选取时事热点　开展综合实践主题活动

作者：刘桂辛

来源：《辽宁教育·教研版》2020年第01期

        摘要：选取时事热点为综合实践活动的主题，能够让学生从日常生活中获得对自我、社会的真实体验，并建立其学习与生活的有机联系之课程开发目标。通过开展时事热点选题的综合实践活动，可以培养学生关注现代社会的现实问题、热点问题、焦点问题的能力。该教学活动要求教师将热点教育有效落实到序列化的实践活动中，并使之成为学校的特色，以此促进以综合素质为培养目标的优质教育再上新的台阶。

        关键词：时事热点;综合实践活动;主题活动

        综合实践活动课程旨在让素质教育真实发生，在实践活动中实现育人。如何有效选取时事热点为活动主题，将热点教育有效落实到综合实践活动课程中，是一线教师需要思考的问题。本文对在小学综合实践活动课中如何有效选取时事热点开展主题活动进行了探索与实践。

        一、前提：引导学生关注热点

        互联网的快速发展为社会生活提供了便利，信息传递方式的变化给社会生活带来了很多积极的影响。一方面，信息发布源头的增加和获取信息途径的增多，促使学生对社会问题产生更加密切的关注。另一方面，学生作为社会小公民有义务关注社会热点问题，因为社会的发展与他们息息相关，社会的变化或多或少会引起他们学习和生活的变化。

        综合实践活动课程要求学生能够从生活中发现问题、解决问题并在此过程中发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。开展围绕时事热点为选题的综合实践活动，能够更有针对性地实现综合实践活动这一培养目标。同时，学生还应具备关注时事热点的敏感和洞察力。关注是人们深入探究事物的起点，要引起学生对社会热点的关注，必须引导他们关注社会新闻，观察身边的真实事件，教师可以从中提取学生想了解的问题，开展综合实践活动。

        2019年，有关“垃圾分类”的话题成为全民关心的热点。习近平总书记指出，要开展广泛的教育引导工作，让广大人民群众认识到实行垃圾分类的重要性，让更多人行动起来，养成垃圾分类的好习惯。从国家政策法规的推行，到全国46个城市试点，都推动着整个社会走进全面开启生活垃圾分类的新时代。因此，选择以“垃圾分类”为主题的综合实践活动在学校中开展，引导学生通过学校教育接触社会，参与到绿色文明社会的建设中来，能够增强学生的社会责任感和使命感。