“微助教”在大学英语课堂中的应用及反馈
作者：李玉娟
来源：《文教资料》2019年第14期

        摘 ; ;要： “微助教”是一款基于手机微信的教学工具。本文探索了大学英语课堂如何具体应用微助教进行辅助教学，得出学生和教师对课堂使用微助教的效果反馈。

        关键词： 大学英语 ; ;“微助教” ; ;效果反馈

        一、微助教简介

        “微助教”问世于2016年3月，是一个基于手机微信的免费的课堂互动平台。这款课堂互动工具基于多名高校教育工作者的教学经验，结合专业的教育心理学知识，运用信息化手段建成。微助教平台可以行使诸多功能，如学生签到、使用课件、讨论、答题、导出评价等，均可用于课堂辅助教学。

        随着“互联网+”时代的到来，众多基于手机的教学软件应运而生，“微助教”与之最大的区别在于简单便捷。不需要在手机上单独下载，只需要关注微信公众号，基于微信平台即可使用。

        二、实验对象的分组

        为检验“微助教”能否在大学英语课堂上对本校学生产生影响，笔者作为一名英语教师，特选取本校2017级部分班级作为实验对象，记录其两个学期的大学英语课堂情况。具体选取的班级是学校随机分配给笔者的六个本科班级，暂且称之为1班、2班、3班、4班、5班、6班，学生总人数为304人。实验对象分为两组，分组1由1班、2班和3班的所有学生组成，总人数为152人。分组2由4班、5班和6班的学生组成，总人数为152人。选取的学期是2018年2月至2018年6月（大学一年级第二学期）及2018年9月至2019年1月（大学二年级第一学期）两个学期。

        在2018年2月至2018年6月这个学期，笔者在分组1的英语课堂上使用“微助教”进行辅助教学;在分组2的英语课堂上不使用“微助教”。在2018年9月至2019年1月这个学期，笔者在分组1的英语课堂上不使用“微助教”;在分组2的英语课堂上使用“微助教”进行辅助教学。