“灯笼的制作”

——综合实践活动案例

尉氏县实验小学 吕晓红

课题产生的背景：　　　

我们上学期的实践课题是《走进传统文化》，其中有两个组的课题是---元宵节。课余时间，好多同学意犹未尽，纷纷提出问题：“老师，元宵节为什么要挂灯笼呀？”“元宵节为什么又叫灯节？”“元宵节为什么吃汤圆？”学生能提出这么多的问题，我很开心，就对同学们讲：“元宵节是中国的传统节日，早在2000多年前的西汉就有了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节经历了由宫廷到民间，由中原到全国的发展过程。”学生们纷纷议论起来，有的说：“我们买个灯笼吧！”有的说：“灯笼真漂亮，我们不如动手做一个吧！”我抓住时机启发学生：“灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。培养审美观。你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？”这样，“灯笼的制作”这一课题就诞生了。

活动目标：　　

1、 查阅相关资料，了解灯笼的种类及灯笼在日常生活中的作用。

2、通过查阅书籍、网络、 调查民间艺人及灯笼制作的技术人员，了解灯笼的起源、历史及发展状况。　　

3、教师、民间艺人、家长、优秀学生相结合指导，学习纸灯笼、塑料灯笼、木条灯笼等的制作技巧，在实践操作中培养学生的审美能力，与人合作能力。　　

4、学习宫廷灯笼的制作方法。鼓励学生在立意、构思、绘图、材料等方面体现时代特点，勇于探索、创新。　　

5、 搜集、整理灯笼的相关资料，展望灯笼制作的发展前景。

活动重难点

重点：

1、提出问题、分析问题、解决问题的过程。

2、实践中新生课题的解决。

3、各种灯笼的制作方法。

难点：

通过引导，培养学生的创造性。

活动对象

尉氏县实验小学三（5）班学生。

活动准备

1、师生共同搜集各种灯笼。

2、老师学生共同制作相关课件。（学生搜集资料，老师制作课件。）

3、经过讨论、商量，课题小组成立，各小组成员选出最合格、最优秀的小组长，小组长带领本组成员填写活动计划表，制定活动方案。

4、安排调查研究活动用具，制作灯笼需要准备的工具，材料等。工具如：剪刀、小刀、胶水、针线等。材料如：废旧纸盒、宣传海报、塑料瓶、易拉罐、竹片、木条、塑料袋、毛线、卡纸、彩纸、蜡烛等。

活动过程：

第一阶段：活动主题确定阶段

目标：

会提出关于制作灯笼的问题并能够对问题进行筛选、归纳成研究的子课题。

指导要点：

1、学生自主搜集有关制作灯笼的资料，引导学生对灯笼文化产生兴趣，培养学生的动手能力。

2、指导学生根据自身特长和兴趣成立活动小组，有目的制定活动计划。

3、引导学生对“灯笼的制作”这一主题进行分解，指导学生从自身能力、研究条件等多个方面综合考虑，确立可研究的“纸灯笼的制作过程”、“利用废旧塑料物品制作灯笼”、“制作木条灯笼”等子课题。

