巧用情境图学拼音
作者：陈子然
来源：《速读·下旬》2017年第04期

        摘 要：汉语拼音是孩子们打开知识之窗的钥匙。从教学上说，学好拼音也是进行阅读、习作教学的基础，是孩子们语文综合素养形成的基础，它的重要性是不言而喻的。可是，汉语拼音的学习本身又是枯燥无味的。部编版的语文新教材时，栩栩如生的情境图有效地帮助孩子们打开了学习拼音的那扇窗。

        关键词：巧用；情境图；拼音；方法

        汉语拼音的学习本身又是枯燥无味的，孩子们在学习拼音的路上“走得”很艰难，很多老师也束手无策。如何让一年级的孩子不是排斥对拼音的学习，而是初步体会到学习的快乐呢？翻阅部编版的语文新教材时，里面栩栩如生的情境图，给我们提供了许多有效地线索。

        一、运用情境图，愉快学拼音

        有趣的故事不但可以激发孩子的学习兴趣，还能有效地发散学生的思维。部编版的教材里，大量地运用生动有趣的情境图，为提高孩子学习拼音兴趣提供了有效的方法，如：在教学单韵母“a o e”时，便利用情境图来编故事激发兴趣的方法，首先引导孩子观察图画，让孩子自己先找出图画中与字母形状相似的部分，然后结合图画中的情景和孩子们的发言，进行角色扮演式编故事，如：“一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o（孩子跟读）；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到了草坪，开始发音练习，发音a（孩子跟读）；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e（孩子跟读）。他们多开心啊！”这样利用情境图来编故事的形式，孩子们参与的积极性非常的高。孩子愿意去学的基础上，学习的效果提高了。从情境图中抽象出字母“a o e”的形，由具体到抽象，既符合了一年级孩子心理，有利于记忆；同时还培养了孩子的说话能力，让孩子明白学习可以通过与图建立联系，最后轻松地实现了记住每个字母的读音和字形的教学目的。在书写的教学过程中，教师声情并茂地一边讲故事一边示范“a o e”在四线三格里的写法，运用情境图，让生动的图片变成了好听的故事，让乏味的读和写变成快乐的乐章，孩子们在愉悦的情境中有效地完成了“a o e”的学习。