教学环节

教师与学生活动

设计意图

一、

游戏复习，导入新课

游戏复习

师生交流：同学们三年级时已经学习了文字的输入，还接触到很多有趣的表情，这些表情你能顺利完成吗？(^_^) ^0^ （#( 。。)#）

学生尝试：打开素材文档，操作尝试。

发现问题：有些同学展示的猪鼻孔是实心的。

导入新课

教师提示：输入符号时，我们要注意中英输入法的正确使用。今天，我们就来尝试用智能ABC输入法输入中文的文字和符号。

借助旧知的游戏，唤起学生的兴趣，发现新的问题。

通过提示，让学生感知中英文符号的区别。

二、

初识

与

启动

1. 符号的输入

师生交流：当我们需要输入中文字符时，需要使用特定的输入法，哪位同学可以演示一下输入法的切换？

学生演示。

教师提示：当我们切换了输入法后，会出现输入法的状态栏，这上面的小图标都有不同的意义。请利用学件进行自学。

自学练习。（借用学件，在特定的小程序中完成正确的字符输入）

2. 删除与修改

师生交流：刚才同学们已经掌握了正确设置状态栏的方法以此输入正确的符号，现在我们来发挥自己刚刚学习的新知识，看一看我们在这篇文档中哪些符号不符合要求，并帮作者进行修改吧。在修改过程中，不妨尝试一下Backspace和Delete键。

学生练习：交流并尝试修改。

教师讲演：在“WPS文字”软件中修改与编辑文档时，光标的位置决定了我们操作的位置。光标所在点就是文字插入的地方，而两种删除则是分别负责光标两边的字符的。

3. 汉字的输入

师生交流：在刚才修改文字的过程中，有同学不小心删除了汉字，老师看到同学们正在细心的手动补上。看来同学们对于基本的汉字输入已经没有问题了。既然如此，同学们继续看看我们的素材文档，其中的成语大家能快速地输入出来吗？

学生竞赛。

师生交流：速度快的同学用的是什么方法呢？有些字还是很难找的。

学生交流。（预设1：手速快的同学，介绍翻页和空格键的使用；预设2：部分同学掌握词组的输入进行经验交流）

教师提示：对于很多词语或成语的输入，输入词组更为便捷，不信我们再来试一试。

学生练习：教师出示词组，由学生现场输入，体会词语输入的便捷性。

教师设问：如果出现长句子，同学们会怎么处理呢？（出示长句子）

学生交流：小组进行实践并探讨，感受是否需要像刚才一样全部输入再查找对应的文字。

师生交流：在长句子中，如果一次性全部输入，中间若是有输错的部分删除起来反而麻烦。对于长句子，可以正确的分解断句。（出示句子，和学生一起分解）

鼓励学生主动分享自身具备的经验。

借助学件，细化学习，让学生从学习到实践经历一个完整的过程。

在学习后直接实践进行强化。

通过教师的提示和小组内的互动，有效地发现两个按键的区别。经过实践后的新知更容易被内化。

借助学生已有经验进行提升，从效果上让学生感受正确的技能带来的便捷。

鼓励学生交流，分享汉字输入时的感受，同时便于将琐碎的知识点进行整理。

及时练习强化，加强对学生输入词组这一习惯的养成。

对比效率，自主地发现自己选取的方法的利弊。

三、

练习与探索

1. 了解快速输入小技巧

教师提示：除了刚才老师和大家一起尝试的词组输入，在输入汉字输入时还有很多快速输入的小技巧，同学们可以仔细阅读一下学件。（简拼、混拼、零声母字的输入）

2. 游戏巩固

师生交流：同学们可以利用今天所学的内容来完成下面的文字图形，看谁利用文字设计出有趣的内容。

、

借助学件，满足不同能力的学习者的需求。

借助图形化的文字促进学生的练习，提升练习的主动性。

四、

小结与延伸

1. 小结

教师提问：同学们在三年级时虽然已经学过文字的输入，但今天的学习的内容给了你哪些新的发现？

学生交流：

2. 延伸

教师提示：汉字输入法有很多种，今天老师介绍的只是其中一种，你还知道哪些？

学生交流。

教师提示：虽然输入法很多，但使用的思路很接近，同学们可以举一反三，尝试更为便捷的汉字输入法。

从小结中归纳本节课知识点，对比已有知识进行提高。

结合真实的使用经验，促进学生在课外的发展。

板书

设计

输入文字

1、输入法

2、添加与删除

3、汉字输入小技巧