《五彩池》 之三

　　教学要求：

　　1、学习本文，了解四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因，培养学生热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。

　　2、学习本课生字新词，摘录积累描写五彩池形状和颜色的词语。

　　3、在理解课文的基础上，做到：

　　（1）说说五彩池有些什么特点。

　　（2）给课文分段，归纳各段的段落大意。

　　教学重点：用摘句法归纳段意。

　　教学难点：理解五彩池水的“奇异”之处。

　　教学课时：一课时

　　一、揭题

　　１、板书课题：１１、五彩池

　　２、齐读课题。本文是一篇游记。

　　３、看到这个题目，小朋友一定觉得很新鲜吧？

　　这个五彩池在四川省的藏龙山上，那里的景色既奇异又美丽，下面，我们一起来欣赏五彩池的美景。

　　二、熟读课文

　　（一）读通课文

　　１、提出自学要求。读通课文，读准字音，给小节标上序号。

　　２、检查自学情况。请个别同学分节读课文，注意“一亩”和“漫山遍野”两词的读音。

　　３、谈初读感受。

　　（１）五彩池给去游览的人们留下什么印象呢？同学们能不能用一个词来说一说？（奇异、美）

　　（２）这儿的“异”什么意思？（特别）

　　（二）熟读课文

　　1、再读课文。思考：课文从哪两方面来反映五彩池的奇异和美的呢？如何给课文分段呢？分小组讨论

　　2、指名1人读第1节，1人读2、3节，1人读第4节，交流问题。

　　理清结构：

　　课文从“池”和“水”两方面介绍五彩池的奇异和美，这两方面分别对应课文的第２、３小节。按总分.总结构可把课文分成三段。第一段：第ｌ节；第二段：第２、３节；第三段：第４节。

　　　板书：池 

　　 　 　　水

　　三、精读课文

　　（一）提出突破口，重点分析第二节，自读，分小组讨论。

　　1、这节共有几句，是围绕哪一句话来写的？

　　2、作者是怎样吧“大大小小、形状各异”写具体的？讨论，归纳。

　　板书：大大小小 形状各异

　　（先总后分，列举具体数字，对比，比喻）

　　3、默读课文，摘录描写五彩池形状的词语。

　　　　板书：像葫芦　像镰刀

　　 　　　　像脸盆　犹如盛开的莲花

　　4、自读第二节，指名读，体会五彩池景象的奇异。

　　（二）自学第三节

　　1、第二节主要写了五彩池的形状，第三节主要写了五彩池的什么呢？

　　2、默读，找出五彩池的颜色有些什么特点？

　 　　板书：鲜艳多彩 变幻神奇

　　3、分小组讨论这节怎么把五彩池的特点写具体的？指名说。

　 　　造成五彩池鲜艳多彩，变幻神奇的原因是什么？读句。

　 　　（比喻，颜色丰富，各不相同：有的……有的……有的……有的……）

　 　　板书：红、黄、绿、白、紫、蓝

　 　　　　　咖啡色、淡黄色

　 　　　　　湖蓝色、翠绿色

　 　（摘录描写五彩池颜色的词语）

　　4、读课文第二段，归纳段意（摘词连句法）

　　板书：2、五彩池大大小小、形状各异，池水鲜艳多彩，变幻神奇。

　　（三）略读一三段

　　1、自读第1、3段，归纳段意并说说你是用什么方法概括的。

　　板书：1、“我”被五彩池奇异的景象迷住了。

　　 　　3、“我”深深赞叹五彩池的美。

　　2、齐读1、3段。

　　四、.总结全文

　　1、朗读全文；

　　2、我们学了四川藏龙山五彩池的奇异景象及其产生的原因后，你有什么感想？

　　（培养热爱祖国大自然的思想感情和审美能力。）

　　3、师述：通过今天的学习，我们知道了四川藏龙山上的五彩池不仅池美，而且水也美，怪不得游客们一到那儿，就被那奇异的景象——（生）迷住了。同时，不禁从心底里深深地赞叹——（生）美啊！藏龙山上的五彩池。

