站在世界地图前的少年

教学要求：

知识与技能

1、学习本课9个生字以及新词。

2、理解含义深刻的句子，体会句子中所包含的情感。

3、理解课文是从哪几个方面来写毛泽东酷爱读书的。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、结合上下文、抓住关键字词，理解含义深刻的句子。

2、通过联系重点语句来感受毛泽东的热情与刻苦。

情感、态度与价值观：

引导学生理解书籍对于毛泽东人生的作用和影响，从而激发学生读书的兴趣，教育学生要热爱书籍，热爱读书，树立为中华之崛起而读书的志向。

重、难点与关键

1、理解课文是从哪几个方面来写毛泽东酷爱读书的。

2、了解毛泽东少年时代刻苦学习，立志救国救民的抱负。

课时划分：

两课时

第一课时

教学内容：学习本课生字，理解文中重点词语的意思。

教学目标：

1、认识、会写“暂、柜、籍、韶、狱、犬、渊、彻、革”9个生字，掌握“薄”“间”两个多音字以及课文中的重点词语的意思。

2、初读课文，整体感知，理清文章脉络。

3、研读课文第一部分，初步感知“酷爱读书”。

教学重、难点

目标1、3

教具准备

毛泽东图片资料等。

教学过程

一、激趣，导入新课

1、幻灯出示：

七绝·改西乡隆盛诗赠父亲

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

2、指名朗读这首诗，然后全班一起朗读。

3、你从诗中感受到了什么？

（感受到诗人有理想、有志向。没有学好，没有出人头地绝不回家乡，抱负远大。）

4、你们知道这首诗的作者是谁吗？这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言收，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。1909年秋天，毛泽东离开家乡韶山冲，走向外面更广阔的世界。这是他人生历程中的第一个转折点。怀着激动心情，临行前他写下这首诗，夹在父亲每天必看的账簿里，以作告别。

5、教师出示幻灯，简介毛泽东主席。

毛泽东，字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。从1949年中华亿共和国成立到他逝世的1976年间，毛泽东是中华人民共和国的最高领导人。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一。《时代》杂志将他评为20世纪最具影响100人之一。

7、今天我们一起走近少年毛泽东，追寻他的读书之路。（板书课题：站在世界地图前的少年）全班齐读课题。

二、初读课文，检查自学情况

1、自由朗读课文，标出自然段序号。

2、录音示范朗读课文，学生听读，用笔画出文中的生字。

3、自学生字词，要求读准字音，记住字形，了解字义。

4、反馈学生情况。

（1）字音强调：

“暂”字是平舌音，也是前鼻音，拼读的时候一定要读准。

“韶、彻”是翘舌音。

“狱”是直呼音节，不要拼 读。

（2）字形方面强调：

“暂”上半部是“斩”，下面是“日”不是“目”。

“柜、韶、渊”是左右结构，在书写的时候要做到左窄右宽。

“狱、彻”是左右结构，在书写的时候要做到各部分安排合理均匀，不要失衡。

（3）辨别多音字、形近字。

báo（单薄） jiàn（间隔）

多音字：薄 间

bó（微薄） jiān（中间）

形近字：柜（书柜） 拒（拒绝） 藉（慰藉）

5、再次默读课文，说说课文写了一件什么事。

（课文叙述了毛泽东少年时代在湖南图书馆读书的一段经历并由此开拓视野，树立救国救民的远大志向。）

三、再读课文，理清脉络

1、自读课文，做到正确、流利，不添字、漏字、不读错音。

2、同桌互相评价朗读。

3、给课文分段，理清课文的层次并概括段落大意。

第一段（第1—3自然段）：写少年毛泽东在湖南第一中学退学后，决定自学自候，坚持学习。

第二段（第4—7自然段）：写少年毛泽东在湖南图书馆如饥似渴地读书、学习。

第三段（第8—13自然段）：写读书开拓了毛泽东的视野，站在世界地图前面引发了他救国救民的远大抱负。

4、学生修改并完善自己的分段和段落大意。

四、研读第一段，初步感受“酷爱读书”

