关于举办重庆市第七届小学语文青年教师

教学技能竞赛活动的通知

各区县（自治县）教研室（教科所、进修院校）委属小学：

为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中提出的建设高素质教师队伍的要求，为了展示和交流我市小学语文教学研究成果，发现和培养青年骨干教师，经研究决定于2012年4月举办两年一届的重庆市第七届小学语文青年教师教学技能竞赛活动。为便于活动开展，特委托《今日教育》杂志社主办；渝中区教师进修学院、九龙坡区教师进修学院、南岸区教师进修学院承办。

一、参赛选手

各区县在初赛的基础上，推荐3名35周岁以下的青年教师参加评比。

二、竞赛内容

1、上课内容。分识字、阅读、习作三种课型进行现场决赛，教材版本、年段、册次自定。

2、专业素养现场答题。每位选手结束40分钟的课后，现场抽题，限时答题。

三、赛场设置。渝中区——识字课赛场（4月10—12日）；九龙坡区——阅读课赛场（4月17—19日）；南岸区——习作课赛场（4月24—26日）。

请各区县领队务必以安全为重，组织教师参加活动。

二O一二年二月

 （详情见附件）

附件1

重庆市第七届小学语文青年教师教学技能竞赛

活动实施方案

一、参赛选手

各区县在初赛的基础上，推荐3名35周岁以下的青年教师参加评比（直属校2名）。一名为决赛教师，参加现场赛课评比；另两名交赛课课堂实录（纸质材料一式三份、课型自定）参加评比。（材料最迟在作文赛场交）

二、评奖

现场赛课设一等奖和二等奖，课堂实录设一、二、三等奖。现场赛课每一奖项颁发2张“指导教师奖”证书。各赛场当场公布竞赛结果，所有获奖证书在竞赛活动结束后颁发，在重庆教研网公布。

三、决赛评比

1、上课内容。根据“淡化竞赛，强化研究”的指导思想，本届竞赛仍分三种课型竞赛，各区县按上届本地参赛课型顺推（识字——阅读——作文），识字课限一、二年级内容，阅读课限三到六年级精读课文，作文课以三到六年级某单元习作范围和要求为依据，可作适度改革创新。教材版本、年段、册次自定。

2、专业素养现场答题。每位选手结束40分钟的课后，进行10分钟的学科专业素养答题，现场抽签选题，限时答题，内容以课标、教材、教师用书为主要依据，涵盖语文教师一般素养、专业素养及运用教育原理和规律解决实际问题。题型分客观题（填空、连线、判断、选择等）；主观题（简述、案例评析等）。

3、竞赛要求。识字、阅读课上前40分钟，中段习作上一个课时，高段习作用2个班学生，现场展示20分钟指导、20分钟评讲。课前不接触学生，如需预习或准备，形成书面材料，供评委参阅及原任老师用。学生提前5分钟入座，教师随即进行课前谈话，上课铃响如继续谈话则算上课时间。拖堂3分钟降等处理。三类课型分三个场次，以由低到高及先后课序进行。

4、选手资料。各区县必须在3月25日前将“现场赛课教师简介”和“教案”电子邮件发送到竞赛秘书处（qiaohua8@163.com）。

5、学生选用。赛课拟定在4月上旬开始。教学双册内容的老师请估算好教学进度，如学生已经学过或选的单册内容，则用低一个年级学生上课。

6、评委组成。赛课评委由重庆小语会常务理事及名特优教师组成。各区县推荐一人任群众评委，其分数作评比参考。三个会场各推荐一名评委作现场评课。

7、赛场设置。

渝中区后工学院歇台子礼堂——识字课赛场（10—12日，10日上午9：00准时开会）；九龙坡区杨家坪中学体育馆——阅读课赛场（17—19日，17日上午9：00准时开会）；南岸区江南体育馆——习作课赛场（24—26日，24日上午9：00准时开会）。

9、本着“以会养会”的原则，观摩教师每人收取会务资料费150元，由各区县小语教研员统一收取，交竞赛组委会财务朱娟老师（139********）。

竞赛组委会

2012、2、

附件2

参赛教师简介和教案格式

一、教师简介

基本项目包括：教师姓名，性别，出生年月，工作单位、职称职务、荣誉称号、论文和课堂教学获奖情况、教学特色和教研特长等。字数200字以内。

二、教案格式

格式正确，要素齐全，环节清晰，语言简洁规范，字数不少于2000字。

【标题】

标题要具体写出教材版本、年段、册别，上课内容的课题，第几课时。

格式举例：

人教版五年级上册第5课

古诗词三首

【正文】

一、教材分析

分析本课教学内容的具体组成部分或课文特色，本课教学目标和年段教学目标、本册教学目标、本专题教学目标的关系，本课的教学重点和教学难点。分析学生已有的认知水平和能力基础、学习在本课学习过程中可能遇到的困难和问题和可能采取的学习策略，简单说明教师设计的应对措施。

二、教学目标

用具体、明确、可操作的语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

三、教学设计

第一课时

（一）本课时教学目标

用具体、明确、可操作的语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。

（二）教学准备

说明学生学习本课需要做的学习准备；教师的教学准备；教学环境的设计与布置；教具的设计和准备。

（三）教学过程

这是教案的主体部分。分几个环节具体说明教师指导活动、学生学习活动及师生交互活动。一般应采用分级文字叙述的格式，最好不要采用表格或流程图的形式。附上本课板书设计或知识结构。

注意正文标号：一级标题用“ 一、二、三、……”，二级标题用“ （一）（二）（三）……”，三级标题用“1．2．3．……”，四级标题用“（1）（2）（3）……”，五级标题用“①②③……”。