石家庄工程职业学院2020届毕业生就业质量报告

高校概况

石家庄工程职业学院创建于 1996 年，是经河北省政府批准、教育部备案, 纳入国家统招计划，面向全国招生的全日制普通高等专科院校。办学二十余年来， 学院先后多次被各级教育部门评为管理示范院校、高职教育先进单位、河北省依法诚信办学单位，新华社、《人民日报》均对学院进行过专题采访，《中国教育报》、《河北日报》、《北京日报》等十余家媒体也多次对学院办学情况进行报道。

一、注重基础建设，打造现代校园

学院建有南北两个校区，（学府路校区和行唐校区），总占地面积 1083 亩，

校舍面积 18.87 万平方米。

现已建成教学楼、工程教育实践中心、科研楼、图书馆、行政楼、航空航天馆、大学生创业孵化实践基地、学生公寓及体育馆、游泳馆、篮球场、运动场等完备的标准化基础设施。信息化、数字化校园建设同步进行，一卡通、免费 WIFI、无盲点电子监控、公寓门禁数字化系统及热泵热水系统等应用提高了校园的现代化水平。

二、找准市场定位，明确专业特色

学院始终遵循“强基础、创特色、求质量、谋发展”的办学方针，在产业结构转型升级的进程中紧跟市场需求调整、发展和优化专业体系，现有航空工程系、信息工程系、建筑工程系、经济管理系、艺术设计系、医学系和学前教育系 7

个系，开设了 58 个热门专业，逐步形成了以工科为主，经、管、医等协调发展的学科专业格局。

依据河北省高校专业的布局和京津冀区域经济的发展，在充分论证的基础上，开设了飞机机电设备维修、飞机电子设备维修、航空发动机维修技术、飞行器制造技术、无人机应用技术、定翼机驾驶技术等服务于航空产业的专业群，错位发展、补充短板，形成了鲜明的航空工程专业特色。

三、突出技能实践，创新人才培养

学院紧紧围绕行业企业对人才的需求，主动适应京津冀区域经济发展，结合产业结构转型升级需要，开展校企深度融合，推进工学结合人才培养模式改革， 把“以工作过程为导向，以工作任务为载体”的课程教学模式应用于教学实践中，制定了以综合工作任务体系为标志的教学大纲，注重技能培养，真正建立起实训随课堂，实战随任务，实习随就业的实践教学体系，创新性地开展教学活动， 使毕业生真正具备实践能力、就业能力和创业能力。

四、优化师资结构，提升教学实力

学院拥有一支专兼结合，职称与学历结构合理的高水平师资队伍，现有教职工 500 余人，全日制在校生 10000 余人。学院除大力引进“高、精、尖”人才外， 还积极开展“双师型”教师自培计划，培养出一批“教练型”、“工匠型”教学名师和专业带头人，并吸引企业专业技术人员和高技能人才充实到兼职教师队伍中，从而打造出一支专兼结合，职称与学历结构合理的“双师型”师资队伍。

五、开辟实践基地，推动科研创新

为加强实践教学，学院与 127 家企业开展跟岗实训、顶岗实习合作，与 17

家企业或单位合作开展订单式培养，建有校外实训基地 50 多家，校企共建校内

生产性实训基地 7 个，校内实验实训室 90 余个。自建通用航空机场一座，在运营飞机 7 架，其中 4 架运 5B、2 架塞斯纳 172、1 架罗宾逊 R44。近五年来，我院积极承担地方科研任务，依托于“河北蓝天航空技术研究开发中心”、“河北吉远通用航空有限公司”、“石家庄亚光速科技有限公司”、“河北育杰电子科技有限公司”等校内生产性实训基地开展的工业级无人直升机以及无人机在各种情境下的应用等科技项目进入转化阶段，“通断时间面积法热计量系统”、“汽车防亏电保护器”、“智能电瓶隔离器”等专利实施了产业化。我院还开展了军民融合的科研项目，直升机飞行员头盔、战斗机战时应急降落灯光系统等的创新研发进入实质性阶段。近三年来，教师承担省教育厅教研教改课题十余项， 在省级以上学术刊物发表论文 200 余篇，出版专著教材 20 余部，建设校级精品