　　齐读最后一节。

　　五、布置作业

　　1、抄写词语；

　　2、熟读课文；

　　3、课外阅读。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　* １１、五彩池（游记）

　　　　　　　　　（池）

　　　　　　　　　大大小小、形状各异：像葫芦　像镰刀

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　像脸盆　犹如盛开的莲花

　　　　　　　　　（水）

　　　　　　　　　鲜艳多彩、变幻神奇：红、黄、绿、白、紫、蓝

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　咖啡色、淡黄色

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　湖蓝色、翠绿色◆

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　　一、创设情境，整体感知

　　今天，我们继续学习课文《五彩池》。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。

　　1、播放五彩池录像或.课件（也可以用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。

　　2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。

　　二、朗读体会，观赏五彩池

　　引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。

　　1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。

　　（1）交流学习所得

　　从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。

　　从“漫山遍野”“大大小小”“无数”等词语体会五彩池数量众多，老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个

　　从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。

　　从四个“有像”，体会五彩池形状各异。

　　（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，”水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）

　　（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

　　2．朗读训练。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

　　三、欣赏五彩池水的美丽与神奇。

　　1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。

　　从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同

　　从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。

　　从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。

　　2、想想为什么课题叫《五彩池》

　　因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》

　　3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

　　四、探究原因，了解大自然的奥秘

　　1、学生质疑。

　　2、小组讨论

　　3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）

　　4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

　　（1）同桌介绍

　　（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

　　5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。

　　师生齐读最后一段话。

　　五、回应开头，写广告词

　　引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

　　1、学生动笔写广告语

　　2、汇报交流广告语，师生评价。

　　要求：简练、明确、鲜明、易记、准确

　　六、布置作业

　　1．背诵课文第二、三自然段

　　2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。

　　附：板书设计

　　　　　　 　　数量众多　大小不一　形状各异

　　美丽、神奇

　　　　　　　　 颜色多样　变化多端◆

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5、国旗和太阳一同升起  

教学目标：  

1、读懂课文中的长句子，能抓住句子的主要意思，并了解附加成分在句子中的作用。  

2、学会本课15个生字，多音字“鲜”在课文中能据词定音，掌握“晨曦、炽热、凝神、纯洁”等词语，能理解它们在课文中的意思。  

3、能正确、流利地朗读课文。会背诵和默写最后一个自然段。  

