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全科医学专业本科生医学英语课程需求分析刘佳佳;刘涛;罗辉;杨秀木;齐玉龙;李雅洁;马晓婧【摘要】目的:了解全科医学专业本科生对医学英语课程的需求,为医学院校全科医学专业建立科学可行的医学英语教学体系提供参考.方法:采用整体抽样的方法,运用自编结构式问卷进行调查,采用EpiData3.1录入问卷信息,使用SPSS19.0进行分析.结果:不同年级学生在其能够"满足考研或出国深造的需要"及"满足职业需求"学习动机方面差异均有统计学意义(P<0.05;不同英语水平学生在"词汇学习"及"写作"方面差异均有统计学意义(P<0.05;认为"有必要开设医学英语"的学生与认为"没有必要开设医学英语"的学生在认为全科医学专业医学英语课程内容应包括"词汇学习""翻译"及"听说"课程内容方面差异均有统计学意义(P<0.01;认为"应将全科医学专业医学英语开设为必修课"的学生和认为"应开设为选修课"的学生在"掌握词汇""阅读专业文献"及"与外籍医生交流"课程目标方面差异也均有统计学意义(P<0.05~P<0.01.结论:应以学分为约束手段,以满足目标需求为导向,以提高医学英语综合能力为目的,以必修课的形式为全科医学专业本科生开设医学英语课程.%Objective:TounderstandthemedicalEnglishcurriculumdemandofgeneralpracticemedicinespecialtyundergraduates,inordertoprovidethereferenceinestablishingthescientificandfeasibleteachingsystemofmedicalEnglishcurriculum.Methods:Thestudentswereinvestigatedusingself-designedstructuredquestionnairebyoverallsamplingmethod.TheinformationwasinputintoEpidata3.1,andanalyzedusingSPSS19.0.Results:Thedifferencesofthemotivationsof"satisfyingthedemandoftakingpostgraduateexaminationorstudyingabroad"and"satisfyingtheoccupationaldemand"indifferentstudentswere
significantlydifferent(P<0.05.Thedifferencesofthelevelsof"learningvocabulary"and"writing"instudentswithdifferentEnglishlevelsweresignificantdifference(P<0.05.Thedifferencesofthe"masteringvocabulary","readingspecialliterature"and"communicatingwithforeignteacher"ofcurriculumgoalsinthestudents,whothoughtthatthemedicalEnglishcurriculumingeneralpracticemedicinespecialtyshouldbesetasrequiredcourseandelectivecourse,weresignificantlydifferent(P<0.05.Thedifferencesofthe"masteringvocabulary","translation"and"listeningandspeaking"ofthemedicalEnglishcurriculumofgeneralpracticemedicinespecialtyinthestudents,whothoughtthatthemedicalEnglishcurriculumshouldbeandnotbesetup",weresignificantlydifferent(P<0.05.Conclusions:ThemedicalEnglishcurriculumshouldbesetup,thecompulsorycoursewithcreditasrestrictingmeans,meetingwithdemandasguideandimprovingcomprehensiveabilityofEnglishasgoalingeneralpracticemedicinespecialtyundergraduates.【期刊名称】《蚌埠医学院学报》【年(卷,期】2017(042005【总页数】5页(P681-685【关键词】教育,医学;全科医学;医学英语;课程需求【作者】刘佳佳;刘涛;罗辉;杨秀木;齐玉龙;李雅洁;马晓婧【作者单位】蚌埠医学院外文教研室,安徽蚌埠233030;蚌埠医学院临床医学院,安徽蚌埠233030;蚌埠医学院外文教研室,安徽蚌埠233030;蚌埠医学院护理学