课程 6 门。

六、加强交流合作，践行服务社会

学院秉承“以国际视野培养创新型人才”的大格局，应时顺势，开门办学， 先后与美国、加拿大、新西兰等国家的高等院校建立合作关系，在高层互访、教学教研、教师进修、专业建设、学生培养等方面广泛合作，借力发展提升学院竞争力。在京津冀协同发展的大背景下，学院在校校合作、校企合作方面发力，与国家图书馆的握手、与中国民航大学的联姻、与首都机场首航未来、北京安控科技、北京欣天鹅航空装备科技、天津博翰等的深度交流，均促进了双方的共赢、共享、协调发展。建校 20 年来，我院在文化传承与创新、社会培训、继续教育、

智力支持等方面积极为社会贡献力量，培养了 2 万余名合格毕业生，为区域教育和经济社会事业发展提供了有力的人才支撑。

七、繁荣校园文化，搭建育人平台

学院着力打造“重责任、敢创新”的文化精神，营造“以人为本，健康向上” 的文化氛围。一年一度的科技文化艺术节、迎新晚会、运动会、辩论赛及游泳比赛篮等活动持续开展。学生社团异彩纷呈，先后成立了志愿者协会、创业协会、无人机俱乐部、电子竞技协会、动漫社等 30 多个社团，不仅丰富了校园文化生活，而且为广大学生开展自我教育、自我管理、自我服务提供了平台。我院学子也是各级各类赛事的常客，中国国际飞行器设计挑战赛、河北省高校制图与构型能力大赛、“创青春”创业创新大赛等均取得了优异成绩。学院还依托“育卓众创空间”广泛开展大学生创新创业活动，创业大讲堂、双创大赛、项目路演和各级各类形式多样的讲座，提升了学生的创新意识和就业创业能力，成为学院人才培养的新载体。