4、了解天安门广场国旗护卫队的感人事迹，体会他们热爱祖国，严格要求自己，一丝不苟的精神。  

教学重点、难点：  

继续用单元提示中读懂长句子的方法，理解文中的长句子。文中最后一个自然段的理解。  

教具准备：  

录音、录象、小黑板  

课前预习：  

1、熟练地朗读课文。  

2、查字典：晨曦、炽热、凝神注视、鲜为人知  

3、找资料：国旗护卫队　　天安门广场上每天的升旗仪式  

第一课时  

课时目标：  

1、初读课文，大致了解主要内容。  

2、再读课文，理清文章脉络。  

3、学习体会第一自然段，理解有关长句子的意思，并指导有感情地朗读。  

4、感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。  

教学过程：  

一、看录象，激情并揭题。  

1、看录象。  

2、说说你有什么体会。  

3、这就是每天早上天安门广场上的升旗仪式。这节课我们就要来学习第5课《国旗和太阳一同升起》（出示课题）。看看课文是如何描写这一激动的场面的。  

二、初读课文，了解大意。  

1、听录音，思考：课文写了些什么？  

2、反馈，集体讨论课文的主要内容。  

三、学习字词。  

1、自由读课文，要求：读准生字，读通课文。  

2、指名轮读课文，正音。（注意：字音：炽热、凝神、鲜为人知、摄氏、字行：晨曦、臃肿  

四、再读课文，理清文章脉络。  

1、指名读课后题2。  

2、默读课文，依据课后练习2给课文分段。  

3、反馈分段结果，说说分段理由。  

五、学习第一段  

1、回忆本单元阅读提示是什么？（读懂长句子。）其学习步骤是怎样的？  

2、默读第一段，划出第一段中你认为值得深入学习的长句子。并用读懂长句子的方法自学。  

3、反馈交流自学情况。  

（1）1991年5月1日，东方欲晓，晨曦微露，在天安门广场上，数万群众炽热的目光凝神注视着雄伟的天安门。  

①目光注视着天安门。  

②结合课后1（1），体会附加成分的含义。  

“群众的目光”、“炽热的目光”、“凝神注视”（说明大家对国旗的热爱，对祖国的热爱，当时激动的心情。）  

③指导读这一句子。  

（2）掌旗手擎着五星红旗，34名……正步向旗杆基座行进。  

①缩句：掌旗手和护旗队员向旗杆基座行进。  

②结合课后1（2），体会其他一些词语的含义。整句话写出了升旗仪式气氛的庄严。  

③知道读句。  

3、指名读第3自然段，其余思考：这一自然段主要写了什么？哪些语句最令你感动？  

4、讨论，并齐读这一自然段。  

六、作业。  

作业本第3、6题。  

第二课时  

课时目标：  

1、阅读体会课文第2、3段，理解长句子的意思，并指导有感情地朗读。  

2、能背诵并且默写第7自然段。  

3、进一步深切感受国旗护卫战士爱祖国爱国旗的崇高品质。  

教学过程：  

一、复习回忆  

听写词语  

二、学习课文第二段。  

1、回忆：我们是怎样学习第一段的？  

读文——划句——自学——朗读。  

2、按照这样的方法自学第二段。  

3、小组交流。  

4、提出小组学习时没弄懂的问题。  

5、齐读第二段，说说战士们的哪些行为最令你感动，请你用赞美的语气读读这些句子。  

三、学习第三段。  

1、指名读第6自然段，其余划出这一自然段中的反义词。  

2、这一自然段讲了什么？文中的反义词说明了什么？（为维护祖国的利益。不怕苦，不怕累。）  

3、读到这里，你最想对护卫队战士说些什么？  

4、过渡：是啊，国旗护卫队战士的崇高爱国精神是多么值得我们学习啊！所以一位诗人这样赞美这些可爱的战士。  

5、出示最后一个自然段，师范读，问：你们知道这些句子的含义吗？谈谈体会。  

形象——纪念碑——高大  

心灵——汉白玉——纯洁  

胸怀——广    场——开阔  

6、指导感情朗读并背诵。  

7、填空练习，辅助默写。  

战士们的形象像         一样        ，战士们的心灵像          一样        ，战士们的胸怀像          一样          。  

四、简单了解书名号的用法。  

1、找找课文中有书名号的句子。  

2、说说它的用法。  

五、小结。  

学了文章后，你们有什么体会，我们应该向护卫队叔叔们学习什么？  

六、、有感情地朗读第三段。  

七、课堂作业：  

作业本第4、5、7题。  

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　　教学目的：

　　　　了解双龙洞的游览顺序,景象的奇异。渗透游记类课文的学法。能：思考、表达和搜集材料的能力。运用有关课外材料理解课文内容的能力。培养学生依据课文内容，搜集材料、丰富课外知识的习惯。从而激发学生热爱大自然的情感和对喀斯特地貌的兴趣。

　　教学重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

　　教学难点：孔隙的描写。游记类课文的学法。

　　教学过程

　　一导入：

　　　今天我们继续学习《记金华的双龙洞》。齐读课题。过渡：我们一同随着叶圣陶老先生从金华出发，经过罗甸就渐渐入山。一路上大家有说有笑，眼前一片明艳，耳边溪流潺潺，迎着溪水抬头望去，看！双龙洞到了！

　　二、学习课文。

　　　 过渡：请大家打开书，朗读课文的三、四、五大段，看看我们都随叶老游览了哪些地方？（洞口、外洞、孔隙、内洞）都看到了什么，听到了什么，感受到了什么？过渡：这高大的溶洞，景象奇特，我们一起来到洞口，看到了什么，你有什么感受？

