小学英语教学案例范文
PEP Book3 Unit6 B Let's learn
学校:温州市墨池小学
姓名:洪 艳
日期:2005年11月15日
设 计 说 明
一,话题:PEP 小学英语第三册Unit6 B Let's learn .
二,课题说明:本课的教学内容职业与学生日常生活密切联系.教学重点是掌握5种职业的正确读音.
三,课时说明:本案例是第六单元的第四课时.学生在前面已学过人物特征的描述和爱好等内容.因此,这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上,拓展和利用所学的旧知识,真正达到学以致用.
四,学生情况说明:通过第三册第三单元的学习,同学们对人物特征的描述He/She is…和爱好He/She likes…已经有了较好的掌握,这为本单元的教学提供了有利的基础.本单元的教学内容与学生的实际生活息息相关,因而本单元的教学内容对学生来说不难理解,关键是如何将分散的语言点进行整合,拓展,并在实际生活中加以准确运用.在教学时,教师要通过创设情景,运用多种教学手段,开展灵活多样的教学活动,将新旧知识有机结合,对本单元知识加以强化,从而让学生更好地掌握和拓展职业这一话题.
教 学 详 案
课题名称
PEP Book3 Unit6 B Let's learn
教学目标
1,知识与技能目标:
a.能听,说,读新授单词: baseball player, driver, farmer,
doctor, nurse.
b.能综合运用句型:What's he He is a ….He is ….He likes….
2,情感态度:培养学生从小树立树立远大理想的情感.
3,文化目标:了解多种职业的特征.
教学重,难点
1,重点:掌握5个单词的读音.
2,难点:掌握句型:What's he He is a ….
课前准备:(教具)
单词卡片,彩色职业徽章,若干图片,录音机,多媒体设备,职业道具.
教学步骤
具 体 操 作 过 程
设计意图
Warm-up
(热身)
Listen and do
T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play
basketball/play volleyball…
从听听做做入手,展现与本文相关的信息,直接切入主题,一方面活跃课堂气氛,另一方面为新知识的呈现起到了很好的铺垫作用.
Lead-in
(导入)
drive the bus/drive the jeep/drive the car
(CAI shows the word:drive)
导入自然,不露痕迹
Presentation and practise
(呈现和操练)
Teach "driver"
drive the car, drive the car, He is a driver.→driver (er,er,//,//,//)
Ss read: driver ,driver ,He is a driver.
T:Guess,what colour cars does the driver like
S1:He is a driver. He likes …cars.
(CAI)Ss: He is a driver. He likes blue cars.
(注:本环节对说得好的学生奖励印有driver的职业徽章)
渗透字母组合发音,为语音学习打下基础.
通过猜颜色,将新旧知识有机结合,达到知识循环的目的
将课堂评价与教学内容巧妙结合,体现评价真正为课堂服务的作用.
Teach"farmer"
(1)T: Let's drive the car to the farm.(CAI shows the word:farm)
(2)Let Ss listen to the poem:《悯农》
T:What's he →farmer(er,er,//,//,//)
(3) Ss read: farmer,farmer,He is a farmer.
(4)T: Guess,what's the farmer's hobby
S1:He is a farmer. He likes …
(CAI) Ss:He is a farmer. He likes playing balls.
(注:本环节对说得好的学生奖励印有farmer的职业徽章)
听学生熟悉的古诗,既自然呈现新知,又能很好地渗透德育教育.
farm+er→farmer给学生神通单词后面加er可以表示一类人的概念.
3,Teach"baseball player"
(1)T:What kinds of balls do you like
S1:I like…
(2)T: The farmer likes playing many kinds of balls.Look!
(CAI)football Beckham→football player
basketball Yao Ming→basketball player
Ping Pong Kong Linghui→Ping Pong player
(Teach the word :player er,er,//,//,//)
baseball a boy→baseball player
(3)Ss read:player, player,a baseball player
(4)(T shows a toy baseball stick)T:I'm a baseball player.(T pass it to S1)
从学生喜欢的球类和球类明星入手,生动,直观,扩大了知识面,又为新知识的呈现降低了难度,整个过程清晰,流畅.
Presentation and practise
(呈现和操练)
S1: I'm a baseball player.
(接龙操练:S1→S2→S3…→Sn)
(注:本环节对说得好的学生奖励印有baseball player的职业徽章)
通过表演棒球运动员的方法来提高学生的学习兴趣,同时棒球棒在学生之间自由传动,体现了生生互动.
Teach the sentence:What's he
(1)(CAI:象征职业人物的黑影图)T:What's he
S1: He's a baseball player/driver/farmer…→
What's he
(2)Ss read : What's he
(3)Ss ask:What's he/she S1:He's/She's a…
(T指向带有职业徽章的学生)