石家庄工程职业学院 2020 届毕业生就业质量报告描述了毕业生就业基本情况，科学分析了就业质量状况，我院毕业生初次就业率多年保持在 80%以上。

第一章 毕业生基本情况

就业质量报告依据的毕业生就业数据统计截止时间为 2020 年 9 月 1 日。基本情况包括毕业生规模、毕业去向、就业流向等方面。

1.1毕业生规模

石家庄工程职业学院 2020 届毕业生共计 3391 人，均为专科学历。

1.1.1性别分布

毕业生中男生 1940 人，占 61.17%。；女生 1451 人，占 38.83%。

图 1 性别分布

1.1.2学科分布

毕业生分布在航空工程系、信息工程系、建筑工程系、经济管理系、艺术设计系、医学系六个门类，医学系和航空工程系毕业生人数较多，占比较大。

图 2 各系毕业人数

图 3 各系毕业人数比例

1.1.3专业分布

从学院专业分布图看，护理专业的人数最多，有 919 人，计算机应用技术和

软件技术占第二位有 181 人，城市轨道交通运营管理 177 人占第三位。

图 4 专业分布

1.1.4毕业生分专业性别分布

从学院分专业性别分布图看，建筑工程类和航空工程类专业男生占比较大， 而财经类和护理类专业女生占比较大。

4

图 5 各专业男女性别分布

1.1.5毕业生生源地分布

学院 2020 届毕业生生源分布广泛，本省生源人数占绝对。其中毕业生省内生源占比 81.10%；省外生源排名前三位的省份分别是：山西省、甘肃省、辽宁省。

表 1 毕业生生源分布

1.1.62020 届毕业生政治面貌类别分布情况

从政治面貌来看，学院 2020 届毕业生中，共青团员 2819 人（83.13%）、中

共党员 2 人（0.06%），中共预备党员 61 人（1.80%）、群众 509 人（15.01%）。

表 2 毕业生政治面貌情况

1.1.72020 届毕业生民族分布情况

从民族分布来看，学院 2020 届毕业生汉族 3080 人，少数民族 311 人。

图 6 毕业生民族分布情况

1.2毕业生毕业去向

1.2.1毕业生毕业去向分布

截止 2020 年 9 月 1 日，2020 届毕业生初次总就业率占 85.61%，职业类院校中成绩较好。详细的就业情况在本报告后面会一一分析。

图 7 毕业生毕业去向

1.2.2毕业生分学科门类升学分布

学院 2020 届毕业生中升学的共 221 人详细分布如表。

表 3 毕业生分学科门类升学分布

1.2.3毕业生应征义务兵分布

学院 2020 届毕业生中应征义务兵的共 115 人。详细分布如图：

图 8 毕业生应征义务兵分布

1.2.4毕业生分专业就业人数统计表

表 4 各专业就业率

第二章 就业质量相关分析

“就业是民生之本。推动实现更高质量的就业，必须做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”明确了高校毕业生就业在我国社会经济建设中的重要地位， 是维护社会和谐稳定的关键因素。做好高校毕业生就业工作的前提是能够提供详实、准确、科学的毕业生生源基础信息，从根本上为毕业生就业工作奠定坚实的数据支撑，从而建立科学高效化的毕业生就业管理机制，更加合理化地整合专业课程设置，正确引导毕业生教育培养方向，提高用人单位与毕业生之间的契合度， 保障供求信息流动的畅通性，最终实现提升高校毕业生的质量。

2.1抽样调查的 2020 届毕业生的基本情况

根据教育厅要求，为真正掌握学生就业的质量，抽样调查了 2020 届毕业生，

详细调查了他们的就业状况。本院参与此次调查的有效样本量为 2600 人，其中男生 1578 人，占 60.69%；女生 1022 人，占 39.31%。调查显示，受访毕业生平均年龄 22.05 岁（N=2600）。参与调查的毕业生中，汉族 2356 人，占 90.61%； 少数民族 244 人，占 9.39%。调查样本中，1.23%的毕业生政治面貌为中共党员或预备党员；86.47%为共青团员；12.30%为群众。

2.1.1抽样调查的 2020 届毕业生的生源情况

从参与调查的毕业生生源地来看，其中省内生源 2329 人，占 89.58%；省外生源 271 人，占 10.42%。

图 9 生源情况

2.1.2抽样调查的 2020 届毕业生的专业分布

受访毕业生人数最多的前三个专业为护理（823 份）、计算机应用技术（142 份）、城市轨道交通运营管理（134 份），共占到有效样本总数的 42.27%。

图 10 专业分布

2.1.3抽样调查的 2020 届毕业生的毕业去向

从毕业去向来看，85.27%的毕业生已落实就业，76.15%其他录用形式就业， 其中 0.69%的毕业生以签就业协议形式就业，0.46%的毕业生以签劳动合同形式就业，0.23%选择了自由职业，3.54%个参军入伍，0.31%个选择了自主创业，6.27% 选择了国内升学，同时还有 11.12%的毕业生尚未落实就业,其中 0.04%拟升学， 1.19%暂不就业。

图 11 抽样调查的毕业生的毕业去向

2.2抽样调查的毕业生就业情况分析

2.2.12020 届抽样调查的毕业生就业单位性质分布

在 2020 届 3391 名毕业生中，抽样调查了 2600 名毕业生，其

中 2518 人已经就业，64.18%的毕业生在私营企业工作，排名第二是医疗卫生单位，占 19.50%，比往年有所增长，但是毕业生还尚未

取得正式编制，工作的取得与毕业生家庭背景有很大的关系，因此这部分学生也没有正式的签约；排名相对靠后的是科研设计单位和农村建制村，各占 0.20%和 0.04%，说明毕业生的学历不符合科研设计单位的需求，这符合高职学生特点。

表 5 单位性质

2.2.22020 届抽样调查的毕业生就业区域分布

2020 届毕业生就业区域选择的首选是河北省省内城市，这与在毕业生就业意愿调研中的数据吻合，反映出毕业生及毕业生家长对毕业生寻求工作时的心态，同时也与我省生源毕业生较多的原因有关。

图 12 区域分布

2.2.32020 届抽样调查的毕业生就业行业性质分布

在抽查的 2600 名毕业生中，其中有 2518 人已经就业，有 33.16%的毕业生就业行业性质为卫生和社会工作，其次为建筑业和信息传输、软件和信息技术服务业，这与参与调查的毕业生中医学系和计算机类人数比较多有关。其它行业均有涉及。

