关注学生心理问题,促进学生健康成长

　　前几年发生的子女伤害家长的惨剧,近段时间发生的在校学生之间的伤害事件,特别是2008年发生的学生伤害老师事件,使人们更加关心孩子的心理健康问题。在学习过程中,孩子们由于学习竞争激烈以及所接触的周围环境逐渐复杂,容易产生被教师和家长忽视的心理障碍和压力,而这些心理因素已成为孩子们健康成长路上的“拦路虎”。作为教师,我们有责任、有义务关注学生的心理动态,帮助他们消除这些消极因素,确保其健康快乐地成长。学生不良心理形成的原因是复杂的,笔者认为主要是由以下三个方面构成的:

　　一、现行教育体制、学校教育环境的影响

　　近年来,国家虽然全面实行教育改革,推行素质教育,但社会对一个学校的评价还主要是以升学率来衡量,也还

　　存在重点与非重点中学、大学之分。在学校里,老师“盼生成钢”,学生的心理负担日益加重。许多学生为了获取高分、升重点中学,为以后考上重点大学奠定基础,整天都将精力投入到紧张的学习中,从而产生精神紧张、心理压抑等情况。而班级中的后进生,由于在学习、行为等方面的表现不尽人意,经常受到家长、老师的批评和指责,更容易产生自卑、自暴、自弃等心理。

　　二、家庭教育、环境的影响

　　如今大部分家庭都只有一个孩子,家长“望子成龙,望女成凤”,以各种方式给自己的子女增加学习任务,或以不适当的方式教育子女,很容易使他们产生焦虑不安的情绪,甚至形成畸形心理。还有一些父母离异或未离异但经常吵架,也会使学生幼小的心灵蒙上阴影;广大农民工进城打工,将子女寄养在亲戚家或由老人管教。由于管理不到位、教育方法不当,又缺少父母的关爱,这些留守儿童产生的问题就越来越多,已经引起了社会的广泛关注。

　　三、受社会不良风气的影响

　　暴力影视、网吧、电子游戏、不良广告等内容与学校教育格格不入。学生由于年龄较小,辨别是非的能力较差,不知该信谁,从而产生了迷惘和失落的心理。久而久之,就容易产生不健康心理,甚至出现某些极端的行为。

　　目前,在我国的广大农村中小学里,基本上没有配置心理健康教育老师,更没有建立心理健康咨询医疗室,对学生的心理健康教育还是一片空白。平时主要是通过班团队活动来进行,多依靠班主任。班主任作为班级的直接管理者,即使有很多其他的事要处理,也要抽时间关注学生的心理动态,及时了解他们的实际情况;发现问题后,要及时解决,这样做起工作来才能事半功倍。

　　通过总结多年的工作经验,笔者认为可以用以下几种方法来解决这些问题。

　　1.细心观察。造成学生心理障碍的因素有很多,且由于环境、性格、性别等方面的差异,每个学生对同一问题可能会有多种不同的反应。对于这些,班主任要根据每个学生的情绪变化和言行举止的变化窥测其内心深处。如有的学生平时喜欢叽叽喳喳地讲个不停,却突然变得沉默寡言;有的故意大声说话引人注意;有的神情变得非常怪异,等等。只要班主任做到留心观察,就一定能捕捉到这些变化,从而发现问题,并及时加以解决。

　　 2.耐心工作。班主任在发现问题后,要通过谈话等形式,打开学生心灵的窗户。这时老师要有耐心,注意方式、方法,同时还要选择适宜的环境,让学生对自己产生信任,毫无顾忌地倾诉心里话,便于尽快找到原因,从而“对症下药”,解决问题。例如,有一次,笔者发现班上一平时比较活泼好动的男孩下课后眼睛红红地独自坐在教室里,于是就走过去跟他聊,问他为什么不出去玩。开始,他一句话也不说,只是低着头呆呆地坐在座位上。在笔者的再三询问下,他抬起头正想说点什么,这时上课的铃声响了,同学们陆续回到教室,他又低下头,不吱声了。见到这种情况,笔者温和地对他说:“放学后,你到老师的办公室一下,好吗?”放学后,笔者放心不下,怕他不敢来办公室,就直接到教室走廊接他。面对笔者的笑脸和关怀的问话,他哭着说到:“老师,我爸爸妈妈离婚了,我以后该怎么办啊?”看着他那无助的眼睛,笔者安慰他说:“爸爸妈妈离婚是大人的事情,他们虽然分开了,但他们仍然会像以前一样爱你,以后你要学会自己照顾自己,让爸爸妈妈放心,让老师和同学一起帮助你,好吗?”事后,笔者及时和他的家长取得了联系,并与他们交流了想法,争取他们的配合。经过一段时间的努力,小男孩终于又变回了之前的样子。

　　3.对学生要真心。一项调查表明:在回答“我碰到麻烦首先找谁商量”时,找同伴的占70%,找父母的占10%,找老师的占8%,其他占12%。这说明学生在遇到麻烦时,首先想到的是同伴,对家长、老师则敬而远之。苏霍姆林斯基说过,“要成为孩子的真正教育者,就要把自己的心献给他们。”作为班主任,在课余时间要多和学生玩,虚心听取他们的意见,把他们当成自己的朋友,并充分信任他们,这样他们才会痛快地说出自己的心里话,才会倾诉心里的沉闷和不快,教师也才能找出应对的策略。

　　4.要与家长交心。当学生出现问题后,班主任要及时与家长取得联系,并坦诚自己的看法,大家共同商量解决问题的办法。与家长沟通是一门艺术,家长能否积极参与学校教育,在很大程度上取决于教师的态度及其与家长交往的能力与技巧。在与家长的交往中,一是要以关心孩子的态度与家长接触;二是要尊重家长,表现出与家长合作的真诚愿望,多站在家长的角度考虑问题。这就要求教师树立正确的“学生观”,要客观、全面、公正地评价学生,既要肯定优点与进步,也要真诚地指出不足之处,从而让家长感受到教师的真诚,感到学校的教育目的与自身愿望相同,并乐意与教师共同参与孩子的教育。在与家长沟通过程中,如果教师一味地说孩子的缺点,家长就会很伤心,觉得孩子无药可救;有些家长自尊心很强,把谈孩子的缺点视为对自己的批评,感到有压力、没面子,因而不愿意配合教师。由此可见,只有真正做到与家长真诚、和谐地沟通,才能减少教育的盲目性,提高教育的效果。

　　5.开展活动要贴心。班主任要充分利用班会和课余时间,开展一些丰富多彩的活动,使学生在轻松愉快的氛围中学习、游戏。如不同班级可分别开男、女生交流会,让大家交流成长问题,以消除不必要的困惑;也可以组织社会调查活动:“我失败了怎么办?”“找找自己的优点”等,让学生在活动中培养兴趣、发展特长、陶冶情操、开阔眼界,从而最大限度地满足他们的心理需要,为其生动活泼、健康快乐地成长提供广阔的空间。

　　总之,影响学生心理健康的因素很多,而学生在学习生活中出现的心理问题也日益增加。在农村中小学校里,教师不仅要做“传道授业”的师长,还应当扮好学生的“心理医生”这个角色,正确、及时地解决孩子成长过程中的心理问题,促进孩子的健康成长。