1、全班一起朗读课文第一段。

2、学生自主学习课文第一段，出示自学提纲。

（1）你从这样部分中读懂了什么？

（2）少年毛泽东做出了一个怎样的决定？

（3）从哪些地方可以体会出毛泽东是一个酷爱读书的人？

3、反馈学生学习情况：

幻灯出示句子：

……挤出空余时间自学，读了不少的古代小说和宣传时事的小册子。

……他也千方百计找书读，读了许多廉有为、梁启超的文章和古代历史、小说，以及各种报章、杂志。

4、指名分句子朗读。

5、你是怎样理解这两句话的？

（引导学生抓住“挤出”“千方百计”“不少”“许多”等词语进行阐述，说出他对书籍的感受）。

6、你能想象少年毛泽东是怎样挤出时间读书，千方百计读书的情景吗？

（引导学生展开丰富的想象，联系自己搜集的资料谈一谈）。

7、就让我们带着对籍的热爱，带着满腔的热情，一起将这两个句子有感情读一遍。

8、过渡：毛泽东从书中汲取了知识，开拓了神野，也坚定了走出家门，外出救学，去干一番大事业的决心。

五、课堂小结

师：同学们，书籍就像一盏神灯，它照亮人们最遥远、最暗谈的生活道路。俄国作家是这样说的：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。让我们热爱书籍，把我们满腔的热情投入到书海里去吧！

第二课时

教学内容：学习课文内容，理解含义深刻的句子。

教学目标

1、理解含义深刻的句子，了解少年时代的毛泽东是怎样刻苦读书、学习的。

2、了解书籍对于毛泽东人生的作用和影响。

3、读一读毛泽东传记或者其他名人传记。

教学重、难点

目标1

教具准备

文字幻灯

教学过程

一、复习，导入新课

1、听写本课生字、新词、同桌互相较对，教师有选择性地强调。

2、上节课，我们知道了毛泽东是一个怎样的少年？你要从哪里体会出来的？

二、走进图书馆，感受“酷爱读书”

1、自由朗读课文第二部分，寻找毛泽东读书足迹，你从哪些地方看到毛泽东对书籍的酷爱。

2、反馈学生学习情况。

从以下句子可以体会到毛泽东对书籍的酷爱。

句子一：他初到图书馆时，看见那里的书真多，楼上、楼下、满柜、满架，都是他从来没有见过的书，心里又高兴又惊讶，不知从哪里读起好。

句子二：后来每读一本，觉得都有新的内容，也都有新的体会，更加引起他读书的兴趣。

句子三：……于是每天一来到图书馆，向管理员借了书，就伏在阅览室的桌上聚精会神地读，争分抢秒地看，一刻也不肯休息，直到下午六时馆里要关门了才出来。

句子四：一天中间，只有中午到街上买几个烧饼充饥时，才算是他唯一的休息时间了，

句子五：……有时天空飘洒着雨雪，街道上满是泥浆，他穿着单薄的衣服，在雨雪里走来走去。到馆里看书，从来没有间断过一天。

3、在这些句子里，你最感动是哪一句？说说你感动的原因。

（学生抓住句了，谈自己的感受）。

4、自由、有感情地朗读句子。

5、读了这些句子，你心中有什么感觉？（敬佩之情）

6、让我们带着敬佩之情来朗读第5自然段。

7、过渡：毛泽东后来回忆这段生活时，也说：“那时进了图书馆，就像牛闯进了菜园子，尝到了菜的味道，就拼命的吃。”你能从文中感受到毛泽东的读书之乐吗？

幻灯出示句子：

句子一：他初到图书馆时，看见那里的书真多，楼上、楼下、满柜、满架，都是他从来没有见过的书，心里又高兴又惊讶，不知从哪里读起好。

句子二：后来每读一本，觉得都有新的内容，也都有新的体会，更加引起他读书的兴趣。

……

8、指名朗读句子，体会兴趣与快乐之情。

9、小结过渡。

三、观察世界地图，感受“志向远大”

1、幻灯出示世界地图。

2、这是什么？你们知道吗？（世界地图）

3、自学使毛泽东收获了许多知识，开拓了视野。而每天经过图书馆墙壁前，他都要停下来仔细看一看一幅世界大地图。驻足凝望这幅地 图让这个少年思绪万千，有了新的认识和决心。

4、读课文第三部分，说说毛泽东站在世界地图前想到了什么。

5、反馈学生学习情况：

地图前的思索；由世界的广大——人民生活的痛苦——社会制度的不合理——少年要担当变革改造世界的责任

6、你能用“他想到……他进一步想……他又想……”句式来说一说少年毛泽东站在世界地图前的思考吗？

7、从这里你体会到什么？

8、让我们带着对他的敬佩之情来读一读这个段落吧!

9、听了其他同学说的体会，也通过了自己的朗读，你最大的感受是什么？

10、从这时起，他觉得要做的事情更多，要走的道路真长！毛泽东是这样想的，也是这样做的。

四、课堂小结

师：同学们，毛泽东主席读书的做法和对他自己今后的巨大影响告诉我们—读书使人进步，读书足以怡情，足以博采，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其博采也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。希望同学们以后能多读书，读好书，好读书！

五、布置作业

1、学了这篇课文你有什么收获？

2、分组进行“读书”活动；读一读毛泽东传记或者名人传记。