三年级下册语文教案-23.海底世界 人教部编版

义务教育部编本实验教科书

三年级 下册

23 海底世界

【教材分析】

《海底世界》用通俗形象的语言，向人们介绍了海底世界奇异的景色和丰富的物产。

全文共7个自然段，分为3个部分。第一部分（第一自然段），以问句开头，既吸引作者，也点明这篇课文要介绍的是大海深处的情况。第二部分（第二至六自然段），紧扣第一段提出的问题，写海底世界景色奇异、物产丰富两大特点。其中第二、三自然段之间有一定的联系，第二自然段主要讲海底是宁静的，第三自然段则补充说明海底虽然宁静，但借助水中听音器可以听得到海底动物活动时发出的声音。第四至六自然段分别从动物、植物、矿产3方面介绍了海底世界。第三部分（第七自然段），对全文进行总结，也回应了课文第一自然段的问题，前后呼应。

本文在表达上突出的特点就是结构清晰，不仅课文整体结构非常清楚，采用总分总的结构，而且中间部分的每一个段落也都明确围绕着一个意思来写的。课文虽然是介绍海底相关知识的，但语言生动、形象。

【课标表述】

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。书写能够做到规范、端正、整洁。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读。能对课文中不理解的地方提 出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

【学习目标】

1.借助汉语拼音认识“窃、私”等10个生字，读准多音字“差”。

2.会写“宁、官”等11个字，注意“迅、速、退”3个字都有“辶”，笔顺都是先内后外。

3.正确认读并书写“宁静、光线”等18个词语。运用多种方法理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

4.正确、流利地朗读课文。了解课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

5.说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

【学习重点】

了解课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富的。

【学习难点】

说出第四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

【评价设计】

1.通过同桌互相检查词语认读（评价单第一题）的方式评价目标1.3。

2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查（评价单第二题），评价目标2。

3.通过学生自读、指名读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标4。

4.通过研读课4-5自然段,评价目标5。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时。

【学习过程】

一、 激趣导入新课

1.同学们，你们见过大海吗？在你印象中大海是什么样的？

2.浩瀚无边的大海是令人向往的世界，那深不可测的海底又是什么样的？让老师带着你们一起到海底世界走一走，看一看吧！

3.多媒体展示“海底世界”

4.今天，我们来学习一篇与海底有关的课文----23.海底世界（教师板书课题），学生齐读课题.

二、 检查自学情况（落实目标1.3）

1.海底世界到底是一个什么样的世界呢？下面请同学们自由读课文，注意读准生字的字音，把课文读通顺，自己觉得特别美的句子多读几遍。

2.接下来请小老师带领大家学习本节课的生字词语。

请大家看大屏幕，首先请大家跟我读这个字:退 ,退这个字是半包围结构在写的时我们要注意先内后外，在书写方面大家有什么要提醒的吗？第六笔是点，接下来我们看一下这个字的笔顺：（播放）写在田字格内

师范写，生书空，田字格描红一个，写一个。同桌互评。

三、讲授新课，走进海底世界

1.这篇课文用七个自然段写出了海底世界的美，课文的第一自然段提出了这样一个问题：“你可知道，大海深处是怎样的吗？”你能不能从课文中找出一句话来回答这个问题？请同学们快速的浏览课文，找出这句话。

（海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。）你真是个会读书的好孩子。

2.能不能再简单些，用两个词语概括海底世界的特点？（你景色奇异、物产丰富）师板书（景色奇异，物产丰富）

3.从哪儿可以看出海底世界景色奇异、物产丰富呢？请同学们默读课文，在课文中找出答案并填空。

海底世界景色奇异、物产丰富体现在____、____、____和____四个方面。

师板书（环境、动物、植物、矿藏）

4、学习课文的二、三 自然段

同学们，海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。接下来就让我们做一回潜水员，到海底去看看吧！（好！）海面下一百米还比较亮，二百米没那么亮，三百米开始变暗，四百米渐渐变暗，五百米全都暗了。同学们，我们已经来到海底了，你发现了什么？请你用心再读第二自然段，开始！预设1当海面上波涛汹涌的时候2 风平浪静（真会读书）当海面上风平浪静的时候，海底是宁静的。当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的，即使是最大的风浪，也只能影响到海面以下几十米深，有意思吧？听，海面上波涛澎湃的时候，（播放音效）请你读！

海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。你读出了海底的宁静，你读出了海底和海面的不同，多么奇妙的景象啊！让我们一起读！你还发现了什么呢？