第二阶段： 活动实施阶段

目标：

根据组内的活动主题亲身实践，从多个途径采取多种方式对感兴趣的子课题进行实验探究。在研究活动中获得制作灯笼的知识，提高合作、动手、探究能力。

指导要点：

1、学习运用一些研究方法。如访问法，到老艺人家中，美术老师的办公室学习灯笼制作方法。

2、指导学生根据研究问题选择合适的研究方式方法。

3、教师和学生一起亲自制作灯笼。

第三阶段：总结、交流阶段

目标：

能够对收集到的资料进行整理，写出收获；学会切合实际的方式进行展示汇报；通过展示交流能对自己和同学的实践活动情况作出客观评价。

指导要点：

1、学习撰写研究报告的一般格式，根据本次的活动情况，写出简单的研究报告；

2、指导学生根据活动内容的特点及本组成员的特长选择恰当的展示方式。

3、指导学生整理活动资料的方法。

《灯笼的制作》课时安排

第一课……………………………………………………确定主题课

第二课……………………………………………………活动指导课

第三课……………………………………………………阶段性汇报课

第四课……………………………………………………展示交流课

第一课时 确定主题课

活动目标：

1、会围绕“灯笼的制作”提出3-5个有意义的问题，并将问题归纳成有研究意义的课题。

2、通过填写小组活动计划表明确活动任务和活动步骤。

活动重、难点：

学会确立小组活动主题。

活动准备

有关灯笼的课件、小组活动计划表。

活动过程

一、谈话导入：

孩子们，老师收集了一些灯笼的图片，想让大家欣赏欣赏。大家请看：（多媒体出示有关灯笼的图片）灯笼在中华民族悠久的历史中，扮演着重要的角色，象征着中华文明的灿烂，也象征国家的昌盛繁荣。现代社会中人民基本上不需要用灯笼来照明了，但灯笼的特殊地位依然不减。每逢佳节、婚庆庆典这样的喜庆日子，灯笼依然是首选。现在人们对于灯笼的需求有了新的品味，传统工艺的灯笼是人们收藏欣赏的佳品，中西方的艺术家对中国的传统灯笼情有独钟，他们不仅喜爱传统灯笼的造型，并为精湛的工艺大为折服。

二、确定主题

师：请大家看老师手中的灯笼（教师出示自制的灯笼 ）问：你们觉的这几个灯笼漂亮吗？

生：好漂亮。

师：和你们买的灯笼有什么区别？

生：我们买的灯笼是用电池，还带音乐，这个是用蜡烛的；图案也不一样颜色也不一样……

师：你能看出这几个灯笼用什么材料制作的？

生：纸杯、饮料瓶、彩纸。

师：灯笼的制作可操作性强，简单易学，材料俯拾即是，而且其中蕴含着极高的美学价值。学习灯笼制作首先能培养你们的的动手操作能力，为你们提供更多在实践中探索创新的机会。培养你们的审美观。你们对灯笼感兴趣，能不能探究一下怎样制作呢？

生：很想探究怎样制作灯笼。

师：相信同学们对灯笼的制作产生了兴趣和爱好，那么，从今天开始老师和大家一起以《灯笼的制作》为主题开展一次综合实践活动，关于灯笼制作这个话题，你想知道些什么呢？你想深入的了解些什么呢？你想做哪些探究呢？