图 13 行业分布

2.2.42020 届抽样调查的毕业生就业工作岗位分析

在 2020 届毕业生中，排名前三位的是专业技术人员、办事人员和有关人员、卫生专业技术人员，这与我院专业培养方向是相吻合的。

图 14 工作岗位

2.2.52020 届抽样调查的毕业生收入区间分布及期待示例图

区间对比图显示，在 2000----3000 元区间，实际收入人数占比高于期望收入占比人数， 但在 3000 元以上区间，实际收入人数占比较期望收入占比人数则低，说明在收入区间对比上， 3000 元是个分界岭。结合上图，可以看出2000---3000 元月收入区间占毕业生人数大概 54%， 3000 以上期望收入区间占毕业生人数的 70%多，实际收入低于期望收入。

图 15 毕业生收入区间与期望区间对比图

2.3抽样调查的 2020 届毕业生就业单位情况分析

2.3.1抽样调查的 2020 届毕业生就业单位地点分布

就毕业生最终落实的就业所在地而言，69.54%的毕业生在省内就业，22.53% 在东部地区就业，5.92%在中部地区就业，2.02%在西部地区就业。

图 16 就业单位地点分布

从毕业生最终落实就业地情况看，80.23%的毕业生落实就业地为城市， 18.76%为城郊或乡镇，1.01%为农村。

图 17 毕业生最终落实就业地的情况

2.3.2抽样调查的 2020 届毕业生的就业单位类型分布情况

就毕业生最终落实的就业单位类型来看，排在前三的首选单位类型是：其他企业（983 份）、医疗卫生单位（435）、其他（110 份），共占到有效样本总数的83.45%。

图 18 毕业生最终落实就业单位类型

2.3.3所学专业与落实工作的相关程度

从所学专业与落实工作的相关程度上看，32.33%的毕业生认为所学专业与落实工作“很相关”，39.33%认为“相关”，认为“不好说”的有 10.20%，12.00% 认为“不相关”，6.13%认为“很不相关”。

图 19 毕业生所学专业与落实工作的相关程度

2.3.4抽样调查的 2020 届毕业生的待遇的情况

从五险待遇看，40.51%的毕业生在工作落实单位有五险，19.74%的毕业生五险不全，39.74%的毕业生在落实单位未缴纳五险。从公积金待遇看，27.44%的受访毕业生在工作落实单位有公积金，72.56%的毕业生没有公积金。调查显示，从年薪收入上看，毕业生转正后的税前平均年薪为 4.58 万元。

2.3.5在工作单位的发展空间分析

从发展空间上看，22.19%的毕业生认为在工作落实单位有很大的发展空间， 30.13%认为发展空间大，37.26%表示不好说，6.59%认为发展空间小，3.83%认为发展空间很小。

图 20 毕业生在工作单位的发展空间

2.3.6对工作单位的整体满意度

毕业生对于已落实工作的满意度，19.97%的毕业生表示“很满意”，49.43% 表示“满意”，20.44%认为不好说，9.01%表示“不满意”，1.14%表示“很不满意”。

图 21 毕业生对已落实工作的整体满意度

、

第三章 就业创业工作举措

3.1促进毕业生就业的相关举措

一、认真落实“一把手”工程，逐渐规范就创业工作

学院高度重视大学生就业创业工作，认真贯彻落实“一把手” 工程。目前，我院已基本形成了领导重视、机构健全、制度规范的就业工作服务体系。我院已将就业创业工作列入日常工作议程。学院领导亲自到相关部门进行督查，有力的推动了全院就业创业工作的有序开展。每学期定期召开就业工作专题会议，学院主要领导出席，形成了院、系两级工作机制。

近两年修订并出台了《石家庄工程职业学院毕业生就业工作实施细则》、《石家庄工程职业学院就业困难毕业生就业帮扶实施办法》、

《石家庄工程职业学院就业协议书管理办法》、《石家庄工程职业学院众创空间（创业园）管理办法》《石家庄工程职业学院就业创业指导中心工作职责》等一系列规章制度，这些制度和规范的建立和完善， 使我院的毕业生就业创业工作更加系统化、规范化、制度化、科学化。

二、课上课下并重，开展多种职业指导形式

学院就业创业工作贯穿于整个教学的全过程，除了在各专业人才培养方案中设置就业创业课程，而且还在其他课程教学中坚持以就业为导向的教学理念，把创新创业教育融入人才培养体系。

