高职新任青年教师能力发展瓶颈分析与能力提升策略
作者：胡倩　潘韡
来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第09期

        [摘要]近几年，高职教育发展十分迅速，一大批“80后”的青年教师走进高职教育的领域，而且已经发展得非常优秀，是高职教育师资力量重要的组成部分，同时在管理等方面已经成为学校的主力军，对高职教育院校的发展有着重要的作用。但青年教师相比于教学经验丰富的老教师来说，在专业方面还有一定的差距，这些问题对青年教师的发展十分不利。因此，为了促进青年教师教学素质、专业能力等各方面的发展，必须加强对青年教师的培育，让他们能够尽快发展起来，这也是促进高职教育事业发展的重要举措。

        [关键词]高职院校；新任青年教师；能力发展；瓶颈；策略

        [中图分类号]G715 [文献标志码]A [文章编号]2096-0603（2017）27-0052-02

        新任青年教师是当前高职院校加强师资队伍建设、提高教学质量、加强内涵建设工作的重要组成部分，因此，为了促进高职教育事业的发展，必须加强对新任青年教师的培养。本文对高职新任青年教师能力发展瓶颈提升策略进行研究，主要从高职新任青年教师能力现状、高职新任青年教师能力发展瓶颈、高职院校新任青年教师能力提升策略等方面来探究，从青年教师的专业能力现状出发，认真分析新任青年教师职业能力发展的瓶颈因素，提出国家应健全高职新任青年教师的保障制度，学校应该为新任青年教师发展创造条件，激发青年教师提升自身专业能力的建议，促进高职教育事业的发展。

        一、高职新任青年教师能力现状

        （一）思想开放，稳定性差

        “80后”的新任青年教师的思想比较开放，并且思维敏捷，善于创新，与学生之间的代沟问题相对较小，有利于与学生的沟通，在专业的发展方面有较强的积极性。但是部分青年教师对工作的稳定性较差，受到经济发展的影响，这些人把更多的精力放在了职业之外的事情上，这对自身职业技能的提升是非常不利的。思想开放、稳定性差成了阻碍青年教师发展的问题。