三：子课题产生

师：请同学们把你想要探究的话题写在彩卡纸上，每组选取三个最想研究的话题，每组选派一个人把你们想要探究的问题贴在黑板上。

师：同学们都完成了，我们一起来看黑板，看看大家都提了哪些问题？你们有什么发现？

生：有相同的，相近的。

师：是啊，有相同的，类似的，那么我们需要对这些话题进行筛选，梳理，方法是：把相同的问题去掉，把相近的问题归为一类。哪位同学愿意来梳理一下？

经过梳理、筛选确定了以下子课题：

1、灯笼的起源、历史及发展状况。

2、纸灯笼的制作过程。

3、利用废旧塑料物品制作灯笼。

4、制作木条灯笼。

5、宫廷灯笼的制作方法。

6、学生通过舞蹈、话剧等形式展示灯笼。

7、制作灯笼的历史渊源与发展、办手抄报。

学生根据自己的实际情况，自由选择小组。

四：小组的产生

师：下面呢，我们分组来研究，请同学们认真的看这七个话题，看看你对哪个话题最感性兴趣？

分组建议：

（一）、组建小组的过程中保持好课堂秩序，请同学们不大声喧哗。

（二）、根据自己的兴趣爱好、特长自由结合组成研究小组。

（三）、建议每小组人数不超过12人，请同学们组建小组的时候注意男，女生人数的均衡。

师：大家想好了吗？请轻轻的走到你喜欢的话题小组。

五、推选小组长

师：六个小组每组产生一个小组长，有两种方式：1、、自己推荐。2、小组推荐。

推选小组长建议：

（一）、推选有责任心、有较强的组织能力和 协调能力 的同学来做小组长。

（二）、推选有团队精神、合作意识、不怕吃苦，勇于战胜困难的同学来做小组长。

（三）、推选乐于参与活动、在活动中起带头作用的同学来做小组长。

六、选小组名字

师：同学们，我们的小组长选好了，现在我们来考验一下各小组组长，看看谁最有才华，能带领本组成员为自己的小组起一个最特别、最有意义的名字，并确定出你们的口号。

同学们已经选好后，请七个小组长展示他们的组名，小组成员喊出口号。

七、制定活动方案

师：有了小组长，有了小组名称，咱们什么时候开展活动啊？怎么分工啊？老师刚才已经发给你们每组一张表，按照上面说的那种方案做一个计划，要根据每个人的条件，比如说我们班的王潇晴会画画，组长可以安排她画画，做手抄报；杨嘉欣善于和别人交流，组长可以安排她去采访；李冉的字写的好，组长可以安排她做记录员，要各尽所能，人尽其才，我希望各小组长在安排的时候，让小组成员最大限度发挥自己的才能。

小组活动计划（样表）

老师带领同学们填写。

八、总结

师：这节课我们确定了这次综合实践活的主题和子课题，成立了研究小组，推选出了小组长，并制定了综合实践活动的方案，课后小组之间可以相互交流与补充，下节课我们将继续制定并进行方案的修订。

第二课 活动指导课

------学习做采访

活动目标：

1、学习采访的基本知识和技能，掌握采访前要明确采访主题；采访中要使用礼貌用语，多种方式记录等；采访后要及时整理采访记录。

2、在小组的合作中设计采访问题。

3、发挥特长、展示自我，形成健康从事活动的生活态度，学会处理人际关系的方法和能力。

4、通过采访，提高语言表达能力、观察、分析能力。

活动重点、难点：

1、学会采访技巧。

2、学会设计采访提纲。

活动过程：

一、导入揭题

在前一阶段的小课题研究中，你们的表现非常好。善于提问、积极发言，还掌握了许多研究方法。让我们共同回忆一下曾用到的研究方法……

下面我们观看一段录像，看看录像中的同学在活动中采用了什么方法？(播放学生采访录像)

“学习做采访”（板书）

二、了解采访的基本要求

（一）学生谈谈对采访已有的认识。

（1）有谁也做过采访的？追问：能否请你谈谈什么叫采访？（采访的基本过程怎样？种类呢？有哪些基本方法？）

师小结：从大家的交谈中，发现现实生活中普遍运用到采访，同时也得知一部分同学对采访还不是很了解，可见采访是一门学问，要学会采访还有很多东西等着我们去掌握呢！

老师事先查阅了采访的有关资料，把它摘录了下来，请你们快速自主阅读，读后，在小组里说说你知道了什么？请小组长帮忙发一下资料。（关于采访的一段说明文）

发放的资料选摘如下：

一个完整的采访过程主要分采访前、采访中、采访后。

采访前，要做好充分的准备工作，制定采访计划（重点是设计采访问题。先问什么、再问什么、最后问什么，问题与问题之间，有时要考虑前后关系和内在联系。切记问题始终要围绕主题和采访目的来设计。）