在人才培养方案中设置了就业创业课程，其中包含《大学生创业基础教育》和《大学生职业发展与就业指导》两门课程，分别开设在第二学期和第四学期。

举办多种形式的就创业类大赛。每年组织职业生涯规划大赛、“互

联网”+创新创业大赛、模拟面试大赛等，学生结合就业课程，学以致用，提升自我。

每年开展“石家庄工程职业学院就业创业服务月”活动，推出职

业大讲堂、创业沙龙模拟训练、简历制作讲座等多样化的职业指导活动，提升大学生的就业竞争力。

学院有计划、有针对性的邀请一些相关专业的企业及事业单位、已就业学生、正在创业或创业有成的人士、本行业专家等来校做就业创业报告、开设就业指导专栏，鼓励各系、各班级独立进行相关活动， 带动就业。就创业中心每个学期都会组织不低于 5 场与就创业相关的讲座、座谈、路演等活动，2020 年共组织了线上线下共 11 场次。

三、加强就业服务，开拓就业市场

学院有专门的就创业指导服务网站，设立专栏宣传就业创业政策，及时发布招聘信息，开展创业咨询，利用学生班级QQ 群和微信群进行宣传和指导，打造良好的就业创业氛围。

为了加强学生管理，在班级班委内增设了就创业委员，以此为轴心建立了就业创业委员群、就创业群和班级微信群，为宣传政策和就业信息提供最佳渠道，同时可与毕业生保持良好互动，时时掌握其就业动态，反馈其就业信息，以便及时监督、核查和更改。

学院积极拓宽毕业生就业渠道，举办各种类型招聘会，实现同地方政府和企事业单位的人才战略对接，通过校园大型招聘会、校园小型招聘会、专场招聘会等多种方式，增加毕业生日常招聘会场次，增强校园招聘平台的资源集聚效应。今年因为疫情原因，我院集中开展了 7 次网络招聘会，组织了 600 家企业参会，保证了岗位数量和质量的供给。

学院鼓励学生基层就业，成立了大学生征兵工作领导小组，认真执行河北省教育厅和人民武装部关于征兵工作的文件要求，通过校内宣传发动、组织学生军营参观、做好学费补偿代偿服务等方式，鼓励学生到部队就业，保家卫国，鼓励学生参加三支一扶等基层就业。

为了增强学生的专业实践水平和就业能力，学院以学生实习就业和校企合作的模式建设就业实习实训基地。着力加强重点就业单位建设，注重校企之间的就业合作，建立长期稳定的用人关系，共建设了一百多家实习就业基地。通过实习使学生不仅掌握了企业一线人才所需的技能，而且也加深了学生对岗位职责的认识和认同，这样也能使

企业对我们的毕业生有更深的了解和认同，从而实现无缝就业。四、实施援助帮扶，强化后续服务

为了对学院的转型发展提供有效的建议，中心制定了《毕业生就业跟踪调查工作实施办法》，针对社会人才需求现状、毕业生就业状况、校友评价、创新创业教育等展开调查，尤其注重对母校教育教学的评价以及专业预警及调控措施方面的建议，专门就毕业生对专业课的评价、对教学实践环节的满意度、对任课教师的满意度、用人单位对学校人才培养的反馈等维度开展调查。

根据河北省人力资源和社会保障厅、河北省教育厅、河北省财政厅《关于做好城乡低保家庭高校毕业生求职补贴发放工作的通知》的相关文件精神，组织符合条件的城乡低保家庭毕业生申报求职补贴。为进一步提高对就业困难毕业生的帮扶力度，做好当前严峻就业形势下的大学生就业工作，根据国家教育部、河北省教育厅有关高校毕业生就业的相关文件精神，结合我院实际制定了对就业经济困难、就业能力困难、就业心理困难、就业观念困难等就业困难毕业生进行就业帮扶。

3.2促进毕业生创业的相关举措

作为高职类院校，创新创业工作一直作为我院的重要建设和发展内容，见诸于学院每年的教学制度和工作重点中，制定了相应的工作机制。同时我院严格执行党中央、国务院和教育部以及省教育厅有关创新创业教育的文件精神，切实把创新创业工作做到实处。

一、成立众创空间，搭建创新创业平台

学院育卓众创空间分为南北两区，建筑面积 1300 平米，组织机

构完善，管理制度健全。现园区共入驻企业 12 个，入驻团队 11 个， 其中有 6 个企业拿到了科小证书，3 个企业拥有自主知识产权。2020 年成功孵化企业 1 个。