在这一片黑暗的深海里，却又许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。

你有一双善于发现的眼睛！让我们一起去看一看这些发光的深水鱼吧！

当海面波涛澎湃的时候，这些深水鱼却在安静的海底自由享乐。

说说你发现了海底动物们都常常做什么呢？海底的动物常常在窃窃私语。（理解“窃窃私语”）你能做做窃窃私语的动作吗？两个人书悄悄话，我们都听不到，这就叫窃窃私语。（随文识字，两个同学读，一起读）这些声音怎么才能听到呢？（落实目标3）

（1）那就让我们带上特制的水中听音器来听听海底到底有些什么声音？（师范读）

（2）你听到了什么？（四个同学）多么有趣呀！齐读。这还有一个省略号呢！请你用心听听，还有哪些声音？你来说一说，真好，你都会用课文中的句式了呢！你来说一说吧！

句式训练：如果你用上特别的水中听音器，就能听到各种各样的声音；有的像…… ；有的像…… ，有的像…… ，有的还好像 ……

（3）让我们带上特制的水中听音器再来听听，我们还能听到什么声音呢？ 我们知道海底动物会发出不同的声音，就是同一种动物在不同的情况下也会发出不同的声音。（引读）

它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

　　（4）小结：海底是宁静的，而当我们带上水中听音器，会听见动物们的窃窃私语，最有意思的是同一种动物在不同的场合会发出不同的声音。不得不说，海底真是一个景色奇异的世界。

五、小组合作学习第四五自然段

　　1、（过渡）多么奇异的海底世界呀，现在请同学们小组合作学习课文4自然段，看看你又发现了什么？认真填写表格，相信你一定会有新的发现。

2、小组汇报

你还知道哪些海底动物的活动方式？（学生汇报）

小结：海底有这么多有趣的动物，它们的活动特点各不相同，所以说——引读第一句。

海底的动物成千上万种，他们的活动方式也是千姿百态，置身其中，我们不得不发出赞叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类等动物都是在按照自己的活动方式在海底生活，所以我们说海里的动物，各有各的活动方法，那么整个自然段都是围绕这句话来写出了海底可爱的动物们。

　　3、刚才我们了解了可爱的海底动物，接下来我们就去海底植物天地看看。

　　Ａ.出示第5自然段，请同学们自由读第5自然段，思考：这一段又是围绕那句话来写的？

　　Ｂ.交流：海底植物天地给你留下了什么印象？

　　植物色彩多种多样，有------ ，有------ ，有------ ，有------

植物形态各不相同，有------ ，有------ ，

师总结：多种多样的植物，把海底点缀成了一个景色奇异，物产丰富的世界。　

　　 4、了解海底蕴藏的矿产资源。

　　海底世界除了有趣的动物、奇异的植物，还有其他东西吗？

出示“海底有……稀有金属。”

现在海上建立了很多石油钻井平台，而人类开采的资源却是海洋矿产中极其微小的一部分，我们不得不说海底真是个物产丰富的世界。

　　六、美读小诗，拓展提升

　　通过学习，我们知道海底世界是个（景色奇异、物产丰富的世界！）同学们，学了这篇课文，想不想去去海底世界看看?虽然我们现在去不了，但是我们可以把自己的愿望化作一首小诗，我们一起来读读吧！
我多想去看看
看看海底闪亮的星星
如同童话一般，感受它的神奇、静谧

我多想去听听
偷听他们的窃窃私语
嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼......
听他们讲自己的故事，感受他们的悲喜

我多想去亲亲
亲亲海底的小海参
和他们一起慵懒的蠕动

我多想去摸摸
模摸那长长的海藻
从根模到头，和它一起道海水轻摇自己柔软的腰肢
我多想去
啊，美丽的海底世界
我爱你的奇异、

爱你的富饶

七、课外延伸，推荐书目

海底是神秘的，海底是诱人的，相信同学们一定对海底世界很感兴趣，《海底两万里》是法国作家儒勒·凡尔纳创作的长篇小说，此书主要讲述法国博物学家阿龙纳斯教授乘坐鹦鹉螺号潜艇在海洋深处旅行的故事。课下请同学们在课外书《海底两万里》中继续游览美丽的海底世界。

【板书】

23 海底世界

word/media/image1.gif 景色奇异 物产丰富

环境 动物 植物 矿藏

三年级下册语文教案-7.23海底世界 人教（部编版）

《海底世界》教学设计

教科书分析：

　　1.课文属于说明性文章，从海底宁静黑暗、海底的动物常常窃窃私语、海里的动物各有各的活动方法、海底植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿产这几个方面，介绍了海底世界的风景奇异和物产丰富。课文第1自然段，用了一个设问句，既引起了学生的阅读期望，又点出了文章写的内容——海底世界。接着，用了五个自然段，具体清楚地从几个方面写清楚了海底世界的特点。最后一个自然段，则以“风景奇异、物产丰富”点明了海底世界的特点，总括了上文内容，也照应了第1自然段。其中的第2、3、4、5自然段分别围绕一个关键语句写。最后一个自然段，是全文的关键语句，与开头呼应，形成严谨的结构。

