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《虽有嘉肴》中考复习题及答案【统编版八下第22课】

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《虽有嘉肴》中考复习题及答案【八下第22课】
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说明：根据习题难易度，分A卷和B卷，B卷选择题涉及全六册古文知识点。一、A卷：夯实基础类题型：【重点注释默写】【重点句子翻译】【课内简答题】二、B卷：能力提升类题型：【理解性默写】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【选择题】【课外文言文阅读】
A卷：夯实基础一、课下注释默写：①【旨】味美。②【至道】最好的道理。③【困】困惑。④【自反】自我反思。
⑤【教学相长】教与学是互相推动、互相促进的。
⑥【学学半】教别人，占自己学习的一半。前一个“学”：同“敩”，教导。二、重点句子翻译：
1、虽有至道，弗学，不知其善也。
翻译：即使有最好的道理，不去学习，就不知道它的美好可贵。2、是故学然后知不足，教然后知困。
翻译：所以，学习以后才知道自己的学识不足，教人之后才知道自己的困惑。3、知不足，然后能自反也；
翻译：知道自己的学识不足，然后就才能自我反省4、其此之谓乎：
翻译：大概这话说的就是这个道理吧。三、课内简答题：1、本文的中心思想是什么?
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答：文章运用“类比手法”引出要阐述的观点，讲述了“教学相长”的道理。即教人和学习是相互促进，相辅相成的。告诉我们实践出真知的道理。2、本文主要论述了什么道理?
答：讲述了教学相长的道理。-教和学是相互促进的，二者相辅相成。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。
3、作者是怎么论述的?(论证思路
答：以类比论证的方法，从“嘉肴，弗食，不知其旨”引出“至道，弗学，不知其善”的道理，强调要学习，要实践。接着讲到教和学的关系。一个人只有“学然后知不足，教然后知困”，指出“学”和“教”的作用(知不足和知困，再由此进一步讨论其效果（自反和自强），最后点明“教学相长”的观点。文章短小精悍，逻辑严密，有条有理。
4、结合自身的学习经验，谈谈“教学相长”给你怎样的启示?
答：答案一：教学相长原则阐述了教与学的辩证关系，教学本身是一个双边活动，没有教师的引导，学生不可能高效迅速地获取知识，没有学生的而积极参与，教师的教学活动便得不到施展，事倍功半。
答案二：一方面，学是第一位的，不学，则无法获得知识，也无法知道自己的不足，也就没有完善自己的机会。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己。另一方面，“教学相长”还意味着学习中的互动和交流。有时候，可以采用教的方式学习。比如尝试把自己的理解讲给同桌听，看看他的反应。如果他能明白，可能表明你确实理解透彻了；如果他仍有疑惑，可能表明你的理解中存在漏洞或缺陷，这时就可以“知困”而“自强”。Ｂ卷：能力提升四、理解性默写：
①、《虽有佳肴》中运用类比推理的方法，以“佳肴”类比“至道”，说明实践出
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真知的道理的句子是：虽有佳肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。
②、教学相长指教和学相互促进。出自《礼记·学记》：是故学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。五、文言知识积累：
1、指出加点字的文言现象并解释：
①虽有至道古义：古今异义，即使。今义：虽然．②不能知其旨也古义：古今异义，甘美。今义：意义．③教然后知困古义：古今异义，不通，理解不了。今义：困难．④教学相长也古义：古今异义，促进。今义：增长．⑤不知其善也：词类活用，形容词作名词，好，好处．⑥学学半：前一个“学”：通假字，同“敩”，教导。．2、一词多义学
①学学半：通假字，同“敩”，教导。．②学学半：向别人学习。．其
①其此之谓乎：表推测，大概，恐怕。．②不知其旨也：它的。．六、选择题：
1.选出下列加点字的意义和用法相同的一项是（B）A.其此之谓乎丘未得其为人也。B.弗学，不知其善也孔子学琴于师襄子，C.知不足，然后能自反也寒暑易节，始一反焉。D.学而不思则罔丘得其为人，黑而长
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【解析】B都是“学习”之意。A表示推测的语气；代词。C反语；同“返”；D表示转折，表并列关系。