育卓众创空间 2016、2017 年连续两年被市科技局评为市级众创空间，2018 年又被认定为省级众创空间，同年通过了河北省高校大学生创业孵化示范园（众创空间）的验收。

二、积极开辟第二课堂，构建“分层分类”的创新创业教育体系育卓众创空间注重科技创新及创新创业辅导，学院的专业教师均

自动成为众创空间的指导老师，从科研和专业层面上提供必要的辅导和技术支持。除此之外，众创空间还积极挑选或聘请富有创业经验和能力的企业家、创业成功人士、律师、会计师和管理人员 20 余名作为创业导师，其中不乏投资界的知名人士和企业管理咨询界的有广泛影响力的人士。

育卓众创空间定期聘请创业导师走进学院“第二课堂”，对有创业意愿的学生进行分层分类专业辅导。“分层”即按照学生创业阶段配备相应的指导老师，“分类”即根据学生兴趣，结合专业聘请相关方面专家导师进行创业指导。“创业大讲堂”每月 2 期，已经成为学院的品牌活动，2020 年共组织 11 场，涵盖了创业指导、创业模拟训练、政策咨询等模块，服务到了全院 80%的学生。

三、搭建一站式服务平台，提升创业孵化帮扶能力

经过多年的建设，育卓众创空间功能不断完善，为学生创业团队及注册企业提供风险投资、网络、场所、知识产权、创业指导、人才、中介等创业全要素服务，充分发挥了众创空间的政策集成和协同效 应，实现了创新与创业相结合、线上与线下相结合、孵化与投资相结合，为大学生创新创业提供良好的工作空间、网络空间、社交空间和资源共享空间。

目前已签约的河北天皓知识产权服务有限公司、石家庄君鼎知识产权咨询服务有限公司，可为创业团队提供商标、专利、版权认证等服务，八戒极速石家庄财税有限公司和河北同卓财务咨询有限公司可为创业团队提供财务咨询、工商代办、代理记账、涉税事项等服务， 石家庄沃伦德人力资源服务有限公司可为创业团队提供人力资源外 包服务，人事代理、劳务派遣等，河北拓坤律师事务所可为团队提供法律方面的咨询服务。同时我们还在和一些有名的法律、科技文化研究所等中介结构等中介服务机构协商签约服务。

学院每年设有 40 万元的创新创业专项资金（不含基建），专门

用于创新创业工作及大学生创业扶持资金，单个项目最高可申请 5 万元。创业园·育卓众创空间也设立了自己的创业项目种子基金，来源于已成熟项目团队盈利的 10%的回流，用于弥补学生项目流动资金不足和年中、年终的项目运营的评比奖励等管理使用。

四、以赛促创，点燃创新创业热情2020 年创新创业赛事活动

1.“挑战杯”河北省大学生创业计划竞赛：三支学生创业团队分别获得省赛一等奖一个，三等奖两个。

2.第七届“创青春”中国青年创新创业大赛：育卓众创空间培育的项目冲出省赛进入了国赛。

3.“互联网”+创新创业大赛：共有 6 个项目参赛，同比去年增长了 50%。

4.“创业就业服务高校行”：协同石家庄市就业服务中心举办， 开展了创业项目路演竞赛。评出一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名，优胜奖四名。

第四章 2020 届毕业生的满意度分析

4.1抽样调查的 2020 届毕业生对教学的满意度

4.1.1对本专业课程设置的满意程度

在对专业课程设置的满意度上，16.20%的毕业生表示“很满意”，60.33% 表示“满意”，认为“不好说”的有 16.13%，6.01%表示“不满意”，1.33%表示“很不满意”。

图 22 毕业生对本专业课程设置的满意度

4.1.2对专业课教师授课水平的满意程度

在对专业课教师授课水平的满意程度上，20.68%的毕业生表示“很满意”， 59.93%表示“满意”，认为“不好说”的有 15.13%，3.73%表示“不满意”，0.53% 表示“很不满意”。

图 23 毕业生对本专业教师授课水平的满意度

4.1.2所学专业知识满足工作需要的程度

若从事与专业相关的工作，20.20%的毕业生认为所学专业知识大比例的满足工作需要，33.74%认为所学专业知识能够满足工作需要，22.13%表示不好说， 19.33%认为所学专业知识少部分满足工作需要，4.60%认为所学专业知识很少满足工作需要。