(注:此处对表现好的学生奖励职业徽章时可让他们自己选择学过的:I like…)
利用黑影设置语言交际的信息沟,在猜一猜中增加孩子的学习兴趣,同时又很自然地呈现出新句型.
将戴有职业徽章的学生作为操练对象,真实形象,也使评价的作用又一次得到体现.
Teach:doctor
(1)(CAI)T:What's he →doctor
(2)Ss read: Dctor,doctor,he is a doctor.
(3)T: I don't like doctors. What about you
S1:I like/don't like doctors.
T:So I eat an apple a day. Because there is a saying:An apple a day keeps the doctor away.
Ss read the sentence.
Let Ss sing the song: An apple a day
(注:本环节对说得好的学生奖励印有doctor的职业徽章)
复习旧歌曲,活跃了课堂氛围,也使新知识进一步得到巩固.
6,Teach: nurse
(1) T shows some tools (e.g. 听诊器,司机帽,护士帽…)
S1给S2戴上工具,S1:What's he /she
S3:He/She is a …
(2)T shows a nurse cap and put it on a girl's head and ask:What's she →nurse
(3)Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse
(ur,ur,//,//,//)
CAI shows 6 nurses.
T: I like Nurse1.She is kind.
Group work:4 students discuss
S1:I like Nurse…. She is….
(注:本环节对说得好的学生奖励印有nurse的职业徽章)
将生活带进学生课堂,创设语境,增强语言交际的真实感.
小组内讨论个人喜爱的护士形象,这个环节从学生的生活经验出发,从学到用,强调真实.
Consolidation and extension
(巩固和延伸)
1,Review the words
(1)Read all the words
(2) Listen and do
T: Act like a driver… Ss do action
(3)Let Ss open the books and read "Let's learn"and practice "Let's do "
(4) Ss practise: Let's do
通过读课文中的内容,使学生养成良好的学习习惯,并为下一步口头交际训练打下基础.
2,(CAI)Task: 评选你最喜欢的职业人物:
每小组推荐一名优秀的职业人物代表,由小组内成员介绍,每人介绍一至二句.要求用上以下句型:
What's he
He is a …(职业)
He is …(特征)
He likes…(爱好)
(用上学生身上佩带的职业徽章)
培养学生的合作意识,增加交际氛围,引导学生结合语境,促进学生的实践能力.
评价的多种作用在这里再一次得到淋漓尽致的发挥.
Homework
(1)设计一张二十年后自己的名片
(2).搜集其他职业的英语表达方法
引导学生将课堂上获取的语言信息运用在自己的实际生活中;鼓励学生运用多种学习渠道拓宽知识面
Designment on the board
教学反思
这是一堂有关职业教学的单词课.在本节课的教学设计中,我结合教材和学生的特点,依据新英语课程标准的精神,从激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯,丰富生活经验和提高认知水平出发,科学安排教学内容,合理设计教学任务,开展形式多样的教学活动,让学生亲身体验,大胆实践,积极参与,共同合作交流,帮助学生在任务性的教学途径下发展综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.具体体现在以下几个方面:
以学生为主体的活动安排
在本课中,我注重开发学生的智力,想象力和实际运用语言的能力,能进行听听做做,猜一猜,唱苹果歌,演棒球运动员等多种活动,全面训练学生的综合素质.通过不同层次的教学活动,充分体现学生个性发展和教学要求的开放性,教学效果良好.我安排的活动有两人,小组和全班性的,由教师示范,师生对话,生生对话.每次活动,老师都有明确的目标与要求,并提供一定的语境创设.同时,在教学活动中,教师做到关注学生,关注过程,关注方式,关注成效,注意自己的角色互换,留给学生自由的空间去发挥.
二,新旧知识有机结合
语言的学习是一个循环的过程,学生只有通过不断使用语言才能将其牢牢掌握.在教学设计中,我注重温故知新,新旧结合,给孤立的词汇找到丰富的表达材料.比如:猜司机喜欢的车的颜色,农夫的爱好,关于苹果的谚语,对护士的特征描述等,将学生以前学过的颜色,爱好,形容词等词汇引入到新课中,培养学生在句中练词的能力.最后,在操练和应用比较成熟的基础上,教师又引导学生开展"评选我最喜欢的职业人物"的活动,目的在于培养学生在段中练句的能力.学生在老师层层深入的教学设计引导中,语言交际能力也得到不断提升.
巧妙运用课堂评价
新课程标准提倡,评价要体现人文性,要能为课堂服务.本节课中,我结合教学内容,将印有职业人物的小徽章作为学生的奖励,让他们贴在胸前.但同时,我认为不能为了评价而评价,要将评价物这一载体充分运用到课堂上.因此,我又在多个教学环节中巧妙地使用了这个职业徽章,比如在操练"What's he/she He/She is a …句型和最后的任务活动中都将戴有职业徽章的同学作为操练对象,其真实形象.同时,在有几个环节进行奖励时,我还让学生自由选择喜欢的自由徽章,一方面体现了评价的主体性,一方面又让他们再次得到了语言操练的过程.
回头看这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方.这节课上,我对调节课堂的能力,应变能力,组织语言的准确性,严密性等还有需要琢磨之处.同时,在教学节奏和教学时间的把握上也出现了失误之处,以致在最后的任务活动中没有留有足够的时间给学生去思考,练习和展示.希望能在今后的学习中加以磨练和提高.
Jobs
What's he/she
He/She is a driver.
farmer
baseball player
doctor
nurse