采访中，要有序进行，讲究策略和方法，技巧、方法也要随机应变，要认真倾听，适时追问，对采访者和被采访者的谈话要详细记录。

采访后要认真整理采访记录，总结从采访中获得的信息和材料。

（二）阅读资料，整体了解采访

生：自主阅读，小组内交流，自由说，师随着学生的说，相机板书，说到哪个点，教师就写哪个点，并进行小结。

三、指导制定采访计划

出示采访计划表，了解采访计划要考虑哪几方面？（时间、地点、对象、工具、主题、分工、问题）

生：小组合作编写采访计划表。

师：时间过得真快，马上就下课了。我们来谈谈这节课的收获和体会吧！

生：谈收获体会。

附：孩子们在采访美术老师

第三课时 阶段性汇报课

活动目标：

通过本节课反思自己在前一阶段实践活动过程中的经验与不足，获取解决困难的方法。

活动重难点：

知道从哪些方面总结和反思自己的实践活动。

活动准备：

活动记录、收获。

活动过程：

一、导入

同学们，经过这一阶段大家的共同努力，有些小组的活动开展的很顺利，有些小组遇到了一些困难，这节课，我们来交流一下经验。

二、交流活动

学生以小组为单位整理资料、交流经验，有小组长汇报在活动中遇到的困难和解决的办法。

小组分别展示汇报。

教师总结前段成果。

教师进行方法的指导。

（1）整理资料：各小组把收集的资料现汇总到一块，再分类整理。（制作灯笼的步骤、采访的记录，采集的相关图片等都要详细记录。）

（2）亲自操作。（先准备好制作灯笼所需要的材料，可以利用课余时间请家长或老师一起动手制作。要注意收集图片，并把制作后的感悟写下来。）

三、课堂总结

同学们，通过本节课的交流，我们各组都把收获与困惑交流了一下，相信大家在以后的实践中会更加得心应手。孩子们，努力完成本次研究活动。

四、作业

各小组完成实践活动。

第四课 汇报展示交流课

活动目标：

1、通过汇报展示提高语言表达能力、动手实践能力和创新能力。

2、学会制作灯笼的方法。

活动重点、难点：

各种灯笼的制作方法

活动准备：

汇报资料

活动过程：

一、导入新课：孩子们，我们开展综合实践“灯笼的制作”已有一段时间，孩子们在本次综合实践活动中都表现的很优秀，今天就让我们展示一下自己的活动成果吧！

二、汇报过程：

第一课题小组“希望腾飞组”搜集的资料是：灯笼的起源、历史、图片及发展状况。孩子们给大家展示自己搜集的资料，图片等。利用说快板朗诵等形式展示资料，利用大屏幕让大家观看图片。

第二课题小组“勇于争先组”：讲述一下纸灯笼的制作。学生通过上网查找制作方法，并请学生将整个制作过程详细讲解给大家听。

1、准备材料：纸杯、剪刀、胶棒、颜料、水彩笔、毛线、彩纸。

2、制作灯笼体。

3、制作灯笼提手。

4、美化灯笼。

附：灯笼的制作示意图

（1） （2）

（3） （4）

（5） （6）

（7）

最后，请小组成员展示他们自己制作的各式各样的纸灯笼。

附：学生们的作品

第三课题小组“完美组合队”：利用喝过的饮料瓶制作灯笼。这一组学生去采访美术老师，将采访的视频、图片展示给大家看。制作的步骤讲给大家听：

1、准备的材料：塑料瓶、彩色胶带、刀子、剪刀、装饰扣、铁丝等。

2、讲解制作过程。

3、制作灯笼提手。

4、放入灯光（荧光棒或者带电池的小灯）。

附：学生作品展示

第四课题小组“真才实学组”：制作木条灯笼。这种灯笼现在大多数人都不会做，于是，我带领孩子去采访民间老艺人王瑞生老先生。并将采访的有关灯笼的图片、视频、日记，采访心得、制作过程等一一展示出来。

