如何做好小学生管理及家长工作

——黔南师院本科班讲话稿

各位同学，下午好！很高兴能有机会和同学们在一起交流、探讨。首先，我做一下自我介绍，我是都匀二小的一名老师，工作15年了，也是黔南师院毕业的，不过，在我读书那会儿，还叫黔南师专，毕业后就分配到了二小，一直从事小学数学教学工作，所以一会儿我的发言中所举的例子可能会更多地侧重于数学方面。工作至今我带了三届学生，第一届学生去年已经大学毕业，工作了；第二届学生今年参加高考，据反馈的信息看考得还可以；第三届学生今年小学刚毕业。

说起小学生管理这个话题，大家首先想到的是现在的小孩太难管了，正如家长们常说：我们在家里管一个都费力，不知道你们在学校管五、六十个怎么管？之所以大家都觉得难管，是因为现在大多数的孩子都是独生子女，多数家庭都是4+2+1的模式，4位老人，2位大人，1个小孩，人们总认为现在条件好了，孩子的要求尽量满足，优越的生活环境和特殊的家庭地位，决定着独生子女的各方面的独特性：随着生活水平的不断提高，独生子女的智力水平和身体素质都比较好，多数孩子活泼、开朗、大方、敢想、敢说、敢做，也比较自信、活泼、开朗。但是，正是由于集“万千宠爱于一身”，独生子女很容易成为家中的“小皇帝”“小太阳”，这又往往使他们滋长出很多不良习性，如自私、任信、懒惰、娇气、霸道、意志薄弱、依赖性强、自制力差、不会尊重他人、不善与人合作等等。从这个角度讲，独生子女的“独”，决定了对其教育管理的“独特性”。

下面我将从三个方面来说一说小学生管理：

一、小学生管理的含义：

1、小学生管理定义：就是通过对小学学生适当的约束和引导，使学生身心健康成长，全面发展，达到课程标准所要求的各项目标，为学生今后的发展打下良好的基础。

2、小学生管理的意义和地位：学生是学校构成的主体，是学校开展一切工作的前提，学校所有的管理和运作都是围绕学生来开展，都是为了学生的健康成长，最终将学生培养成为社会主义事业的合格的接班人。所以，学生管理是学校工作的根本。从本质上说，学校所有的工作，包括行政管理、教师管理、教学管理、安全管理、校长自我管理都是为学生管理服务、围绕着学生管理展开的。

二、小学生管理的主要内容：

（一）小学生课堂管理

课堂是教育教学的主阵地，课堂管理是小学生管理中最重要的一部分，无论是知识的传授，还是教学生做人，课堂管理得好，就可以营造一个良好的学习环境，使老师能够有效地组织教学，师生之间的沟通则变得顺畅，教学效率就高。我们常会听到一些老师说：“三分教学，七分管理”，课堂上，教师要对教学活动的对象、上课内容、方法、手段、时间、作业等方面进行管理，这就需要老师有很好的教育机智和教学艺术，通俗的说法就是教师要有很好的灵机应变的能力。下面我们来看一下常规的做法有哪些：

1、课堂中的纪律状况往往与教师给学生的印象、威信及处理问题的方式等密切相关。教师要花大力气认真细致地进行教学设计，有条不紊地进行教学，情绪稳定，安全感强，教师要用学生喜欢的方法，教学艺术性和愉快的情绪，良好的心理状态去感染学生，减少学生的背离性，避免课堂秩序的混乱。课堂教学结构的设计既要以学生的需要、兴趣为前提，也要考虑教学内容的性质。教师还应该用富有吸引力的语言和神情吸引学生，激发学生的学习兴趣，尤其是低年级学生,更应该靠老师合理的丰富多采的教学方法，采用快乐教学法，吸引学生的注意力，让学生尽可能地参与到课堂中来。例如：根据课型需要运用课件、自制教具、带实物（二年级上除法时带上桔子分给学生看，五年级讲可能性时带上一副扑克，六年级讲分数应用题时带一杯牛奶一杯水亲自喝给学生看），把学生注意力吸引住了，学生也没机会说话了，课堂纪律自然就好了。

2、老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声落了，教室里的多数人如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的（低年级小朋友尤甚），你不要发脾气，而要静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利，灵活，有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的人，表扬要具体，指出哪一排，哪一组的同学安静，哪些学生坐得端正。针对一年级的学生，还可以采用儿歌的形式来组织课堂纪律，否则你在门口站多长时间都是没有用的。如：请你跟我这样做；小眼睛、看黑板等等，网上可以找到很多。

