1角色扮演：它是一种特殊的游戏动作，是儿童以自身或他物为媒介对他人或他物的动作、行为、态度的模仿，也可以说是一种象征性动作。2游戏性体验：是儿童作为主体，在各种游戏中产生的对活动的主观感受和内部心理体验，他影响着儿童对游戏的态度和评价。3象征性游戏：是学前儿童游戏的典型形式，是儿童以模仿或想象扮演角色，完成以物代物、以人代人为表现形式的象征过程，反映周围现实生活的一种游戏形式。4工具性游戏：是指作为教育教学的手段的游戏，也称教学游戏，其目的不在于游戏本身，而在于通过有利于儿童发展的游戏形式促使教育活动的有效进行、教学任务的顺利完成。5社会性：是指人们进行社会交往，建立人际关系，理解掌握和遵循社会行为准则，以及人们控制自身行为的心理特征。6专门化玩具：模拟实物、结构精美逼真，功能的确定性强，由工厂制造出来的玩具。7非专门化的玩具：用日常生活中的废旧物品或天然材料制成的，无固定用途、玩法确定行不强的玩具。8课程：是教育的核心，是指学生在教室的指导下各种活动的总和，及各种教育性活动的综合。9 教学的游戏化：要求在教学的实施过程中，尽可能的淡化教育目的，强化游戏的手段，看清结果，重视过程。10游戏常规：是指在学前班集体中开展游戏活动时，对儿童不宜行为和适宜行为的禁止和允许的经常性规定。11角色游戏：是学前儿童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真实或代替的材料，通过扮演角色，用语言动作表情等，创造性的在线周围社会生活的游戏。12结构游戏：也称建构游戏，是儿童利用各种建筑，结构材料进行建筑、构造的游戏。13表演游戏：是幼儿根据故事或童话内容进行表演的游戏。14游戏成熟说：代表人物是拜敦代克，是一种根据心里动力理论构建起来的，认为有喜事儿童操作某些物品进行活动，是幼稚动力的一般特点的表现，而不是单纯的一种机能。