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《坐井观天》问题探讨-坐井观天

时间：2023-03-28 17:22:43 下载该word文档

《坐井观天》问题探讨:坐井观天
对待新教材教学，应该本着小立课程、大下功夫的精神，进行发现、利用、改造。
发现，以创新教育的视角去审视课文，而不是用教师备课，以编书人的视角；在服从的前提下如何上好这一课的理念，永远不会有新的发现。
利用，教材无非是一个例子，可以全部利用，也可以部分利用；前提是教材有价值的就是可以利用的资源。
改造，其实就是对教材开发的创新行为。尤其是《语文》，时效性强，一篇文章发表时可能还时髦，教这篇课文时也许就老化了，要加以改造。
总之，对待教材，不是传统的照本宣科以本为本，而应以创新的教育思想去发现、利用、改造它。
三改造，其实也就是换上新思维。
义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级上册中的课文《坐井观天》是根据寓言故事《井底之蛙》改编而来的。通过小鸟与井底之蛙的对话，批评井底青蛙天不过井口那么大错了，飞了一百多里的小鸟说：你弄错了。天无边无际，大得很哪！
我以为应给《坐井观天》换上新思维。
1、生活经验不同、视角不同，对天的认识，答案应是丰富多彩的。井底之蛙，从井底的视角看天，天不过井口那么大，这是生活经验告诉它的，这是它的真实生活。

你如果从门缝里看人就把人看扁了，所以，并不存在井底青蛙错了的问题，更不能嘲笑它孤陋寡闻。
我校高一有位从山区来的尖子生，第一天看到宿舍里的空调，问：那个箱子里装着什么东西?学校发点心方便面，他问：这玩意怎么吃法?其实，飞了一百多里的小鸟看到的天大得很哪，多么大?小鸟会说：天，起码比一百多里要大吧?小鸟说井底之蛙错了，小鸟认识的天就对了吗?2．编书给小朋友们读，不要以定向思维下结论就批评：你错了！
应给〈坐井观天》换上新思维：
①小鸟应友好地鼓励井底之蛙：朋友，出来走一走，看看天，看看外面的世界多精彩！
②小鸟应该谦和地对待井底之蛙：朋友，你看到的天，井口那么大，我看到的天有一百多里，可能我们都还不了解天究竟有多么大吧！
③要有创新思维、探索精神的故事新编：
于是，井底青蛙、小鸟一起去探天有多大。
它们碰到了中国宇航员杨利伟叔叔。
杨叔叔笑着告诉它们：我绕着地球转了好多圈，看到的‘天’，还是青蛙所说的‘井口那么大’!

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