3、一旦进入课堂，就要像演员一样，精神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用在教学方案的实施上。要善于用眼睛表达你的满意，生气和愤怒。尽量不要吼叫，训斥只可偶尔为之。目光要经常瞥向那些神不守舍、好动、好说的学生，可以请他们做点事——比如读书、读单词、表演、到黑板上默字等，这叫“以动治动”最要紧的是不断地鼓励、表扬、提醒学生，但话要简洁明了，忌婆婆妈妈式的唠叨。我经常用的办法是把学生的名字编到应用题里，不仅名字出现的孩子注意力集中了，其他的孩子也会很感兴趣，因为是他们身边实实在在存在的一个人。板书针对于小学生来说，不要只用一种颜色的粉笔，这不利于吸引学生的注意力。上课时尽量不要背对学生，板书时可侧身板书，转身时也很有讲究。

4、孩子们喜欢听表扬的话，所以课上多说鼓励他们的话会促使他们认真听讲，让他们觉得自己比较有成就感。因此教师的语言具有非常强的感召力，要让学生听了之后，精神振奋，干劲倍增。激励是块红烧肉，我们要多表扬激励学生，比如我相信你是个好孩子，我觉得你不错，我相信你会做的等等。当然在说这些话的时候你得有耐心。

5、小学生对所在小组和班级有一定的归宿感和主人翁精神，进行小组竞赛来进一步巩固他们的行为是比较有效的。学生十分明确，好的纪律就是大家都可以接受的行为，而违纪肯定是大家都不能接受的。一个有责任感的学生，他应清楚自己是班级的一分子，他不能因为自己的错误违规行为而影响了整个小组或是班级的形象,因为这一结果可能会导致小集体内同学的指责,或是本班级量化评比分数的减少。小集体内众口一致的批评是那些调皮的学生害怕出现的结果.而教师可以充分利用学生的这一心理弱势,培养学生良好的学习习惯,提高课堂教学效率。如：在黑板上写上1、2、3、4，代表4个大组，然后用画红旗的方式比赛，看哪个组得的最多，课后就发积分卡。

总之，在大力提倡素质教育的过程中，特别是在课堂上，对于学生参与课堂教学的纪律问题上，还存在很多不同观点。不管怎样变，纪律虽然不是万能的，但小学生的进步与发展，必须要看他从小养成的正确的纪律观，毫无疑问这将要影响一个人的一生。我们小学教师一定要避免两种极端的纪律观。一种是独裁主意的观点，认为可以无视儿童天性和意愿而培养小学生一种强制性的约束性的纪律，让小学生失去应有的童趣，另一种是放任主义观点，提倡儿童行为的完全自由，采取不干预而任其发展，这只能导致学生行为的盲目性。教师只有把课堂管理好了，才有利于我们的教学，否则一切教育活动都是空谈。

（二）小学生自主管理

著名教育家魏书生曾经说过：“管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。班主任要根据班级的实际情况，建立、健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。”

施行班级学生自主管理，学生的民主意识得到增强，焕发出管理的积极性和对班级的责任感。实践证明：学生的自主管理才能体现得越充分，积极性就越高，班风学风就越好。让学生自主管理，每个人成为班集体的主人，是当今社会培养人才的必由之路，也是班主任的重要课题。开展小学生班级自主管理，不仅真正锻炼学生的能力，还真正解放了老师，它使每个小学生既是管理的对象，又是管理的主体；既是活动的对象，又是活动的主体；既是评价的对象，又是评价的主体。这样的班级管理，能够通过师生的相互配合，进而以达到“‘管’是为了不管；‘教’是为了不教”的最高境界

小学生自主管理就是要“人人有事做”，把班内的工作细化，负责收各科作业的、负责检查个人卫生的、负责校园清洁区卫生的、负责班内卫生的、负责课间纪律的、负责眼保健操的、负责放学路队的……大大小小的工作全划分出来，找一部分学生来各管一项，责任到人，分工明确。由于现在还是大班额，一次选出来管理班级的同学数量有限，所以我们的班委采用轮换制，创造了这样一个平台，绝大多数学生都会积极争取一个管理的席位，那么在争取的同时，学生就学会了自律，学会了自主管理。

