《胖乎乎的小手》

【教学内容】　　《胖乎乎的小手》是人教版一年级下册第二单元的一篇课文，讲了兰兰胖乎乎的小手帮家人拿过拖鞋，洗过手绢，挠过痒痒，而使全家人都喜欢这双胖乎乎的小手，从课文中我们感受到兰兰从小爱劳动，关心长辈的好品质。
【教学目标】
１、认识“胖”、“喜”等13个生字。会写“看”“着”2个生字。
2、正确，流利，有感情地朗读课文。

3、培养孩子养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
【教学过程】

一 谈话导入

师：让我们用热烈的掌声欢迎老师们的到来。好，现在我们开始上课。同学们想一想，我们的小手除了能鼓掌，还能做哪些事情？

师：请把你们的小手举起来，现在让我们夸夸自己的小手吧！谁愿意说说你的小手能做什么？

生：我的小手能写字。

生：我的小手能弹琴。

生：我的小手能画画。

生：我的小手能折纸。

………

师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。为了奖励大家，老师给你们带来了一些图片，大家看一下（出示课件）

这些小手可爱吗？他们有什么共同特点？（胖乎乎的）好，板书，胖乎乎的

今天，我给大家介绍一位新朋友，她也有一双这样的小手，

这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》，齐读课题

这位新朋友叫什么呢？这双小手帮谁做过什么事情呢？你想和老师一起去 她家看看吗？

请看大屏（:看视频，听录音）。

新朋友叫什么？

帮谁做过什么事情？（生答兰兰帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，

帮姥姥挠过痒痒。）

你们听得真认真。

二 初读感知

师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。

师：请打手势告诉我有几个自然段？

师：找6个小朋友分段朗读课文，检查字音。

三 自主识字

师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，

它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。

1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）

师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读

（1）指名读第一行：（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有

几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。

2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）

师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？

3、读词语

师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。

师：胖字你怎样来记住它？生：月加半。

师：是啊，月亮长到一半就胖起来了。

师：这个字你有什么好办法记住它？还有谁记住了哪些生字？

生：弓长就是张。我记住了“喜”十粒豆豆入口来。我记住了贴，站把立换

成贝就是贴。

同学们真聪明。这种识字方法真好。

4、开火车读。　　

师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排

小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快

而且开得响。）

四、再读感悟

1、 师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？

这些句子你 会读吗？（出事课件句子）

（1）、我只是画了自己的小手啊！

（2） 、我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？

（3）、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

2、 读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全

家人都喜欢兰兰画的这张画）生读

师：（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意

漏掉“都”字）生：漏掉一个“都‘字。

师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，

没有一个不喜欢的。

师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读

师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！

3、师：你能用“喜欢”说一句话吗？

生：我喜欢老师。 （真乖）

生：我喜欢画画。 （真棒）

生：我很喜欢跳绳。（真好）谁再来试着读读？

4、师：全家人都指谁？生：（爸爸、妈妈、姥姥）

这张画指的是什么？（胖乎乎的小手）

5、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度

在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划

句子）

6、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）

（课件出示：爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手

帮我挠过痒痒啊！”）板书： 拿拖鞋

洗手绢

挠痒痒

7、指导朗读

师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）

师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，

肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话）

师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的

真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？（男

生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。

师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？

师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说

的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话

了吗？生读妈妈说的话。

师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）

师（读得真好）

师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。

生（姥姥）

师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）

学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。

8、我们一起来读读这三句话吧！（齐读）

9、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。

课件出示：

兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！

10、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？

生：爱劳动，孝敬长辈的孩子。

师板书：兰兰孝敬长辈。

师：兰兰长大后，会帮家人做什么事呢？

生：兰兰长大后会帮妈妈做饭、洗衣服；帮奶奶拖地、买菜；帮爸爸擦皮鞋、倒茶……

师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？

课件出示：我替爸爸 。 我给妈妈 。

我帮老师 。 我为大家 。

生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家太早餐……

师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得孝敬长辈了。

11、小结

:好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？

五、指导书写

师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字。（看、着）这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形）师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。

六、总结拓展

师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。

附板书设计 ：

替爸爸拿拖鞋

胖乎乎的小手 给给妈妈洗手绢 小兰孝敬长辈

帮姥姥挠痒痒