校企合作协议”，为师生面向社会服务、将专业知识转化为生产力提供了较好的平台。

（四）培养模式适宜

财务管理专业在近10多年的发展进程中，不断调整课程体系以适应经济社会对人才的需求。目前课程体系包括基础学习领域、专业学习领域、素质拓展领域。其中，基础学习领域包括思想政治课程、文化基础课程和专业基础课程，占教学总时数的40.81%；专业学习领域包括理实一体化课程、校内仿真实训课程和顶岗实习，占教学总时数的57.55%；素质拓展领域包括校本课程、体育与心理课程、人文素质课程、其他素质课程，占教学总时数的1.64%。

（五）改革成果显著

随着财务管理专业教学改革的逐步深入，本专业已基本形成了一整套理论与实践并重、重点突出、形式多样、载体多元的教材体系。目前已有的成果有：《财务管理》、《企业财务管理教程》、《会计综合模拟》、《财务会计报表分析》、《新编企业管理教程》等教材。本专业教师近年来主编或参编教育部、财政部“十一五”高职高专规划教材、高等职业教育专业教学资源库建设项目规划教材8 部。除此之外，本专业教师还参与完成了高等职业教育会计专业教学资源库建设工作。教材建设已形成一个理论与实践并重，集文字教材、多媒体教材、网络课件、网上资源及网络环境于一体的立体多元化教材体系。

二、专业发展与人才培养目标

（一）专业发展目标明确

财务管理专业以服务山西资源型经济转型发展为宗旨，以面向中小企业、财务中介机构就业为导向，以“工学结合、校企合作、能力本位、持续发展”为指导思想，树立“能力本位，德技双馨”的教育理念，实现专业与产业对接受、课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接、学历证书与职业证书对接、职业教育与终身学习对接。努力做到人才培养目标与行业人才需求衔接，课程体系、教材与人才培养目标衔接，教育教学过程与生产过程衔接，专业结构布局与地方经济建设衔接，人才成长途径与人才能力提升衔接，评价模式改革与提高教学质量要求衔接，教师培养培训与业务素质提升衔接，行业指导作用与行业发展需求衔接，校企深度合作与人才培养模式衔接。构建“政行企校”四维一体、阶段性层级递进的“231”工学结合人才培养模式和“三领域、十模块”课程体系；创建岗位仿真、情境全真的校内实训环境；确立共建双赢、平台相称的校企合作长效机制；打造一支德技双馨、专兼结合的“双师型”教学团队。注重学生资金管理、资产管理、财务预算管理、财务信息管理和财务监督等岗位技能培养，把财务管理专业建设成为山西培养财务管理专业人才的摇篮，并引领和带动全国高等职业院校同类专业改革建设与发展。

（二）人才培养目标明确

本专业主要面向山西采掘业、制造业、商品流通业、建筑业、旅游文化业等中小企业及财务中介机构，满足会计核算岗位、资金管理岗位、资产管理岗位、投资管理岗位、预算管理岗位、财务信息管理岗位等专业人才需要，掌握财务管理专业基础知识及相关管理知识，具有会计业务处理、财务预测决策、财务预算、财务分析等职业能力，能够胜任会计核算及财务管理基础工作，德、智、体全面发展的优秀高端技能型专门人才。

三、专业建设内容

（一）推进校企对接，构建合作机制

构建政府协调、行业指导、企业参与、学校主体的“政行企校”四维一体人才培养体制机制。建立专业建设理事会和工作组，理事会由政府部门、行业协会、合作企业及学生家长组成，其主要职责是为专业建设明确发展方向，确立人才培养目标，结合实际及时提出可行性的建议和措施。专业建设工作组由系领导和专业教师组成，其主要职责是根据理事会确认的方向和目标，制定具体的实施方案和细责。完善校企合作网络，构建信息沟通平台；建立与合作企业双向嵌入式长效机制，共建共享校内外实训基地和其他教学资源，进行一体化管理，人才共育、过程共管、成果共享、责任共担。

（二）探索系统培养，创新培养模式

建立与资金管理、预算管理、资产管理、财务信息管理等岗位职业教育要求相适应的教学标准，通过课堂教学与实习实训一体化，实现教学过程的职业性和开放性，采取专职教师顶岗实践和兼职教师项目指导相结合的方式，着力培养学生的实践能力、创新能力、创业能力，提高就业竞争力。“231”人才培养模式如图1所示。