（三）小学生时间管理

一个名叫富兰克林.费乐德的人说过：成功与失败的分水岭可以用五个字表达"我没有时间"。管理时间就是管理自己的生命。一个人要攀登事业的高峰，就必须要学会管理自己的时间，同样一个学生要想在学校生活中取得自己所能取得的最大成功，同样必须会管理自己的时间，学生时代是一个人发展最快，增长能力最佳的时期，也是最不懂得珍惜时间的阶段。 时间管理是学生自主学习的重要方面，是学生自主学习自我管理的基础。时间是一种重要的资源，它具有不可变性、无存储性和无可替代性。当前许多小学生学习时间自我管理是低效的、无计划的和缺乏策略的，具体表现在：

⑴缺乏时间管理的意识。大多数学生没有时间管理概念，每天只是被动地完成学习任务，缺乏计划性、自主性。学习长期处于"盲无目的"的随意状态，不会安排学习任务，不会科学分配时间。

⑵缺乏时间管理的方法。有一些学生意识到了时间的重要性，想提高自己的学习效率，也想在老师安排的课业之外，根据自身的情况合理、科学地分配时间资源，但是他们普遍缺乏适当的方法指导。

⑶缺乏时间管理的意志。另外还有一些学生，他们理解时间管理的重要性，知道"一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴"，还为自己设置了具体的学习目标和计划，而且他们能够觉察自己是否有效地利用了时间，但是他们的问题在于缺乏意志力，头脑的想法与实际行动存在很大差距，制定的计划总是无法坚持下去，明明知道不应该拖延却难以自制。

教会学生管理时间我是从以下几方面做的：

⑴从低年级段就开始训练，每次课堂作业要求又对又快，提高学生的效率，我会说：“哪些小朋友是坐火箭的？哪些小朋友是坐飞机的？哪些小朋友是做火车的？最慢的小朋友是坐马车的？”低年级的学生很乐于这样的比赛，完成作业的动作自然就快了许多。

⑵请家长帮忙，记录每天孩子做作业所用时长，并记录在当天的作业本上，这样不仅对孩子是一种鞭策，同时也便于老师了解每个孩子完成作业的情况。还可以对完成作业的时间进行前后比较，使学生在完成的过程中有一种成就感。比如，在作业数量、质量相差不大的前提下，前几天用了20分钟，今天只用了15分钟，就应该表扬学生，让学生感受到自己的成功。这个方法低年级适用。如：我今年考上华北电力学校的一名学生，他的母亲当时就是这么做的，她认为效果很好，而她儿子的一位同学就是因为动作慢，每一次理综都无法做完。

⑶请家长在家配合训练孩子，做任何事情都要动作快，不要养成磨蹭的习惯，从刷牙、洗脸、吃饭开始。

（四）小学生安全管理

小学生安全管理是学校教育管理的重要组成部分，也是实施教育的前提和保证。对小学生进行安全管理是十分必要的。在座的各位同学即将走上教师岗位，切记一定要把学生的安全放在第一位。我的身边就曾经发生过上课期间一位女同学用剪刀将一位男同学的嘴唇剪开的事情，课上不下去了，还得赶紧请别的老师帮忙带课，送孩子到医院缝了针，后来班主任、科任老师又买上一些营养品到学生家里看望。从这件事中，同学们就要悟出：上课时不仅要想着自已的课怎么上，更要关注学生，以防不该发生的事发生。

三、小学生管理的基本途径和方法：

1、要了解自己所教的每一个学生。比如家庭状况、兴趣爱好、为人处事的优缺点等等，同时要创造各种机会和学生聊天，和学生照面主动和他打招呼。这样我们一方面可以在教育学生的时候更加自如，让学生在愉悦和快乐之中接受你的教育；另一方面也反映了你“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”，关心学生情感体验，让学生感受到教师对他们温暖的关怀。进而拉近与学生的情感距离，为你的教育教学质量的提高打下了基础。

 2、要重视学生与学生的情感培养。我们知道，人是情感性动物，需要重视和肯定，当学生感受到教师是重视、尊重、信任和喜爱他们的时候，他们也会以同样的方式来对待你。所以我们在日常的教育教学工作中，既要注重言传身教、优化科学的教学方法、善于控制自己的消极情感、因人施教，也要融入学生，与他们荣辱与共、苦乐共享。当学生真切感受到老师的确值得信赖时，他们就会“亲其师，信其道”，始终与你保持共鸣。