图 24 毕业生所学专业知识满足工作需要的程度

4.1.3所学专业技能满足工作需要的程度

若从事与专业相关的工作，19.87%的毕业生认为所学专业技能很多都是满足工作需要的，34.00%认为所学专业技能多是满足工作需要的，21.73%表示不好说， 19.67%认为所学专业技能少部分满足工作需要，4.73%认为所学专业技能很少满足工作需要。

图 25 毕业生所学专业技能满足工作需要程度

4.1.4所学能力训练满足实际工作的程度

表 6 毕业生能力训练满足实际工作的程度

4.2抽样调查的 2020 届毕业生对就业教育及服务的满意度

4.2.1就业教育及服务的参与情况和满意程度

从学院提供的就业教育及服务的参与情况来看，毕业生参与比例最高的前三项就业服务依次为：校园招聘会/宣讲会（86.65%），就业指导课程（80.96%）， 就业实践/实习（78.29%）。从毕业生对参与就业教育及服务的满意度评价看， 满意度最高的前三项依次为：困难帮扶，个体职业辅导，团体职业辅导。

表 7 毕业生就业教育及服务的参与情况和满意程度

4.2.2创业教育及服务的参与情况和满意程度

从毕业生参与学院提供的创业教育及服务情况来看，参与度最高的前三项依次为：创业相关讲座（59.43%），创业课程（57.30%），创业类学生社团活动

（49.47%）。

从满意度看，创业计划大赛、参与创业企业的实习项目、参观创业企业是毕业生满意度较高的前三项。

表 8 毕业生创业教育及服务的参与情况和满意程度

第五章 用人单位的评价与反馈

为充分了解 2020 届毕业生就业情况，学院对主要用人单位发放问卷进行了调查。通过对回收的问卷数据进行整理分析，我们了解到用人单位的基本信息及用人单位对我院 2020 届毕业生评价反馈情况。此次问卷调查所反馈的信息不仅为我院能更好地推进教学改革、提高毕业生质量提供了很好的借鉴，同时也促进了我院毕业生就业指导与服务工作的不断改进。

5.1调研单位基本情况分析

根据调研反馈，在用人单位行业分布来看，“民营企业”所占比例最大，其次是“其他事业单位”；在用人单位规模分布来看，主要以中小型用人单位为主； 在用人单位地域分布来看，毕业生主要集中在省内（河北省）就业，周边地区也有部分分布，例如北京市、山西省等省市。

5.2问卷总体情况分析

从用人单位反馈的信息来看，用人单位对我院 2020 届毕业生的总体评价较好。主要表现在以下四个方面：专业知识储备比较充足、岗位适应速度较快、专业培养目标与用人单位符合度较高、综合素质评价较高。同时，用人单位对我院就业指导工作的满意度评价也较高。详情如下：

（1）专业知识储备充足

专业知识储备充足度，不仅反映学校的人才培养质量，而且也是毕业生在求职以及未来的工作中赖以生存的资本。根据用人单位的反馈，我院毕业生的专业知识储备充足度均达到了 80%以上的水平。由此可以看出，我院十分重视毕业生专业知识的学习及掌握情况，为更好的适应社会工作的发展奠定了坚实的基础。

（2）岗位适应速度较快

在讲求速度与效率的现代社会，能否快速投入一个行业，胜任全新的职位， 直接考验到毕业生的学习以及适应能力。根据用人单位的反馈，我院 2020 届毕业生对岗位的适应能力较强，约有 80%以上的用人单位认为我院毕业生能够较快的适应目前的工作岗位。

（3）培养目标与用人单位契合度高

学院的培养目标以及专业设置与用人单位的用人标准和企业文化的契合度高，不仅能够促进学校的就业水平，还能促进学生在工作中学以致用，发挥专业知识的特长，创造更有价值的社会资源，同时实现自身的社会价值。据用人单位反馈，我院培养目标与用人单位的契合度普遍较高。

（4）综合素质水平较高

综合素质主要体现在用人单位对我院 2020 届毕业生智力知识方面的综合评价、人格素质方面的综合评价以及综合能力方面的评价，综合素质反映我院毕业生在人才市场所具备的竞争力，学校应该发挥优势能力，同时对一般能力进行提升。