教学案例　　

课题名称 What colour is it? 　　

教学内容 词汇red、yellow、blue、green、orange、purple…　　

句型 A：What colour is it? It’s…　　

B：My…is orange\green…　　

教学步骤 　　

一、创设情景，激情导入　　

(1)歌曲演唱　　

在进入课堂的节奏前，先让学生Sing a song:“I like apples” 在优美的音乐伴随下，营造一个轻松欢快的课堂气氛，拉近师生间的距离。消除学生本有的压力感与紧张的心理。这一环节能够提高学生的学习激情，自然而然地进入学习状态。 　　

(2)进入真实情景(课件展示)　　

利用上述歌曲中的apple,老师可以复习一下前面所学的句型I like ...出示banana等几种常见的水果 ,I like banana.同是利用水果的颜色不相同来引出本节课要学习的颜色名称.老师手中拿着一个苹果，一个香蕉，分别说：This is a red apple.This is a yellow banana.这样反复的说几遍，让学生领会其中的red、yellow的意思。苹果是红色的，香蕉是黄色的，学生了解到是在学习有关颜色的知识，因为教师在重复强调着red、yellow。就在这时候，我会采用课件展示七色彩虹来吸引学生更多的目光与兴趣。情景是这样的-----“雨过天晴，天空中慢慢出现了一道道美丽的彩虹，很多小朋友都在观望这奇特的一目，接着在不同的色彩上出现了英文单词red,yellow,blue …”　　

二、新授过程　　

Learn the new words ：red、yellow、blue、green、orange、purple…　　

学习单词在某种状态下，会觉得没有意思，在课件的带动下进而学习单词，会产生很好的效果，我想此时学生的心情也是美好的，心情愉快学习起来就会有乐趣，有积极性，因些我会抓住学生的这种特点来教学的我设计了这样的环节，当彩虹中特别强调一种颜色时，我会立即拿出相应颜色的彩笔，在黑板上画下一种同学们所熟悉的事物，然后让学生明白，我所表达的是什么意思。例如：学习单词red时，我会画一个红红的太阳，边画边说：“Red,red,it’s red.反复教授几个之后，可以把画的权力交给学生，让他们发挥自己的想法说一说，画一画，这样做能够抓住学生的注意力，同时能够体现英语课堂中的快乐、活跃气氛。这一开放式教学训练了学生的观察、反应能力。游戏过程中多鼓励、表扬，这种形成性评价树立了学生的学习信心，激发学习积极性，为以后的活动增强了参与意识。　　

在此基础上，让学生来找一找教室中带有颜色的物品并说出来，老师可以先作一下示范，用上句型：It’s…进而变成I like red\yellow…使用日常用品对词句进行操练，把语言知识运用到实际生活中，体现语言的交际功能，发展综合运用语言能力。 　　

Learn the new senthences ：What colour is it? It’s…　　

My…is orange\green…　　

在这里我会利用上面所练习的It’s…让学生了解到What colour is it ?就是关于颜色的提问。老师把提前准备的图片(上面画有一辆漂亮的自行车)，边展示边说：“I have a new bike.”示意bike自行车，然后接着说：“It’s blue.”反复示意几次让学生心中明白老师在表达的是什么用意。老师在做或者说的过程中，一定要观察一下学生的反应。从学生的表现中可以体现学生的学习以及理解情况。Now my bike is blue.What colour is your bike?学生出示他们自己准备的图片。在这样的提示下可以让学生同桌俩或者以小组为单位进行探讨，老师巡视指导一下，在一定程度下，老师可以把一些知识的练习权交给学生自己相信他们会行的。　　

三、巩固练习　　

在这一环节我的主要设计意图是既要能运用上颜色，又能训练所学新句型，达到巩固的目的，所以我就这样做的：　　

A、教师说几种事物的名称如水果类、文具类等学生所熟悉的，让他们以最快的速度画在黑板上，然后让学生涂上自己喜欢的颜色。　　

B、介绍一下所画所涂的事物，用上句型My…is orange\yellow\orange…　　

C、教师利用课件出示一幅情景图，上面有各种东西，用句型：What colour is it?来提问。　　

D、玩大转盘的游戏。在这里我准备一个大转盘，上面平均分成若十部分，每部分上都被涂上不同的颜色写上一些有关颜色的句子。用手来摇大转盘停在哪里就要把上面的句型或者单词说上来。在这里主要是模仿中央二台的“购物街”栏目中的一个环节。对学生表现很好的给予一定的奖励。　　

四、课堂小结　　

    1、师生共同回顾本节课的内容。　　

    2、回顾彩虹的色彩，发现缺少青色，就留在学生一个任务，查寻青色的英文是什么。　　

小学三年级英语教学案例

2008-10-08 11:56

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