博士毕业后从事教学科研工作的困惑与建议

【摘 要】头顶光环的博士们毕业了，如果工作选择在一些不知名的地方高校，所从事的是包括教学、科研、学科建设、学生工作等等在内的各种繁琐的工作，与自己读博士期间所参加的前沿科研项目相比，会发现梦想与现实之间的差距，面临诸多的困惑。本文从刚毕业的博士的角度谈几点个人的感受与建议。

【关键词】博士教师；困惑；教师成长

一、引言

高等教育肩负着培养高素质拔尖创新人才的重要使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出，提高教育质量是高等教育发展的核心问题。教育大计，教师为本，有好的教师才有好的教育；胡锦涛在庆祝清华大学建校100周年大会上的讲话中指出，不断提高质量是高等教育的生命线。

提高高等教育质量的途径有很多，其中一个很重要的方面是要建设一支高水平的教师队伍。如果把高校比作是一个特殊的工厂，它的“产品”就是大学生人才，如果我们的老师本身不是人才，又怎能保证培育出的“产品”是人才呢？所以，对于一所高校来讲，高水平的教师队伍就是它最主要的“生产要素”，是它提高自身质量的关键所在。目前，高校在招聘时除了个别紧缺专业还能吸收优秀硕士毕业生外，多数岗位都设置了博士学历的门槛。另外现在教学岗位上的青年硕士教师纷纷报考攻读博士学位，一方面，是为了提升自身素质；另一方面，受到学校在科研项目、经费申请、职称评定、进修、工资待遇住房福利等各方面政策的刺激，有些高校更是积极鼓励，大力提倡，最好是人人都戴博士帽，一个都不能少。

由于近几年的博士教育“大跃进”，博士招生规模不断扩大，博士数量每年递增，博士头顶上的光环不再耀眼，辛辛苦苦读书几十载，毕业时找工作已经由“抢手”变为“难”找合适的工作，再加上博士毕业生大多到了成家的年龄，找工作时要求能够解决家属工作，所以，工作稳定、能够帮助解决家属工作的地方院校成为很多博士的选择。

博士生进入地方高校所从事的工作就是教学和科研，有些博士兼任学科建设、学生工作。刚进入工作岗位之初，从一个专心从事科研的受教育者到一个传道、授业、解惑的教育者对很多人来说都是一个很艰难的角色转换，转换过程中遇到很多问题。本文就刚毕业的博士生遇到的问题，及年轻教师成长过程中教师素质的培养提高谈几点个人的看法。