《14、草船借箭》教学设计

教学目标：

1、熟练认读21个生词。

2、能按正确笔顺书写14个生字。

3、有感情地朗读课文中的对话,读出说话人的不同语气。

4、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

教学重点难点：

1、有感情地朗读课文中的对话,读出说话人的不同语气。

2、理解课文内容，体会诸葛亮的神机妙算。

教学过程：

一、一、直接导入。

1、1、板书课题，齐读课题。

2、2、交流课后“资料袋”和作者罗贯中的资料。

《草船借箭》是根据我国著名的长篇历史小说《三国演义》第四十六回的相关内容改编的，这部小说写的是三国时期魏、蜀、吴的故事，作者是元末明初的罗贯中。

罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是我国章回体小说的鼻祖，代表作是《三国演义》。

二、二、检查预习，学习生字词。

1、1、认读词语。

2、2、交流多音字：重点指导“擂”。

3、3、重点指导写“督、延”两个字。

三、研读课文，体会诸葛亮的“神机妙算”。

1、有人说《三国演义》是一部谋略之书，《草船借箭》这个故事是谋略里的谋略；也有人说《三国演义》是一部智慧之书，那么《草船借箭》就是智慧里面的智慧。（板书：谋略、智慧）大家都预习了课文，从谋略和智慧的角度看，你觉得故事中的谁最厉害？（诸葛亮）

2、交流诸葛亮的资料。

诸葛亮，字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、散文家、书法家、发明家。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。

刘禅追谥其为忠武侯，诸葛亮一生“鞠躬尽瘁、死而后已”，是中国传统文化中忠臣与智者的代表人物 。

3、大家都认为诸葛亮是最聪明的，你觉得这篇课文当中写诸葛亮的谋略、写诸葛亮的智慧，什么地方写得最精彩？把你觉得写得最精彩的地方找出来，然后仔仔细细地读一读，读出精彩来。

4、学生大声读课文，寻找写得精彩之处，教师巡视指导。

5、咱们现在交流一下，你觉得这篇文章当中写诸葛亮的谋略、写诸葛亮的智慧，什么地方最精彩？

6、预设1：七、八自然段写得最精彩。

（1）先请一名学生把写得最精彩的地方读给大家听。

（2）谁也觉得这个地方写诸葛亮写得最精彩？

（3）鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来怎么办？”

鲁肃怎么说？（吃惊地说）指导读出吃惊的语气，教师示范。

（4）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来，我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”

　　诸葛亮怎么说？（笑着说）指导读出诸葛亮的胸有成竹。

（5）曹操听到鼓声和呐喊声，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。”

　　 曹操下令说，体会一下，怎么说。（自由练读）分别找一名女生和男生展示读。

（6）朗读接下去的课文。

7、还有同学觉得别的什么地方，写诸葛亮的谋略、写诸葛亮的智慧是最精彩的？

预设2：最精彩的是第四自然段。诸葛亮说：“希望你借给我二十只船，每只船上要三十个兵士，船要青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边，我自有妙用。第三天管保你有十万支箭，不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了。”

（1）想象一下，当时诸葛亮怀着一种怎样的心情和鲁肃说这番话。当跟鲁肃说这番话的时候，他已经把什么东西都想好了，然后他在鲁肃面前会表现出一种什么神态？一种什么表情？他会用什么样的语气和鲁肃说？再想一想，然后就把自己当作诸葛亮，你来说诸葛亮这段话。好，我来读鲁肃说的话：“都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？”诸葛亮说——

（2）接读诸葛亮的话。

8、有没有同学觉得别的地方诸葛亮的谋略和智慧是最精彩的，还有吗？

预设3：第二自然段写诸葛亮的谋略比较精彩。

（1）有一天，周瑜请诸葛亮来商议军事，对诸葛亮说：“我们现在就要和曹兵交战，水上交战用什么兵器最好？”

