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从“一无两有”到“应有尽有”——“我与教育”的故事-

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从“一无两有”到“应有尽有”
——“改革开放四十周年·我与教育”主题征文我1981年8月参加教育工作，到现在已有近40年时间。我曾在5个学校工作过，其中有中心小学、村小、初中。亲身经历了大大小小的检查、创建活动有十几次。这些工作经历、参加过的检查创建，折射出改革开放四十年来，教育事业从艰难前行到飞速发展的变化过程。其中有几段经历，我的印象尤为深刻。
1982年9月上级派我到到＊＊＊小学任负责学校管理工作。那天，我步行到学校，远远望去，在几乎光秃秃的山顶有一排房子，周围有几棵七歪八扭的黑松，和一些高低大小不一的白杨树。走近才发现学校有十间教室，一个只有20平方米左右的办公室，一个厕所，没有围墙。教室地面是泥土，裸露出鹅卵石，高低不平。学生的课桌，是用土石垒成的台子。这十多间房子，孤零零地立在山顶上，给人感到十分的清冷。
学校没有什么办公设备，没有电灯，有几张课桌，算作教师办公桌，最重要的家当，是一台手推的油印机，和一块誊写钢板。教师如果想喝水，只要有到山下村民的家里，烧开水。后来学校分来了一名外地教师，需要住校，学校想办法，锯了几棵杨树，找木工打了一张床，买了一个煤油炉。联系村委会，通了电，不过这位教师在这里工作不到一年，1

中途就走了，临走时他父亲还对我念了几句诗，现只记得其中两句，“遍地孤坟，只身一人”。当时，教师只有一本书、一支粉笔进行教学。放学了，把门一关，离开了，校园里便没有什么生气。假日里，附近农民经常把牛拴在走廊上，搞得教室前污秽不堪。
1983年前后教育部门，开展了“一无两有”检查工作，在今天看来，应算作“创建”。“一无”，指的是无危房，当时危房的概念和今天是完全不一样的，不经过专业检测，只是看墙歪了没有，屋顶是否漏雨。“两有”指的是有课桌、有围墙。文教组来检查发现，学校的教室一到下雨到处漏雨，毛竹椽子已经腐烂，是危房，拨了一笔钱，让学校翻盖教室的屋顶。当时是分级办学，学校所在地村委会，要出一部分钱，后来找村委会谈妥，村委会负责瓦木匠工钱、砂石，学校负责购买木材、水泥、瓦。记得当时给了两吨水泥的计划，买这两吨水泥，我骑自行车去四合水泥厂三四趟。但后来只翻盖了十间教室的屋顶，做了六间教室水泥地坪，有四间教室，因没有水泥没做完。至于课桌，能用上淘汰的旧课桌，就不错了。那些旧课桌，摇摇晃晃的，修过了才能用，学校还把他当作宝贝。当地有一个姓董的离休老干部，在南京市工作，他把讲市里面学校淘汰的一批旧课桌，用卡车送到我们学校，算解决了我们的课桌问题。至于围墙，因花钱多，没能解决。这是我印象最深的一次“创建”，要求那么低，2

想去达到要求却那么困难。
到了90年代，情况稍微有了点变化。当时我在中学任教，学校迎接合格初中检查，记得当时，要求中学有理化实验室、体育器材室。学校整理了两间旧教室，一间做实验室，一间做体育器材室。在今天看来，这次验收要求也不高，当时却是举全乡之力才完成。当时的材料，表格是油印的，内容全手写的。
进入21世纪情况大为好转。2004年，我在＊＊中心小学教导处工作，当时叫＊＊中心小学。学校创建南京市实验小学，对照当时的标准，学校的教室也是不够的，但因有一座新教学楼正在建设当中，专家们认可了。学校准备材料，用上了复印机。尽管租来的一台复印机，因连续工作，经常出故障，但比起手抄也快多了。电脑虽然速度慢的很，但不用手写了。编写《我与家教》这本小册子，花了几个晚上也成功了。当时因缺少资金，学校也曾向教师集资这次创建，在今天也很难想象。这次创建给学校带来深刻的变化，标志着教育事业发展进入了现代化的快车道。
2010年以后学校的建设、创建工作向教育惠民、教育环境、校园文化向信息化方向发展，更关注人民对优质教育资源追求。2011年，学校创建南京市食堂提升工程，建造了两层楼近1000平方米师生餐厅，建房、购置所有的设备的资金全部由市区政府承担。2014年学校创建南京市园林校园，3

专家团队设计方案，专业公司负责建设。学校面貌焕然一新，身在其中如置身园林之中。路是柏油路，路两旁绿树成荫、藤萝依依，小池里鱼戏水，柳拂波。校园给人感到，十分宁静温馨。教师的工作环境，学生的学习环境，得到了彻底的改变。近两年，智慧校园示范学校、特色文化学校等的创建，已经不再把改善学校的硬件条件作为重点了，而信息的、文化的、现代的，成为了主要的内容。既关注教育对象生活与发展，又关注教育者生活与发展。住校的单身教师食宿由学校安排，沐浴房、洗衣机、空调、网络等，一应俱全。
40年来，学校从当时的“一无两有”到今天的“应有尽有”，教育事业发生了翻天覆地的变化。作为一个教育工作者，我深深认识到：中国特色社会主义道路，是教育事业发展的康庄大道，改革开放是推动教育事业发展的不竭动力。
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