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试论学生的全面发展和个性培养的关系

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龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 试论学生的全面发展和个性培养的关系*
作者：赵菊兰
来源：《新一代》2015年第12期
; 摘要：学生的全面发展与个性发展是辨证的统一。正确认识二者之间的关系是实现社会主义教育目标，培养具有创造性、能动性的合格的社会主义建设者和接班人的需要。; 关键词：教育;全面发展;个性发展;关系
我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育等几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟有文化的劳动者。但在教育理论与实践工作中，片面地理解社会主义人的全面发展教育的含义，机械地强调每个个体在教育过程中要求都全面发展，达到统一的标准、规格，用统一、固定的评价标准去衡量、测评教育活动的目标、结果，从而忽视受教育个体在教育活动中的积极性、创造性、能动性，抹杀对人体健康发展的个性培养，淡化有个性的个体在主动适应和促进我国现代建设中的作用的现象也大量存在。因此探讨人的全面发展与个性健康发展教育二者的关系显得极有必要。一、适应与超越的关系学生自从来到这个世界上，就是一个不断适应新环境的过程。适应是个体在先天禀赋的基础上，通过教育与环境的影响形成生存和发展能力及其比较稳定的基本品质的过程。但只有当社会成员之间存在着充分的共同性时，社会才能存在下去。社会主义全面发展的教育较为完整地体现了这种社会要求，学生的全面发展的教育的最基本的功能体现在培养学生适应社会的能力，使学生能了解和遵守人类的一些共同的规则，从而保持社会的稳定和繁荣。“教育的全部任务就在于有效地促使受教育者的社会化和个性化，但注意的中心应该是形成受教育者的个性，帮助他们发展自己的兴趣、爱好、特长、自主性和创造性。”在适应的基础上提倡超越，在全面发展的同时，强调对学生健康个性的培养是社会发展对教育的必然要求。其教育目的是超越，对受教育者的道德和心理品质提出了更高的要求，使受教育的个体确立主体意识、培养独立人格、发展个性才能，在突破某种均衡中发展。超越只是适应的新起点，只有超越才有新的适应，才有适应的升华。适应与发展是互生、互长的。只有在实践中使学生的全面发展的教育与个性发展的教育有机地结合起来，才能不断使受教育的学生在适应中超越，才能使他们的身心不断地发展与完善。二、共性与个性化的关系
“教育就是一种使年轻一代系统地社会化的过程。”所谓社会化是指共同的社会影响物施加影响的过程，是个体社会属性培养的过程。通过社会化使学生的品格特征上带有社会成员所共有的社会规范、意识特征。以德、智、体、美、劳为内容的社会主义的全面发展教育是社会经

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