　 注意啊，周瑜说这番话的时候，他实际上——（心怀不轨，他很嫉妒诸葛亮，他想用这个造箭的名义把诸葛亮害死。）所以说，周瑜说这话的时候一肚子坏水，你把这种感觉读出来，你刚才读得那个周瑜是光明磊落的周瑜，不是心怀鬼胎的周瑜，你得心怀鬼胎呀！试一试。（老师读开头的话）“有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说——”“我们现在就要和曹兵交战，水上交战用什么兵器最好？”诸葛亮说：“当然是弓箭最好。”“先生和我想得一样，现在军中缺的是箭，想请先生赶造十万支箭，这是公事，希望先生不要推辞。”诸葛亮说：“都督委托，当然照办，不知这十万支箭什么时候用？”周瑜说：“十天造得好吗？”诸葛亮说：“既然就要交战，十天造好必然误了大事。”

（2）注意！诸葛亮这个时候说，他想到的是什么？尽管诸葛亮想到周瑜想要害他，尽管诸葛亮想到了三天后这场大雾，将计就计把这十万支箭造好，尽管诸葛亮想了很多，但是我就觉得很奇怪，诸葛亮为什么不推托、不推辞呢？明明知道周瑜要害我，要我的身家性命，我干嘛还要替他借十万支箭呢？

（3）同学们，你们知道诸葛亮是谁的军师？（刘备）周瑜是谁的都督？（孙权）刘备和孙权可是两家呀，为什么他们现在——（孙刘联合抗曹）

（4）我们每一个同学对诸葛亮的谋略和智慧都有自己独特地体会，都有自己独特地理解。只要我们深入到课文中的字里行间细细品味，我们就能够感觉到这篇课文每一段话、每一句话、甚至每一个字都在传神地写着诸葛亮的谋略、诸葛亮的智慧。

9、诸葛亮说：“我怎么敢和都督开玩笑，我愿意立下军令状，三天造不好甘受惩罚。”同学们，你们知道立下军令状意味着什么？对呀，立下军令状意味着三天造不好十万支箭的话，脑袋就要搬家。诸葛亮当时立军令状的时候，脑子里想了些什么？到底想到了一些什么？他到底想好了一些什么？

以四人小组为单位，围绕这个问题读读课文，再来研究研究。

10、老师：是啊，你看诸葛亮早在立军令状之前，就已经想好了整个草船借箭的计划，他是想得那样周到，想得那样细致，想得那样准确，你们说诸葛亮他神不神？（齐答）神。诸葛亮妙不妙？（齐答）妙。我们拿起书读课文最后一句话，难怪鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过，周瑜长叹一声说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他。”（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。

再来一次。周瑜长叹一声说——（齐读）诸葛亮神机妙算，我真不如他。

11、给“神机妙算”换个词理解意思。

（足智多谋 料事如神 运筹帷幄 未卜先知）

12、 同学们，你觉得周瑜和诸葛亮比，有哪些地方不如？

（周瑜心胸太狭隘，诸葛亮心胸比较宽阔。周瑜做事没有诸葛亮周到……）

13、是啊，周瑜的气度、周瑜的为人、周瑜的才智、周瑜的智慧都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话，他说：“先生真神人也。”然后就向诸葛亮讨教你这神机妙算是怎么来的，诸葛亮就对鲁肃说了。同学们，你们想知道吗？一定想知道？真的想知道？下课以后请同学们自己去看《三国演义》的第四十六回，答案就在四十六回上。

四、拓展：学习关于《草船借箭》一文的歇后语和古诗。

1、学习歇后语。

曹操南下——来得凶败得惨

诸葛亮立军令状——面不改色心不跳

鲁肃上了孔明的船——糊里糊涂

诸葛亮开口——尽是计谋

草船借箭——有借无还

2、学习古诗《借箭》。                             

                                                          借箭

一天浓雾满长江，

远近难分水渺茫。

骤雨飞蝗来战舰，

孔明今日伏周郎。

五、布置作业。

阅读《三国演义》第四十六回,思考总结：诸葛亮的“神机妙算”体现在哪儿