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《林黛玉进贾府》教案河北省石家庄市第十中学李建伟一、教案背景：（一）教材：人教版语文必修三第一单元第一课（二）面向学生：高一学生（三）课时：3课时（四）学生课前准备：1.学生阅读《林黛玉进贾府》，自行解决生字词。2.学生借助资料，了解作者曹雪芹的生平。3.学生阅读课后贾府人物关系表，识记主要人物之间关系。二、教学课题：（一）教学目标：1.能够通过人物肖像、语言、动作等的描写，分析出人物的性格特征。2.通过环境描写，感受贾府权高位重、等级森严。3.体会林黛玉寄人篱下的处境和她敏感的心。（二）教学重点：培养学生通过揣摩人物语言、动作及细节描写把握人物性格的能力。（三）教学难点：理解贾宝玉追求平等，反对等级观念的叛逆精神。三、教材分析（一）本文位于人教版教材必修三第一单元第一课，是高中教材里的第一篇小说，学生在初中有一些欣赏小说的经验，对人物描写也有一定了解，但对于小说的系统知识还有欠缺，对于小说的鉴赏方法还没有熟练掌握。因此，通过这一课重点掌握人物形象分析的方法，感受环境描写的作用。为鉴赏本单元第二课《祝福》做好铺垫。（二）《林黛玉进贾府》选自《红楼梦》第三回，以林黛玉的行踪为线索描写出贾府的环境，并介绍出贾府的主要人物。是整部小说的序幕部分。四、教学方法：（一）诵读法。有特色的人物语言让学生表演读出来，增强学生的感性认识。（二）默读圈点法。文章的精彩片段，采用此方法培养学生的独立思考能力和鉴赏能力。（三）小组讨论法。遇到有分歧的问题，小组可以讨论统一意见；重难点的突破也可以用此方法。五、教学过程：第一课时教学要点：1.感知课文内容。
2.分析贾宝玉的人物形象。教学过程：（一）激情导入：借助越剧《天上掉下一个林妹妹》激发学生兴趣。（http://video.sina.com.cn/v/b/1369613-1225543635.html#1369613）本文就描述了这样一种与众不同的新奇的感受，那么贾宝玉到底是一个什么样的孩子呢？快速阅读全文，勾画出描述贾宝玉的词句段落。（二）分析贾宝玉人物形象1.小组初探，互相交换意见。提示：出场前、出场时、出场后。2.展示：（1）学生最容易注意到的是贾宝玉出场时的肖像描写。黛玉眼中的宝玉是一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子。（2）出场前王夫人口中的宝玉：‚你三个姊妹倒都极好，以后一处念书认字学针线，或是偶一顽笑，都有尽让的。但我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。‛‚黛玉亦常听得母亲说过，二舅母生的有个表兄，乃衔玉而诞，顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混；外祖母又极溺爱，无人敢管。‛在长辈的眼中，贾宝玉是一位极顽劣的少年。（3）出场后“摔玉”一节表现出贾宝玉的任性。贾宝玉为什么摔玉？小组探讨。提示：反对封建等级观念。（4）《西江月》如何理解？学生很难理解此处的正话反说，需要教师引导讲解。如果只允许你读四书五经，如果只让你写八股文，如果让你必须和那些虚伪的人写应酬诗，你的感觉如何？如果你说人人平等，如果你认为女子比男人还优秀，如果你不信命敢于“摔玉”，那你就是“行为偏僻性乖张‛，你就是“似傻如狂‛。现在你又如何看这两首词呢？它是从谁的角度评价的贾宝玉？我们从此恰恰能够看到贾宝玉怎样的性格？（小组讨论）明确：其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。（三）小结：通过分析，我们客观来看贾宝玉就是一位眉清目秀，善良多情，性格纯真又有些任性，一心追求平等自由反对等级观念的封建社会叛逆者形象。（四）课后作业：再次阅读全文，试着分析王熙凤的形象。

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