《导体与绝缘体》教案

教学目标：

知识与技能：

（1）、知道什么是导体，什么是绝缘体；

（2）、能够设计检测装置，检测常见物体的导电性能；

（3）、认识常见的导体和绝缘体；

（4）、知道人体和自然界的水也是导体；

过程与方法：

经历对多种物体进行猜测、探讨、实验、记录等活动过程，对所收集的信息进行整理与分析，得出结论。运用结论解决生活中的实际问题。

情感态度价值观：

形成严谨的、用实验检验猜测的科学态度，认真细致的探究习惯和安全用电意识。

教学重点：

做一个检测器检测物体是导体还是绝缘体，运用探究出的结论解决实际问题。

教学难点：

用严谨的科学态度探究物体是绝缘体还是导体，并运用探究的出结论解决实际问题。

教学准备：

学生：每组一套材料，包括电路检测器，科学记录表及铜片、纸片、铁片、塑料片、大头针、三角尺、回形针、铝片等待检测物体。

教师：演示用的电路装置，多媒体课件，各式开关，导线。

教学过程：

一、创设问题情境、激发探究欲望。

教师拿一个带电的插座，用测电笔测出插座带电。提问：老师手握带电的插座，为什么没有被电击倒？我们通过这节课的研究就可以解决这个问题。

二、研究讨论小实验，引出概念。

1、教师出示一个闭合电路（接线有问题）。

请学生检测闭合电路是否能让小电珠亮。

2、学生上台操作，使小电珠这起来。

3、思考：为什么他的连接法能让小电珠亮，老师的连接法却不亮呢？

小组讨论：你们从同学和老师的不同连接中发现了什么？

4、学生汇报，引出导体与绝缘体的概念。

我们把容易让电流通过的物体叫什么呢？不容易让电流通过的物体叫什么呢？你们给它取个名吧。

学生自由发言，老师确定正确概念。

三、学生自由研究橡皮，得出正确研究方法。

1、提问：橡皮是导体还是绝缘体？我们如何来检测它？

2、学生小组讨论，探究检测方法。

3、学生上台演示，得出正确方法。

（1）、在检测之前先猜测，并说出这样猜测的理由。

（2）、做一个合格的检测器。

（3）、对同一物体的检测至少两次。