根据用人单位反馈，我院 2020 届毕业生能够胜任工作的主要能力包括：对企业的忠诚、适应环境的能力、敬业精神和职业素质、自我调控能力、沟通能力和亲和力较好；但用人单位对于我院毕业生在表现能力、操作实施能力、创新能力和组织能力方面的评价不是特别高。

5.3问卷调查对毕业生工作的启示

5.3.1用人单位对我院未来人才培养的意见和建议

经过整理，各用人单位对我院毕业生就业工作所提出的意见和建议主要有以下几点：

(1)鼓励学生自主创业，端正就业观。

(2)加强与单位的沟通和联系。

(3)就业前加强毕业生心理素质和敬业道德等方面的培训，并培养其踏实、务实的精神。

(4)面向社会和人才市场的需求，采取市场化就业的模式。

(5)扩大学校在社会中的影响力，增加适应社会的专业。

(6)增强学生的营销能力和文字能力。

从毕业生所在单位和毕业生反映的情况看，我院毕业生的技能素质高，敬业精神强，能吃苦，对学校的培养也基本满意，但针对毕业生的综合素质还存在一些欠缺，理论水平不高，这些问题已成为影响毕业生向高层次发展和接受继续教育的最大障碍。

5.3.2针对用人单位的意见和建议加强就业创业工作

一、积极开拓就业市场，为毕业生提供高质量就业信息

（1）深入贯彻落实党的大学生就业最新精神，在全院范围内广泛宣传、深入动员，鼓励大学生到基层去、到国家最需要的地方去建功立业；做好贫困生的就业工作；鼓励学生自主创业；鼓励学生参军入伍。就业指导工作小组将会同毕业班辅导员，完善和制定相应鼓励办法，明确分工，共同协作，做好宣传工作， 扎实有效地将此项工作落到实处。

（2）加大就业市场的开发力度。在上一年度企业库的基础上，加大走访省内就业市场和各大招聘平台，向多家企业咨询他们的用人政策，宣传推荐我院毕业生；与用人单位建立广泛深入的联系；了解我学院毕业生在求职、工作过程中存在的实际困难和问题。

（3）组织好就业服务月各项活动，始终坚持“市场需求为导向，就业基地为依托，学院招聘为主体，服务学生为宗旨，提升质量为目标”的就业工作思路， 积极配合学院各项招聘活动，多渠道为毕业生搭建就业平台。并邀请各行各业的企业到我院开展大学生就业讲座和专场招聘会。总结洽谈会的经验，在组织、筹备及邀请和审核用人单位、组织学生积极参与等方面，将更加完善、合理、规范。争取让用人单位、学生、家长、社会都满意。

（4）在组织好大型双选会的基础上，将继续组织好用人单位的日常接待、信息发布、毕业生洽谈等工作。

（5）发挥线上+线下招聘会的作用

2021 年，学校将继续通过空中招聘、线下双选、专场招聘等活动为毕业生和企业搭建快速、便捷的招聘渠道，实现全年就业岗位推荐数量不低于毕业生人数的 3 倍。同时，鼓励二级学院为主体召开本院系就业招聘活动，为毕业生顺利就业提供保障。

二、加强就业指导课程建设

职业生涯规划与就业指导课程对促进大学生就业具有重要的作用，我院将总结课程建设的基本经验，科学构建课程体系，更好地发挥其促进就业的作用。一方面，增强职业生涯规划与就业指导课程内容的针对性和实践性，提高学生的学习兴趣。另一方面要鼓励任课教师加强就业指导理论的研究，不断完善与职业规划、就业指导相关的课程体系。

三、做好就业帮扶工作（计划时间：2021 年 3 月-12 月）

为了更好地帮助特殊群体毕业生顺利就业，要了解和掌握学生的思想动态， 困难困惑，注重人文关怀和心理疏导，有目的、有意识地把就业心理指导贯穿到整个帮扶工作中。对特殊群体建立特殊群体帮扶台账、帮扶登记表，实行一对一帮扶，通过谈心、心理疏导、推荐就业、申请求职补贴等有效措施促进毕业生就业。

四、做好毕业生就业跟踪调研

毕业生离校后，仍要做好就业跟踪调研，根据毕业生和就业单位反馈的信息， 了解用人需求信息的发展动态和知识更新更新的方向。及时调整人才培养模式， 注重培养用人单位看重的能力，让学生能够尽快适应工作要求。