 3、说到做到，认真对待每一件事。教师的行为对学生有潜移默化的影响，教育者本身就是一本非常珍贵的教科书，大到世界观、人生观，小到一举手一投足，都渗透到整个新课标教育中，如果我们能以自己的人格品质和言行一致的心理与行为吸引学生、令学生钦佩，那么我们的教育就已经向成功迈进了一大步。所以我们说到做到，认真对待每一件事的心理与行为，就会让学生觉得你做事有始有终，能说到做到，自然也就会以老师为尺度而服从老师的教育和管理了。

 4、学会宽容。宽容是一种美德，也是一种修养，更是一种对学生爱的表现。我们把学生首先定位在“是来学习生存智慧的人”、“正在学步的人”、“正在成长的人”，所以对犯了错误的学生首要的是诱导、激励以及关爱，批评要恰到好处，多从学生的角度去考虑问题，多给学生一点宽容、多一些耐心、多一些爱心、多一些理解、多一些信任，才能赢得童心，收到良好的教育效果。正如幼儿在学习走路时，不是教一次、二次就会了的。

 5、对每个学生要公平真诚。所谓公平就是正道直行，中正不二——不偏心、没特例，一视同仁；所谓真诚就是心术正，表里如一；对人坦率正直，以诚相见。要让每个学生都能感受到自己被尊重，感受到自己与老师之间是一种民主平等的关系，感受到一种协商对话的沟通氛围，感受到公平真诚处事的温暖。提到公平，从座位的编排学生就已经有所感受，我们现在的座位每周轮换，在轮换时不仅有左右的交换，还有前后的滚动，没有那个孩子是常期占着好座位的。

6、给学生更多展示自我的机会。我们知道，每个人都希望表现自我，展示自我，每个人也都被他人需要、尊重、认可和肯定。作为教育者和学生人生一个驿站的导游，亲近学生主体生命的内心需求，多为学生提供自我展示的舞台，鼓励学生积极参与，使每一位学生的方方面面有机会得到充分的展示，更多地享受到成功的喜悦。这样在师生互动、生生互动的学习与活动的氛围中学生的人际交往、为人处事、生活生存等方面的能力就会得到发展，当然学习氛围、学习兴趣、团结协作等方面也就会随之提高，你的管理也就在无声之中取得突飞猛进。

四、小学生管理必须遵循的几条原则：

1、方向性原则

我们的学校是社会主义性质的学校，因此，我们的学生管理，首先要坚持社会主义方向。坚持社会主义方向不是简单的对我们的小学生进行说教，而是按党的教育方针，认真地把课标的要求加以落实，用先进的、科学的教育思想、教育理念指导我们对学生的管理，使孩子们健康地成长。

2、全员性原则

学生管理具体执行者一般都认为是班主任的事，班主任确实是学校管理学生中的主角，但不应该是唯一的角色。学校所有的教职员工，每一位成员，每一个群体，包括校长、工人、学生自己，都是学生管理的参与者。学生既参加管理，又接受管理。除了这些校内的力量外，还应该尽量动用校外的可供支配的社会资源对学生实行管理。

3、科学性原则

学生管理的科学性是指管理要遵循学生身心发展的客观规律，要实事求是。

4、常规性原则

常规就是人们根据对规律的认识确定的在一定条件下保持不变的规定。学校根据对学生管理规律的认识，制定相应的规章制度，使学生管理的各项工作常规化、制度化。学生管理工作常规的建立，可以使学生管理的各项工作纳入正轨、准确无误、有条不紊、井然有序，可以使全体师生有章可循。

5、程序性原则

学生管理工作有一个过程，这个过程是由若干个阶段构成的，是按一定程序发展的。学生管理工作只有按照一定程序，抓住主要环节，实行程序控制、阶段把关、全程管理，才能保证管理质量，并不断提高管理水平。

6、教育性原则

对学生的所有管理都是对学生实施教育。学生的管理工作与其它系统的管理工作不同之处，在于它不仅要通过管理完成一般的工作任务，而且要十分注意学校各项工作对学生的教育作用。因为学校是培养人、教育人的地方，儿童、青少年模仿力强，学校这一特定环境，无论是物质的、精神的一些因素，是他们每天都要接触的，学校的全体人员、全部工作及整个环境，都无时无刻在影响着学生，熏陶着学生，所以说学校无小事，处处有教育。因此，学校的环境和全部工作都应当是对学生进行教育的过程。