　　2.课后练习“说说课文是从哪几方面介绍海底世界的”，既是本学期的重点语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的学习和能力提高，也是梳理课文条理，揣摩文章顺序的学习训练，更是本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”的从阅读到表达的学习训练。这是本课的重点教学目标，要从教学流程和时间上保障其落实达成。

　　3.课后练习“……说说那段话是怎样把这个意思写清楚的”，体现了本学期重点语文要素“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”的学习要求，因其是本单元重点语文要素的下一级语言表达单位，是“写清楚”的落脚点，因此，也是重点教学目标，同样也要从教学流程和时间上保障其落实达成。

　　4.课后体会加点部分这样写的好处，属于修辞手法拟人的学习。根据题目和课程标准的要求，不应强调知识的学习，而应该把教学的落脚点放在“表达效果”的体会上，放在让学生了解这样的表达更形象生动上，以便以后运用到阅读和表达上。

　　学情分析：

　　通过课文《我们奇妙的世界》的学习，学生对本单元重点语文要素“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，已有初步的学习了解，而且通过三上和前六个单元的学习，语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”和梳理课文条理、揣摩文章顺序等的学习，已具备一定的能力基础，这些都是以学定教，组织学生开展学习活动，顺学而导的有利条件。

　　教学目标：

　　1.能正确认读“窃”等10个生字新词，正确读写“宁”等11个字和“宁静”等18个词语，并能联系上下文理解词义;正确认读多音字“差”在本课的读音，能据音组词或据词定音。

　　2.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

　　3.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。

　　4.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的表达效果。

教学重难点：

1.能正确流利朗读课文，梳理课文条理，把握内容要点，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。

　　2.读懂第4、5自然段，了解并能说说它们是如何把关键语句的意思写清楚的。

　　3.理解指定句子中“窃窃私语”等两个加点词语的意思，了解“拟人”修辞手法的表达效果。

　　教学准备：

　　教师：“富窃”等10个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。

　　学生：每人一套“窃”等1个会认读字字卡（不注音）

　　教学时数：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。

　　（一）激趣导入，释题。

　　1.导语：我们学习了课文《我们奇妙的世界》，我们在课文里探寻了我们的世界。提问：课文是从哪两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的这个特点的？（指名回答。预设：课文是从天空和大地两个方面告诉我们，世界是奇妙的，一切都是有生命的。）课文是从哪几个方面写了天空的呢？（指名回答。预设：课文是从太阳、云彩、雨水和群星这几个方面写了天空的。）课文又是从哪几个方面写了大地的呢？（指名回答。预设：课文是从植物的生长、动物的活动和冬天事物冰柱这几个方面写了大地的。）是啊，课文《我们奇妙的世界》抓住世界因生命而奇妙的特点，通过写天空和大地的几个方面，把奇妙的世界写清楚了。我们也通过课文《我们奇妙的世界》，探寻了世界的天空和大地的奥秘，今天，我们要探寻这个世界的另一个地方，是哪里呢？请看老师板书课题。

　　板书课题：23 海底世界

　　2. 齐读课题。

　　3.释题。

　　提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者带领我们去哪里探寻奥秘呢？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者带领我们去海底世界探寻奥秘。）

　　（二）明确课文主要教学目标。

　　导语：通过课题，我们知道作者要带领我们去海底世界探寻奥秘。那么，海底世界是什么样的，有什么特点？作者又是怎样通过哪几个方面把海底世界的特点写清楚的？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。

　　二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。

　　（一）指导预习。

　　1. 出示预习任务。

　　（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。

　　（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。

　　（3）思考：读了课文，你知道海底是一个什么样的世界？你是从哪个句子知道的？用横线画出来。

　　2.反馈指导。

　　（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。

　　（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“私”“藻”“警”“章”“储”“属”。

　　（3）多音字学习。

　　①副板书出示多音字“差”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。

　　②指名说出“差”已学过的读音，并组词语，读字读词。

　　③小结：“差”不同读音的意思及用法。

　　（3）PPT出示会写字中已经会认读的字词“宁静、器官、汪汪、危险、海参、攻击、迅速、后退、铁”，复习认读。

　　提示：会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。

　　3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。

　　出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不回读;注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。