院,安徽蚌埠233030;蚌埠医学院全科医学教育发展研究中心,安徽蚌埠233030;蚌埠医学院全科医学教育发展研究中心,安徽蚌埠233030;蚌埠医学院外文教研室,安徽蚌埠233030【正文语种】中文【中图分类】R192全科医学是强调以人为中心、以家庭为单位、以社区为范围，为全社会提供连续、综合的基本卫生服务的新型医学学科，以维护和促进个体与群体健康为宗旨，是一个整合了临床医学、预防医学、康复医学及人文社会学科的综合性医学临床二级学科[1]。我国已构建起较为完善的全科医学教育体系，已经有越来越多的医学院校开设了全科医学专业，培养了很多能够满足人民群众基本卫生保健需要的全科医学人才。但与国外相比，我国的全科医学教育起步较晚，在培养模式、硬件配备、师资力量及课程设置等方面尚有较大差距，仍属于探索阶段[2]。加强全科医学学科建设，加大全科医生培养力度，要求全科医生的知识能力应该是“基础的、全面的、不断更新的”，综合能力素质，特别是持续学习能力的培养[3]。在医学院校开设医学英语课程可以提高学生用英语学习医学知识的能力，可以给他们提供在未来工作中用以阅读英语文献、进行学术研究、参加国际学术会议及交流的语言工具[4]。医学英语教学目的必须转向为专业服务，培养学生用英语从事专业学习和研究的学术能力[5]。就全科医学专业而言，培养全科医生的持续学习能力，即持续的资料获取能力、知识获取能力，这一教学需求将决定其医学英语教学的定位。为了进一步了解全科医学专业本科生对医学英语课程的需求，为医学院校有针对性地开展全科医学教育提供科学依据[6]，我们开展了本次调查。1.1研究对象以整体抽样的方式，抽取某医学院校全科医学专业本科阶段一至五年级(大一至大五的200名学生为研究对象。
1.2方法进行问卷调查。问卷内容包括相关基本信息(年级英语水平及学习经历、学习动机、课程内容及课程目标等方面。共发放问卷200份，回收200份，剔除无效问卷7份，有效率96.5%。1.3统计学方法采用χ2检验和Fisher确切概率法。2.1调查对象的基本信息193名全科医学专业本科阶段学生的基本信息见表1。2.2学习全科医学专业医学英语的动机比较结果显示，不同年级学生在其能够“满足考研或出国深造的需要”及“满足职业需求”方面差异有统计学意义(P<0.05；在认为学习全科医学专业医学英语可以“满足职业需求”方面，认为“有必要开设全科医学专业医学英语”的学生和认为“没有必要开设”的学生间差异有统计学意义(P<0.01；在认为学习全科医学专业医学英语可以“满足考研或出国深造的需要”“满足职业需求”及“通过期末考试拿学分”方面，认为“应将全科医学专业医学英语开设为必修课”的学生和认为“应开设为选修课”的学生间差异均有统计学意义(P<0.05～P<0.01(见表2。2.3全科医学专业医学英语课程应包括内容比较不同英语水平学生在“词汇学习”及“写作”方面差异有统计学意义(P<0.05；学习过医学英语课程的学生和未学习过该课程的学生在“词汇学习”方面的差异有统计学意义(P<0.05；在认为全科医学专业医学英语课程内容应包括“词汇学习”“翻译”及“听说”方面，认为“有必要开设医学英语”的学生与认为“没有必要开设医学英语”的学生之间差异均有统计学意义(P<0.01；认为“应将全科医学专业医学英语开设为必修课”的学生和认为“应开设为选修课”的学生在认为全科医学专业医学英语内容应包括“词汇学习”和“写作”方面差异均有统计学意义(P<0.05(见表3。2.4不同特征学生学习全科医学专业医学英语课程目标比较结果显示，在学习该课程目的方面，不同英语水平学生在“掌握词汇”和“阅读专业文献”方面的差异均有统计学意义(P<0.01和P<0.05；学习过医学英语课程的学生和未学习过该课
程的学生在“掌握词汇”方面差异有统计学意义(P<0.01；认为“有必要开设全科医学专业医学英语”的学生相与认为“没有必要开设”的学生在“掌握词汇”及“与外籍医生交流”方面差异均有统计学意义(P<0.01；认为“应将全科医学专业医学英语开设为必修课”的学生和认为“应开设为选修课”的学生在“掌握词汇”、“阅读专业文献”及“与外籍医生交流”方面差异也均有统计学意义(P<0.05～P<0.01(见表