|《合理安排时间》教学设计

工作单位：河北省保定市 博野镇中心校

授课教师：梅柳

教学内容：北京2011课标版三年级下册

【教学目标】

1、在具体情境中,让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2、使学生认识到解决问题的策略是具有多样性的,形成寻找最优方案的意识。

3、感受生活与数学的联系,使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

【教学重点难点】

教学重点:使学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识。

教学难点:引导学生从优化的角度,在解决问题的多种方案中寻找最优方案。

【教学过程】

（一）创设情境，引趣导入。

大家都知道，“兴趣是最好的老师”，为了调动学生学习积极性，本节课中，我以一句格言导入课题。

以教师的自己的事情来引入，给学生们设置悬念，老师是怎样安排时间的。

揭示课题：合理安排时间。这就是我们今天一起学习的合理安排|

时间。

（设计意图]这样的引入可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习，还激发了学生的兴趣，又为例题的学习作了很好的铺垫。） （二）自主、合作探究，解决问题。

（1）导入沏茶话题

先导入例1的主题图：小明家又来了客人，给客人沏茶。 （2）组织学生读懂图片上的数学信息，再导入沏茶话题：那谁知道沏茶要做些什么事呢？两三位学生畅谈完后，课件展示沏茶要做的事情和所需要的时间。 （3）理清事情的先后次序

让他们理清工序的先后次序，再提出问题：那小明怎样才能尽快让客人喝上茶呢？

（4）设计解决问题的策略

接着让学生带着问题小组讨论，自主设计方案。在这过程中，教师不断地巡堂并给小组的活动适当的指导。

（5）感知寻找最优化方案的方法

|讨论结束后，让学生自由说说是怎样安排的，并上台展示结果，教师引导学生用画箭头的方法把沏茶的过程用流程图画出来，看第二幅图，用线段表示的是线段图就像一条时间轴，从左到右，不仅表示出了事情发展的顺序，也表示出了每件事情所用的时间，以及同时发生的事情。这样的图非常直观形象，让我们一目了然。 | |小结：通过帮助小明解决沏水的问题，让我们知道了，在生活中做事情是有顺序的。在按顺序完成某件事的同时，我们还可以考虑哪些事情是可以同时完成这些事情，就可以节约时间。运用数学中的画线段图的方法，可以有效地帮助我们把要解决的事情梳理清楚。 （设计意图：从学生熟悉的生活情景引入，在独立思考、小组交流的过程中，让学生感悟解决问题的策略。引导学生用数学语言“线段图”来表示生活中遇到的问题，提升学生思考问题的能力和抽象概括的能力。）

（6）谈发现，作总结。

接着引导学生观察、思考，并总结：可以看到同时做的事情越多，所用的时间就越少。我们把这种最快让客人喝上茶的方法叫做合理安排，合理安排可以节省时间，提高效率。

（设计意图：在沏茶问题这一学习环节中，我组织学生讨论后再分组设计方案，最后通过展示、比较、评价找出最优化方案。这样的组织让学生的思维有序了。在初步感知合理安排的同时，还对他们进行了珍惜时间，合理运用时间的教育，使得情感教育和知识技能教育有机地结合起来。 ）

（三）迁移巩固，掌握新知。

在这个环节里面我设计了两个练习，第一个练习是哪些事情可以同时做?按怎样的顺序做最合理？第二个练习就是上课时老师设置的悬念，让孩子们想出最合理的方案

（设计意图：通过这两个练习，进一步巩固了所学知识，突破了难点，|

又培养了学生思维的灵活性。 ） （四）提升知识，拓展认识。

这个环节我设置了认识我们著名科学家华罗庚，激发学生孩子的学习热情。

在这一环节里我特意安排了日常生活中的三个常见的例子让学生去探讨，其中两个做法是对的，另一个做法是错的，力求让学生在对比中体会到合理安排的真正意义。

让学生互相分享自己的经验，最后小结：合理安排不但要考虑节省时间，也要讲究科学。

（设计意图：这一环节，使学生更加深刻体会到合理安排和生活的密切联系，让学生畅谈自己的经验，体现了学生的主体地位，学生也体会到了学习数学的乐趣，从而把活动推向了高潮，很好地培养了学生全面思考问题的习惯。）

（五）全课总结。

1、让学生说说自己的收获和感受。

2、教师朗读近代文学家鲁迅关于时间的名人名言引起共鸣； 3、让学生们做一个时间表合理安排时间。

（六）板书设计

合理安排时间

一件一件的做比较费时同时做更加省时 排（先做什么再做什么。。。。。。） 想（同时） |

还要讲究科学|

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工作单位：河北省保定市 博野镇中心校

授课教师：梅柳

教学内容：北京2011课标版三年级下册