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五下12司马迁发愤写《史记》西王庄乡
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苏教版教材五年级下册12
司马迁发愤写《史记》>>>>
枣庄市市中区西王庄乡中心小学王鑫教学评优:
2009.3市中区小学语文优质课一等奖2009.4枣庄市小学语文优质课一等奖2010.1枣庄市课改标兵
2010.11枣庄市小学语文教学能手培养对象2011.4市中区教师基本功比赛一等奖2012.9市中区素质教育先进个人一、教学目标:
>>>>1.学会并规范书写“狱、酷、刑、泰、摊、隶、耗、蒸”8个生字,联系上下文理解并积累重点词语“横祸、嘱托、游历、残生”等。区分“发愤”与“发奋”,读准多音字“横”。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能够简要复述课文。练习给课文分段,归纳段意。
3.指导学生在读中理解、读中积累、读中感悟,在朗读、理解、品味语言文字的过程中,感受司马迁牢记父亲的嘱托,忍辱负重、发愤著书的精神。
二、教学重、难点:
重点:在读通课文的基础上理解课文内容,理解文章中心,提高阅读、品味、理解语言文字的能力。
难点:反复朗读中在感受司马迁把个人的荣辱置之度外,为完成父亲的遗愿矢之不渝的精神。
三、教学评价设计:
1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节,采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
4.借助拓展小练笔,训练学生学会用场景描写衬托人物的精神。四、教与学的准备:
学生:完成预习单。(见后附件1)
收集司马迁、《史记》相关资料。
教师:
1.教学课件
2..根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。五、教学课时:2课时六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)导课
1.谈话导入:同学们,前几课我们认识了海伦.凯勒、阿炳、郑和这三位了不起的人物,他们的事迹给我们留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位我国古代著名的史学家、文学家、思想家。(板书课题:司马迁发愤写《史记》)
2.齐读课题。对课题质疑。重点关注以下问题:>>>>>
(1)司马迁为什么要发愤写《史记》?(2)他是在怎样的情况下“发愤“写作的?(3)他又是怎样“发愤”写作的?(4)结果怎样?
(二)借助预习单,检查预习。1.介绍司马迁。
司马迁是汉代的史官,《史记》的作者。2.介绍《史记》。>>>>>
《史记》是我国历史上一部伟大的历史著作,它反映了从黄帝到汉武帝这2600年间政治、经济、文化各方面的发展过程。同时也是我国古典文学的优秀典范。
3.检查生字识、写。
入狱酷刑