　　个体操作，同桌交流预习任务3。

　　4.反馈指导。

　　指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。

　　（二）反馈预习任务3，粗知课文大意。

　　1.反馈指导预习任务3。（采用理解中读，读中理解的策略进行。）

　　预设：

　　读了课文，我知道海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

　　我是从课文最后一个句子（自然段）知道的。（板书：景色奇异 物产丰富）

　　2.提问：借助这句话，你能说一说，课文讲了海底世界是什么样的地方吗？（指名回答。预设：课文讲了海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。）

　　3.小结：对了，课文就是讲海底世界是个景色奇异、物产丰富的地方。阅读写景状物的课文，在初读课文时，抓住描写的景或物，用简单句式说说这个景或物怎么样，这样，就粗知写景状物的课文大意了。同学们做的真好。接下来，我们要继续学习，通过梳理课文，了解课文内容了。

　　三、梳理课文条理,了解课文内容。

　　1.出示任务：默读课文，想一想，除了课文最后一个自然段，课文的每个自然段分别讲了一个什么意思？（提示：如果有关键语句的，可以借助关键语句概括。）

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。（采用读中汇报、汇报中读的策略进行。）

　　预设：

　　第1自然段：海底是怎样的呢？（板书：怎样的）

　　第2自然段：海底很宁静，阳光很难射进深海。（板书：宁静 黑暗）

　　第3自然段：海底的动物常常在窃窃私语。（板书：窃窃私语）

　　第4自然段：海里的动物各有各的活动方法。（板书：各有各的）

　　第5自然段：海底的植物差异很大。（板书：差异很大）

　　第6自然段：海底蕴藏着丰富的矿产。（板书：矿产）

　　3.出示任务：借助各自然段的意思和板书，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。

　　预设：

　　课文是从这几个方面介绍海底世界的：海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。（或者：海底十分宁静而且黑暗;海底的动物常常窃窃私语;海里的动物各有各的活动方法;海底的植物差异很大和海底蕴藏着丰富的矿藏。课文就是从这几个方面介绍海底世界的。）

　　5.小结：课文第1自然段，用一个问句，告诉我们，课文要写的是海底世界。然后，通过第2—6自然段，写了海底的环境、动物、植物和矿产，把海底是一个怎么样的世界介绍清楚了。最后一个自然段点明了海底世界的特点：景色奇异、物产丰富，回答了第1自然段的问题。这样，我们读了课文，就能清楚地了解海底世界了。

　　四、小结：（学习状况和知识能力点）

　　板书设计：

23 海底世界

一、怎样的

二、宁静 黑暗

窃窃私语

各有各的

差异很大

矿产

三、景色奇异 物产丰富

　　第二课时

　　一、复习。

　　（一）复习会认读的字和会写的字。

　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。

　　（二）复习上一节课学习的有关内容。

　　提问：谁能说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的？（指名回答。预设：见上一课教学过程。）

　　二、体会指定词语的表达效果。

　　（一）体会“窃窃私语”的表达效果。

　　1.导语：我们通过初读课文粗知了课文大意;通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们就要学习一个新的知识了。

　　出示任务：（PPT出示课文第3自然段，标示出“窃窃私语”）默读第3自然段，结合生活实际和联系下文，猜猜“窃窃私语”这个词语的意思和它在句子里的意思。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　“窃窃私语”的意思是暗地里小声说话。在句子里，是说海底动物暗地里发出声音。

　　3.出示任务：（PPT出示第3自然段，把“窃窃私语”换上“暗地里发出声音”和第3自然段原文）朗读这两段话，想一想，你喜欢哪一种的表达？为什么？

　　个体学习，同桌交流。

　　4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　喜欢用“窃窃私语”这种表达。因为“窃窃私语”是形容人暗地里悄悄地小声说话，现在用在了海底的动物身上，让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。

　　（二）体会“免费的长途旅行”的表达效果。

　　1.导语：同学们谈得真好，我们继续看一个句子。

　　出示任务：（PPT出示“贝类”句子）读读这个句子，结合生活实际和联系下文，猜猜“免费的长途旅行”在句子里的意思。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　“免费的长途旅行”在句子里的意思是不费气力地长途移动。

　　3.出示任务：（PPT出示“贝类”句子，把“免费的长途旅行”换上“不费气力地长途移动”和句子原文）朗读这两个句子，想一想，你喜欢哪一种的表达？为什么？

　　个体学习，同桌交流。

　　4.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　喜欢用“免费的长途旅行”这种表达。因为“免费的长途旅行”是说人们不用钱就能长途旅行，现在用在了海底的贝类身上，让人有一种亲切的感觉。而且句子这样表达也让人感到生动形象，有身临其境的感觉。