　　　1．洞口宽像桥洞

　　　　（1）指读，读出宽大的感受。

　　　　（2）明确学法：洞口这部分我们是怎样学习的？（先找出看到了什么，感受到了什么，再把体会读出来。）过渡：我们就用这种方法来继续学习。经过宽大的洞口，就来到了外洞。这里又是怎样的景观呢？

　　　2．自学外洞，把自己的收获汇报给大家。高、大仿佛到了个大会堂聚集一千人或是八百人开个会一定不觉得拥挤。谁能把这种奇特的感受读出来？过渡：这又高又大的外洞已经让我们感到很奇特，更令人惊叹的是，内外洞有巨大的屏石相隔，仅通水道，长10 余米，宽3米多。内外洞的相隔与相通，形成了双龙洞最鲜明的特色。古诗云“洞中有洞洞中泉，欲觅泉源卧小船”，如欲观赏，唯有平卧小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬头，有惊而无险，妙趣横生，堪称游览方式之一绝，有“水石奇观”之誉。那正流出溪水的孔隙。快来看看吧！

　　　3．看录像后说说你看到了什么？孔隙给你什么感受？（窄小、低矮）

　　　　（1）自读第四大段，说说从哪些词句中体会出来的。（自以为、没有一处、挤压、稍微、准会）

　　　　（2）感情朗读。（喜欢读哪一句就读哪一句）

　　　　（3）看电脑填空。过渡：这样的水石奇观,游览后真令人拍案叫绝。下面让我们有感情的朗读第四大段。

　　　　（4）有感情朗读全段。过渡：我们乘船从孔隙经过，大约走了八、九米就来到了内洞。这里又有什么样奇特的景观呢？

　　　4．默读第五大段，用我们上面的学习方法进行个人学习。再分小组讨论。思考：在内洞你看到了什么？有什么感受？从哪些词语中体会到的？然后有语气地读出来。

　　　　（1）黑漆黑一片什么也看不见

　　　　（2）洞顶的双龙

　　　　（3）石钟乳和石笋名目有四十多种。形状变化多端，颜色各异，即使不比做什么，也很值得观赏。

　　　　（4）看图片加深体会。过渡：洞内钟乳石、石笋众多，造型奇特，布局巧妙，有“黄龙吐水”、“倒挂编幅”、“彩云遮月”、“天马行空”、“海龟探海”、“龟蛇共生”、“青蛙盗仙草”、“寿星与仙桃”等景观，幻化多变，使人目不暇接，宛若置身水晶龙宫。

　　　　（5）把句子补充完整。过渡：这些石钟乳和石笋，像神仙、像动物、像宫室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那摇曳的灯光，忽明忽暗，让我们置身于神秘的境界，怎能不令我们惊叹自然的奇异，请大家有感情地读读内洞这部分。

　　　　（6）感情朗读。指读。过渡：就这样，我们随叶老又仰卧在小船里，通过孔隙出了洞。

　　三、.总结：

　　　（1）结合板书.总结全文，体会双龙洞景观的奇特。这节课，我们不仅随叶老游览了金华的双龙洞，洞中的景观令人惊叹。那孔隙的奇妙，石钟乳和石笋造型的奇特，真不愧为大自然中又一奇特的景观。（景象奇特）而且，还掌握了游记的学习方法，那就是抓住游览中作者的所见、所闻，体会作者的所感和对山水、自然的无限热爱之情。

　　　（2）发散：学生出示相关的图片或文字，进行课内外结合。老师知道，同学们在课下也结合课文从书中、报刊中、网络上找到了许多相关的材料，下面我们就来展示给大家吧。

　　　（3）针对学生的展示进行.总结。同学们搜集的材料很丰富，《记金华的双龙洞》一课给我们带来了更广阔的学习空间，更丰富的知识，希望在今后的学习中，我们也能这样做。

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