附：灯笼的框架

附：学生制作的灯笼上的小装饰

附：做好的灯笼：

附：采访记录

1、采访原因：

本次综合实践活动，我们组的课题是做木条灯笼。这种工艺大多数人都不会做，只有民间艺人会做。我们就去采访了民间老艺人王瑞生老爷爷，于是我拿着纸和笔去采访了。

2、采访过程：

时间：2013年9月25日

地点：王瑞生老爷爷家

内容：

我：您好！老爷爷，听说您老会做灯笼？

老爷爷：以前生产队里做灯笼我都去做，我会做各种各样的灯笼。

我：本次综合实践我们组的课题是做木条灯笼，那你会做木条灯笼吗？

老爷爷：会做呀！我不但会做单个灯笼，还会做两连环灯笼。如：鲤鱼跳龙门、龙虎斗等灯笼。

我：老爷爷，我们也想学做灯笼，你能教我们吗？

老爷爷：只要你们想学，我当然愿意教了。

老爷爷滔滔不绝地讲解了制作灯笼的步骤，我们津津有味的听着。边听边做着记录。

3、采访心得：

通过采访，我了解到老爷爷真是一个了不起的人，会做这么复杂的灯笼。从这次采访中，我学到了不少知识，如:制作灯笼、采访技巧等。同时也发现采访中存在的不足，如：礼貌用语、提问方式、应变灵活能力等。我相信：在以后的生活道路上，我会勇敢地展示自己，面对生活。

第五课题小组“奇思妙想组”：宫廷灯笼的制作方法。宫廷灯笼比较华丽，我们在电视上经常看到。在现实生活中，只有过元宵节才能看到。需要采访民间艺人、上网查找制作资料来完成制作。有些孩子不能独立完成，就由家长、老师全力配合完成。

附：现代版的宫廷灯笼

第六课题小组“团结协作组”：展示灯笼。孩子们通过舞蹈、演话剧等形式展现自己精美的作品----灯笼。

附：孩子们开心的展示着自己的作品

第七课题小组“挑战自我队”：制作灯笼的历史渊源与发展。本小组成员通过办手抄报、心得体会、写作文、日记等形式，号召孩子们走进传统文化。

附：学生的作文、心得体会

附：学生的手抄报

3、老师总结

孩子们，你们今天都表现的很棒，老师感到很欣慰：老师看到

了你们团结合作的精神，勇于创新的精神，善于发现的精神、也看到你们一步一步的成长。更重要的是我们学会了制作各种各样的灯笼，培养了我们的动手能力和审美观。让我们在综合实践的道路上继续前行吧！

活动反思

在本次综合实践活动中，每个环节都注重培养学生自主学习、自主探究的精神。要求学生根据物体特征进行创造有趣的灯笼形象，因此，我多让学生根据某一种形状来创作灯笼，谈一谈自己看法和认识，并讲一讲自己会如何处理，怎样来做。培养了学生的审美观和动手能力。

在学生制作的环节中我发现了一些问题：1、孩子们都很喜欢制作灯笼，但是同学们的手、眼、脑的动作都很不协调，缺乏锻炼。2、个别学生不敢动手，缺乏自信。学生感悟

李九阳：通过本次活动，我学会制作各种各样的纸灯笼。在制作过程中，我遇到了很多的困难，我都一一克服了。我觉得我很了不起。

任梓怡：我们小组在一起制作灯笼，大家先把准备好的材料，工具放在一起，然后大家挑选出好看的灯笼，最后小组长分工制作灯笼的各个部分。灯笼做好了，我很开心。从中我也明白了一个道理：团结力量大。

仝亦涵：“灯笼的制作”，这个课题我很喜欢，我学到了在课本上我学不到的知识，锻炼了我的动手能力，培养了我的审美观。今后，我要发挥想象，制作出更好的灯笼。

任非若：我提着自己做的灯笼，仔细端详，兴奋的不得了……真盼望元宵节快点到来，我就可以提着自己制作的灯笼到大街上玩了。

点评：（吴俊华）

本次综合实践活动“灯笼的制作”选题很适合三年级学生去开发，在整个综合实践活动中，学生动手制作灯笼，是集思广益，各显所长；收集材料是量力而行，各取所有。每个小组都有明确的责任分工的互助性学习的理念。培养了孩子们的动手能力和审美观，为以后孩子踏入社会打下了良好的基础。是一节“真正意义上的活动课”。

开封市2016年综合实践活动

优秀案例征集

活动主题：灯笼的制作

活动主体：尉氏县实验小学三（5）班

指导教师： 吕晓红

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