　　（三）小结：

　　把用来形容描写人的词语，用来形容描写动物，这种写法我们叫做拟人。这就是我们今天学习的新知识。这种写法把动物当人来形容描写，就显得生动形象，拉近了物与人的距离，产生一种亲切的感觉。今后，在说话和习作中，我们也可以用这种方法，使表达得更好。

　　三、说说一段话怎样把一个意思写清楚的。

　　（一）说说怎样把“活动方法”写清楚的。

　　1.导语：我们学习了一个新知识，接下来，我们来巩固一个第三单元学习的知识能力——了解课文是的怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。好吗？

　　提问：“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话是说海里的动物活动方法怎么样？（指名回答。预设：这句话是说海里的动物活动方法不一样。）

　　出示任务：默读第4自然段，想一想，围绕着“海里的动物，各有各的活动方法。”这句话，写了哪些海里的动物？用三角符号点出来。它们的活动方法各是怎样的？用波浪线画出来。

　　个体操作，同桌交流。

　　2.反馈指导。

　　预设：

　　海参 靠肌肉伸缩爬行（极慢）（板书：海参）

　　像梭子的鱼 游（极快）（板书：像梭子的鱼）

　　乌贼、章鱼 突然向前方喷水后退（板书：乌贼 章鱼）

　　贝类 巴在轮船底下（板书：贝类）

　　3.出示任务：借助板书，用“第4自然段是这样把‘海里的动物，各有各的活动方法’这个意思写清楚的：……”为开头，用自己的话说说第4自然段是怎样把这个意思写清楚的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。

　　预设：

　　第4自然段是这样把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚的：先写了海参，它靠肌肉伸缩慢慢地爬行;接着写了一种像梭子的鱼，它游动极快;然后写乌贼和章鱼，它们靠突然向前方喷水迅速后退;最后写了贝类，它们巴在轮船底下，靠轮船来移动。

　　（二）说说怎样把“差异很大”写清楚的。

　　1.导语：作者写了具有代表性的四种海里的动物活动方法，把“海里的动物，各有各的活动方法”这个意思写清楚了。那么，又是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的呢？

　　出示任务：默读第5自然段，想一想，这个自然段的几句话从哪两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思？分别用不同的符号把有关语句标示出来。

　　个体操作。

　　2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）

　　预设：

　　这个自然段的几句话从颜色和体形两个方面写了“海底的植物差异也很大”这个意思。

　　色彩：第2句话。提问：这句话也就是说海底植物的色彩差异怎样？（指名回答。预设：这句话也就是说海底植物的颜色差异很大。）（板书：色彩）

　　体形：第3、4句话。提问：这两句话也就是说海底植物的体形差异怎样？（指名回答。预设：这句话也就是说海底植物的体形差异很大。）（板书：体形）

　　3.出示任务：用自己的话说说第5自然段是怎样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的。注意做到内容完整，语句通顺连贯。

　　个体操作，同桌交流。

　　4.反馈指导。

　　指名两三个说，用以上两个标准评议;评议后再个体根据评议练说，在反馈指导。

　　预设：

　　第5自然段是这样把“海底的植物差异也很大”这个意思写清楚的：先写海底植物的色彩多种多样，有各种颜色，差异很大;再写海底植物的体形差异很大，最小的海藻要用显微镜才能看清楚，最大的海藻有二三百米长。

　　（三）小结：

　　事实胜于雄辩。这两个自然段分别围绕着关键语句，都是运用具体的事例，把关键语句的意思写清楚的。用事实说话最有力量！

　　四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。

　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

　　（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。

　　（三）PPT示词语表词语，自由读记。

　　（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。

　　五、写字教学。

　　（一）字形教学。

　　1.PPT示会写的字，读一遍。

　　2. 观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。

　　3.反馈指导。

　　指名说并板书，然后读一读：

　　例：官（器官）宫（故宫） 险（危险）检（检查） 推（反推力）堆（堆起）

　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。

　　例：“迅”，第二笔是竖，第三笔是短横;“退”，第六笔是点。

　　（二）写字指导。

　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。

　　2.各写一个，反馈评议。

　　3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。

　　六、总结。（学习状况和知识能力点）

　　七、写字练习和抄写词语表词语。

　　作业设计：

　　朗读课文。

　　板书设计：

　　23 海底世界

　　一、怎样的

　　二、宁静 黑暗

　　窃窃私语

　　各有各的 海参 像梭子的鱼 乌贼 章鱼 贝类

　　差异很大 色彩 体形

　　矿产

　　三、景色奇异 物产丰富