大班建构活动《万里长城长又长》

一、在本学期10月份《大中国》的主题当中，我们班的孩子们在分享游历祖国山的川海报时，对长城产生了浓厚的兴趣。区域活动时，孩子们在建构区里自发使用小木块和小木条搭建起了万里长城。

二、第一次活动

三、第一次搭建活动时，由于相关的经验较少，孩子们的聚焦点仅限于搭建一条“直直”的长城，使用搭建方法也仅是通过不同高度的垒高，来体现高高低低的城墙。

四、在活动后的团讨环节，孩子们纷纷提出了疑问：“长城到底有多长，为什么要叫万里长城呢？”“长城为什么看起来是弯弯扭扭的呢？”“长城上一个一个‘小房子’是什么用的呢？”……根据孩子们的问题，我请孩子们回家搜集关于长城的资料。

五、第二次活动

在搜集了相关资料后，孩子们都了解到了相关的答案。“长城是沿着山坡上建造的，所以看起来会高高低低、弯弯扭扭的。”“长城上的小房子是烽火台，古时候有敌人入侵就可以在里面点上火，飘起来的烟雾可以相互提醒做好防御准备。”我也将孩子们搜集的长城图片展示在了建构区里。

第二次搭建活动时，孩子们关于长城的经验明显较前次丰富了很多，可以通过架空、垫高等方法，表现出长城的“高高低低”，同时也可以体现出长城“弯弯扭扭”的形态。但仅是较为单一的线条造型，没有台阶宽度的体现和烽火台等造型。

这次活动后，我为孩子们提供了长城的细节特写图片，主要在与城墙、台阶，与烽火台的造型图片。请孩子们仔细观察。

六、第三次活动

第三次搭建活动时，孩子们在长城的造型上都有了更为丰富和细致的表现。可以通过平铺、垒高、架空、叠加等多种方法，来搭建出各种长城的形态。

七、这次活动后，我组织孩子们进行了一次绘画活动，请孩子们画一画自己心中的长城，以及想要搭建的万里长城的样子。

八、第四次活动

结合了前几次的搭建，以及绘画经验，在第四次的搭建活动时，孩子们都可以将绘画作品的相关造型迁移进建构作品当中。这一次孩子们自发的相互商量、协作，合作搭建了一个完整的“万里长城”。

在这四次的建构活动当中，孩子们由最初自发地从主体中延伸出自主搭建，到后来激发兴趣，一步一步去搜集相关资料、探究细节，设计长城造型，到最后的合作搭建，看出了孩子们进入大班后在探究、合作、搭建水平等方面都有了不同的提高。在后续的活动中，也可以为孩子们提供更多的中国经典建筑的相关信息，再继续丰富建构材料，引导、激发孩子们去探索、合作搭建更多的作品。