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分数的意义(课堂实录及评课)

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分数的意义(课堂实录及评课

作为小主人你想说什么？生：欢迎老师来到我们宝应县。我们的大门永远敞开欢迎您。（掌声）师：（屏幕出示一张青蛙素描图。）你看见了什么？学生：蟾蜍
师：是青蛙啊，（众笑）哦，我画的是青蛙，你说的是蟾蜍啊。（又笑）那么我倒过来放，你又看到了什么？生：我看到了一个码头。
师：看来不同的角度能够看出不同的事物。再出示一张图。师：看见了什么？生：一个人在吹喇叭。生：一个大鼻子的人在抽烟。师：有没有看到漂亮女孩的脸？生：没有。生：我看到了。
不同的角度能够看到不同的东西。
师：我再问大家一个非常简单非常难的问题，1加1等于几？生：等于2。
师：错了。等于1。你们老师教错了。（众笑）师：一团橡皮泥加一团橡皮泥等于——一团橡皮泥。师：7加8等于？（1）不同的视角看1，看到的不同。

师：今天我们学习的内容是五年级学生学习的，你们才三年级结束，有信心吗？有信心还要有好方法。
师：今天我们学的是“分数的意义”。师：关于分数我么已经知道了什么？生：分子、分母和分数线。
师：你能举个例子吗？把一个苹果分成几份，取其中的几份。师：老师也想说自己知道的。
三千多年前，用嘴巴的形状代表分数。古印度、阿拉伯人不同的表示方法，向学生介绍分数的历史渊源。师：你有问题吗？
生：最大的分数是什么？分数能乘除吗？（能）举例分数能够应用题吗？为什么会有分数？师：这些问题自己大家都能够通过读课外书，查资料等方法自己去解决。
师：现在请大家看书，哪些已经明白？哪些还不明白，通过看书能够自己解决，哪些解决不了的？学生看书。
师：通过看书，你又知道了什么？
生：如果把一个东西平均分成若干分，其中有几分就能够用分数表示。生：分数的产生。
生：如果把很多物体合在一起表示，就能够用自然数……师：还有什么看不懂的地方？生：一个数字，为什么称它为自然数？1“单位1”，
生：为什么不能说二分之一是一半呢？生：为什么把不规则的图形看成一个整体？师：你们要学会自己出题考自己。
师：现在我们实行“闯三关”游戏

第一关：试试你的眼力。
1、出示一个长方形，标出其中的一部分，让学生目测是其中的几分之几？（三分之一）。为什么看出三分之一？把一个长方形平均分成三份，表示这样的一份
2、影部分可用什么分数表示？（一个圆的八分之三）
3、出的部分是整个图形的四分之一。（露出的是一个小三角形）学生展示自己的画。（学生的画多姿多彩，体现了富于个性的思维）老师出示多种情况的图。（展示了很多可能性）
第二关：快速抢答。
把六枝铅笔平均分成几份？取其中的几份。六枝铅笔，拿出三分之二，是几支？
用不同的铅笔数表示相同的五分之一。（让学生画出遮盖的部分）（第三关因为时间关系没有完成，估计是“动手摆小棒”的游戏）师：（实行课堂小结，将分数的意义逐层抽象提升。）

----听夏青峰老师《分数的意义》一课有感陈惠芳
一、唤起经验----“起跑”
师：今天我们学习的内容是五年级学生学习的，你们刚刚三年级结束，有信心学好吗？有了信心还要有好的学习方法。
师：今天我们学的内容是“分数的意义”。师：关于分数，我们已经知道了什么？生1：分子、分母和分数线。

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