（三）强化实践育人，改善实训条件

为满足教学需要，在现有基础上，新建校内实训室1个，校外实训基地7个。校内实训室要求配备能够满足实践教学需要的设备，如电脑、财务管理实训软件、财务分析实训软件等。校外实训基地要求能够提供真实的实践工作环境和工作条件，配备富有实践工作经验的辅导员。

（四）转变培养方式，探索教学模式

建立“三领域”（基础学习领域、专业学习领域、素质拓展领域）、“十模块”（理实一体课程、校内仿真实训、校外顶岗实习、思想政治课程、文化基础课程、专业基础课程、校本课程、人文素质课程、体育与心理课程、其他素质课程）的课程体系；编写符合理实一体化的教材和讲义；建设专业核心课程的教学资源库，主要包括政策法规库、教学课件、案例库、习题库、试题库等；使用现代化教学手段，采用案例式、讨论式、启发式、角色扮演式等教学方法，调动学生学习积极性，提高教学效果。

（五）建设教学团队，提升教师素质

增加专兼职教师人数，壮大师资队伍，优化师资结构，提升师资素养。着力培养中青年教师，使专职教师硕士比例达80%，鼓励教师参加财会专业技术资格考试和执业资格考试，使“双师型”教师比例达90%，具有副高及以上职称的教师比例达60%。

（六）实施第三方评价，提高新人才质量

建立与用人单位、中介机构、家长信息沟通的网络平台，及时获悉第三方对毕业生的评价，促进人才培养质量的提高。

四、改革举措

针对当前高等职业教育中存在的校企合作不易、专职教师实践能力欠缺、学生实践较难、教学质量第三方评价制度不健全等问题，提出以下几点措施：

（一）完善校企合作机制，加大校企合作力度

学校与企业协商制定教学计划，合理安排教学时间，争取与企业需求同步；与企业共享教学资源，互派人员交流。企业参与学校各个教学环节的教学活动，企业为学校提供专业技术人员，给学生讲课，讲座，为学生校外实训创造条件提供便利，为学校提供就业信息，协助解决毕业生就业问题，参与专业双师型教师队伍建设，企业按照学校安排没有实际工作经验的教师到企业顶岗锻炼。校方为合作企业提供财会制度、相关法规等培训，为合作企业提供财务信息咨询、专业培训等服务。

（二）优化师资队伍，提升团队素质

1．提高专职教师实践能力，全面提升业务素质。每年有计划地选派中青年教师到国内外知名企业进行实地调研、职业技能培训或挂职锻炼，到国内外知名高等学校参加理论培训、学术交流，聘请实践专家来学校为教师做专题讲座。学习国内外先进的教学方法、教学理念；积累实践经验，深化财务管理专业教学改革，优化财务管理专业办学品质。

2．引进优秀新生力量。今后两年内增加优秀专业教师1-2名，充实专业教师队伍，优化年龄结构、学历结构与学缘结构。在现有基础上，增加5名经验丰富的兼职教师，加强学校与企业的联系，给学生提供真实的工作场景，为学生将来就业奠定基础。

（三）完善实训条件，强化实践教学

在现有条件基础上，新建财务管理综合模拟实训室1个，要求配备电脑、投影仪、打印机等相关设备；购置财务管理与财务分析等课程实训教学软件和其他教学资源。新建校外实训基地7个，完善顶岗实习管理制度，增强校外实训监管力度，提高校外实训效果。

（四）深化教学改革，开发教学资源

1．构建以技能为本的课程体系。课程设置满足资金筹集与使用、成本费用控制、财务预算编制、财务报表分析、投资决策分析等工作的要求，学历证书与会计职业技术资格证书对接。建立核心课程网络教学平台，完善课程评估制度，打造两门以上优质课程。

2．完善教材体系。与企业共同开发理实一体化教材，构建核心课程资源库。具体包括教学课件、习题库、试题库、案例库等的建设。

3．改革教学手段、教学方法与考试方式。采用多媒体教学、网络教学等现代化教学手段，提高教学效率，改善教学效果；采用启发式、案例式、角色扮演式、讨论式等的教学方法，提高学生的学习兴趣。采用多种考试形式，注重能力考核。

（五）加强第三方的评价，促进教学质量提高

从教学质量、就业质量、专业技能、社会活动质量等四个方面设计评价指标，加强与用人单位、中介机构、家长信息沟通，虚心听取第三方对教学方面的意见和建议，认真接受第三方对教学质量的评价，实现“以评促建、以评促改、以评促教、以评促管、以评促学”的教学评价管理目标。

五、绩效考核指标

财务管理专业绩效考核指标详见表1。

表1 绩效考核指标体系