五、要注意的问题：

学生管理工作要做好原始记录，踏实工作，规避风险。如：某小学学生掉落水渠，一定要做好工作笔记；某小学学生下午没到校上课，当学生没到校上课时，一定要在第一时间与家长取得联系。

在学校的工作中，除了小学生，还有家长工作也非常重要。如何做好家长工作其实也是一门艺术，我们要有相应的处理技巧，因为家长的性格不同，有的家长积极主动，为了孩子，时常与老师沟通，问一些问题，讨论一些话里话外的问题，甚至会对老师问寒问暖而有的家长却从来不闻不问，有的甚至连面儿都见不着。但是我想作为家长的心情都是一样的，希望孩子在学校得到老师的关心，受到良好的教育。所以，面对家长我们可以做到：

一、尊重家长，平等地对待家长。

老师与家长能否顺利沟通，并能够使沟通取得良好的效果，取决于老师与家长是否处于平等地位，取决与老师是否尊重家长、尊重家长的观点或看法。在家校联系中，老师在很多时候是处于主导地位，这是可以理解的，但是主导地位不等于可以忽视家长的感受，主导地位并不意味着老师的评价是绝对正确的。因为评价一个学生进步与否，不仅要横向比较，而且要进行纵向评价，同时还应根据孩子发展的个性差异进行比较，这样才能得出比较客观的评价，而对于这些，家长也有权利进行评价和总结，所以老师要学会尊重家长，以平等的态度来对待家长，尊重他们的人格与观点，耐心、虚心、诚心地听取家长的一些合理化的建议，努力营造一个平等、轻松、愉快的交流环境，这样家校才能保持协同一致。

二、多赞美孩子，有利于与家长进行交流。

每一位爸爸、妈妈，都期望自己的孩子是优秀的，希望得到别人的肯定与赞美，并从中获得愉快的心理体验。哪怕老师一句轻轻的赞美，家长都会感到无比的高兴，比自己得了大奖还要兴奋，而这种兴奋的心情会转移到对待孩子身上，在一定程度上又促进了孩子继续努力。同时由于这种肯定优点的交流能够使家长保持一种轻松、自信、愉快的心情去面对，并且会主动向老师说孩子在家的表现，其中有一些不足的地方，期望得到老师的指导与帮助。这样的交流，会促进老师与家长之间的感情，家长会喜欢主动与老师交流，这样的效果会更好。

三、认真地倾听家长意见并进行改正。

家长的意见，有时候是就事论事，有时候，可能是借题发挥，把平时对老师的不满和积怨发泄出来。这时候我们就不必急于解决问题，只要专注、耐心地倾听就可以了。从家长的倾诉当中，我们可以很容易了解家长的真实想法，便于解决，达到令家长满意的效果。其实，有时家长可能只是想让老师多多关注自己的孩子，也没别的意思，这些都是可以理解的。如果家长提出合理化建议，我们还要虚心接受，并及时的改正和采纳。

四、避免与家长发生任何冲突。

千万不要和家长发生任何口角。要记住：无论你多么有理，一旦和家长争吵，你就没有理了！与家长冲突最损老师的形象。遇到问题换位思考,站在家长的角度多替家长想想。

五、做家庭教育的指导者。

老师们要不断地加强自身的学习，收集各种教育信息，避免家长问一些教育信息和教育教学方法的问题时你回答不上来或者乱说让家长手足无措。7月30日上午在国家教育行政学院成立了“家庭教育研究中心”，意味着学校引领家庭教育进入了一个新的发展阶段，这些年全国各地已相继成立了许多“家长学校”，就是对家长们进行正确的家庭教育指导。我们当老师的不仅要能教好孩子，同时也要能给一些有家庭教育需要的家长们作出指导。

总之，多方位、多渠道地做好家长工作，能增强家长们重视孩子教育的意识，促使家长有一种责任感和紧迫感，从而使家长们了解、遵循教育规律及儿童身心发展规律，使其教育方法更具科学性和针对性。家长工作是学校工作的重点，如果能妥善处理好家长工作，那么家长会给予老师更多的理解与支持！

最后我想用一句话来总结我今天的发言：奉献爱心，收获真心！无论是对于小学生，还是家长，只要我们用心去做，我们的教育工作就一定会有成效！